淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

李莉玲

中圖分類號(hào)：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2018） 02 - 0030 - 01

當(dāng)前，由于地域環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等因素的影響，農(nóng)村教育相對(duì)城鎮(zhèn)而言還比較落后，一些學(xué)校特別是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，課堂教學(xué)改革的步子緩慢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的節(jié)奏。在實(shí)施教學(xué)改革的今天，對(duì)課堂的教學(xué)要求、特別是對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)要求，提出了更高的期望，使許多農(nóng)村學(xué)校的廣大數(shù)學(xué)教師面臨更艱巨的挑戰(zhàn)。為了更實(shí)際地了解農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情況，改進(jìn)優(yōu)化課堂教學(xué)的方法，有效地提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成績，振興鄉(xiāng)村教育，下面淺談一些個(gè)人自己的見解和思考。

1.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1 老師課堂上習(xí)慣全包全攬

教師講，學(xué)生聽。是一些農(nóng)村學(xué)校的課堂教學(xué)上常有的模式。在整堂課上，有的數(shù)學(xué)老師講得很賣力，滔滔不絕，從沒有顧及學(xué)生聽不聽入感受。從開始講授新課起，到講練習(xí)、作業(yè)，總是擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會(huì)。一道題的已知條件、解決的問題、解題方法，本來應(yīng)由學(xué)生自己思考后歸納得出的，最后學(xué)生思考還不到半分鐘，老師耐不住又全講出來了，學(xué)生就像一臺(tái)接受機(jī)器一樣，只能被動(dòng)地聽。雖然老師講得很辛苦，但一節(jié)課下來，學(xué)生還是一頭霧水，收效甚微。

1.2 教學(xué)手段單一，教具簡單

粉筆加黑板是農(nóng)村學(xué)校沿襲下來很久了的單一式教學(xué)手段，至今還是很盛行。有的農(nóng)村學(xué)校雖然也安裝上了多媒體教學(xué)設(shè)備，但由于教師年齡偏大，不習(xí)慣使用，也懶得用，部分教師走進(jìn)教室拿起粉筆都是先抄寫一個(gè)例題，然后再把解題過程一步一步寫出來，花時(shí)間，效率很低；同時(shí)還有的教師照本宣科一講，就是學(xué)生練習(xí)、分組練、全班練，練完了訂正，訂正完了又練，布置作業(yè)還是練，方法方式呆板。由于沒有實(shí)物教具圖片的演示，學(xué)生自己對(duì)圖形進(jìn)行直觀、形象的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐感知的過程比較弱化，因此，學(xué)生接受課堂數(shù)學(xué)知識(shí)很慢板或不解，比如，講授到有關(guān)圖形面積時(shí)候，出現(xiàn)的邊、角、線、高等概念，用語言描述不是那么容易明白，而用實(shí)物圖片展示，學(xué)生的理解就容易，課堂效率就提高多了?！敖虒W(xué)手段單一”這是農(nóng)村學(xué)校普遍存在的問題。

1.3 小組合作交流、探究形式化

在實(shí)際教學(xué)中，有的教師錯(cuò)誤理解合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)。對(duì)于合作交流學(xué)習(xí)只是留于形式，合作活動(dòng)無實(shí)質(zhì)，學(xué)生缺乏問題意識(shí)和探究欲望，只是被動(dòng)地、無趣地進(jìn)行“討論”。因此，學(xué)生內(nèi)在的思維和情感并沒有真正被激活，未能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性；未能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力。一堂課，學(xué)生小組交流討論的場(chǎng)面看似很熱烈，其實(shí)實(shí)質(zhì)內(nèi)容崆峒得很，實(shí)際沒有什么效果。所以，課堂教學(xué)形式化是農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)中常見的現(xiàn)象。

1.4 備課結(jié)構(gòu)簡單、教學(xué)過程隨意

平時(shí)，有的教師對(duì)教材的研究不到位，沒有深入了解教學(xué)大綱的要求，輕視課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，對(duì)備課教案不夠嚴(yán)格，簡單隨意。在課堂教學(xué)中，有的老師只重視結(jié)果，不重視過程。比如：有的教師教學(xué)梯形的面積公式時(shí)，只是輕描淡寫地告訴學(xué)生，求梯形的面積公式是怎么來的，然后要求學(xué)生死記硬背梯形的面積公式，學(xué)生就是背熟了，也不懂得運(yùn)用。所以，教學(xué)中只重視結(jié)果，不重視過程是農(nóng)村學(xué)校教學(xué)中普遍存在問題。。

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)上述現(xiàn)狀的原因，主要有幾個(gè)方面等因素：一是教師個(gè)人素質(zhì)原因；二是受應(yīng)試教育的影響；三是對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)動(dòng)態(tài)的信息了解得不夠；四是受傳統(tǒng)教育思想束縛。五是學(xué)校對(duì)教學(xué)投入不足。

2.提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方式

改變農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的落后現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)的有效性，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

2.1 加強(qiáng)數(shù)學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

個(gè)人認(rèn)為，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，應(yīng)制定出教師的發(fā)展目標(biāo)。今天的教師培養(yǎng)的是未來的人才，今天的教師素質(zhì)等于明天的教育質(zhì)量。農(nóng)村教師隊(duì)伍的健全穩(wěn)定和素質(zhì)提高是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革成功的保證。

2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在課堂改革的不斷探索中，老師的觀念必須改變，千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)造積極參與，主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探索中體會(huì)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題、不斷創(chuàng)新的能力

2.3 優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

（1）有效導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①目的明確，每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。②教師創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)具有一種時(shí)代氣息。③創(chuàng)設(shè)的情境要符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與年齡特征。

（2）有效提問、激勵(lì)評(píng)價(jià)

在課堂提問中，教師通過有效提問，可以獲取教學(xué)雙方的信息及反饋，并對(duì)自己的教學(xué)策略做出及時(shí)的調(diào)整，從而確保教學(xué)有效性。同時(shí)教師要充分發(fā)揮有聲語言和無聲語言等肢體效應(yīng)，讓學(xué)生感受到老師真誠的微笑，贊許的目光，溫和的話語，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗(yàn)，通過對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)、明確、有效的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)回答問題的成就感，學(xué)生對(duì)問題做出正確的回答，即使是很小的進(jìn)步，教師都應(yīng)當(dāng)給予肯定、贊揚(yáng)，這樣對(duì)增強(qiáng)學(xué)生答題的積極性和自信心非常有益。

（3）重視合作交流學(xué)習(xí)方式

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“動(dòng)手實(shí)踐、自主探求與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”課堂合作交流可以充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使他們積極主動(dòng)地參與到整個(gè)教學(xué)過程中。教師在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。重視探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)等優(yōu)點(diǎn)。贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需求，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得愉快。

總之，要提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就要從教師本身做起，從平時(shí)的每日備課做起，不怕麻煩、不怕艱苦，教師相互之間，虛心學(xué)習(xí)，要圍繞課堂改革的大方向，不斷開拓進(jìn)取，迎接新的勝利。