如何活躍小學(xué)語文教學(xué)課堂氛圍

雷婷婷

中圖分類號(hào)：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（2018）02 -0027 -01

創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來，教學(xué)就會(huì)取得事半功倍之效。為了使學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)，我在多年的教學(xué)實(shí)踐中作了以下幾方面的探索：

1.建立新型的民主交流、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系

營(yíng)造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項(xiàng)重要任務(wù)。在平時(shí)的教學(xué)中，師生應(yīng)是平等的合作者，互相信賴、彼此尊重、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動(dòng)、交流的對(duì)話平臺(tái)，學(xué)生才能活潑熱情、輕松愉快、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語文課堂獨(dú)有的活力，教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件就是民主?！敝挥性诿裰髌降葘捤珊椭C的氛圍中，創(chuàng)造力才能得到開發(fā)，學(xué)生才能積極主動(dòng)參與教學(xué)，語文的答案是多樣化的，語文的魅力在于此，語文課堂的活力也在于此。同一個(gè)問題，由于學(xué)生的知識(shí)水平、生活經(jīng)歷、心理素質(zhì)等等的不同，得出的答案可能是千差萬別、異彩紛呈的，這就是創(chuàng)造力的表現(xiàn)，也正是我們要悉心保護(hù)和重點(diǎn)培養(yǎng)的。教師要放下唯師是從的尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的個(gè)性，建立新型的民主交流、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系，多給學(xué)生展開想象的時(shí)間和空間，多給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)；重視語文課堂教學(xué)氛圍。學(xué)生與眾不同的想法，特別是與老師不同的意見；學(xué)生在一種無拘無束自由暢想的空間，盡情地自由參與自由表達(dá)，往往能產(chǎn)生一種寬松、新奇、愉快的心理體驗(yàn)。學(xué)習(xí)興趣高漲，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造能力，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，展現(xiàn)語文課堂的無限活力。

2.通過表揚(yáng)融洽師生關(guān)系

從心理學(xué)的角度來說，每個(gè)人都希望獲得別人的肯定和贊賞。清代學(xué)者顏元也說：“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！边@都是講贊揚(yáng)欣賞的激勵(lì)效用。老師要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)、肯定自己的長(zhǎng)處，“好孩子是表揚(yáng)出來的”。贊賞是廉價(jià)的，也是無價(jià)的。同學(xué)的掌聲，小小的獎(jiǎng)品，老師的贊許目光，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上老師采用多種表揚(yáng)方式；或者用贊揚(yáng)的口吻；或者用關(guān)切的動(dòng)作。每節(jié)課老師盡量多表揚(yáng)學(xué)生，不光表揚(yáng)一個(gè)兩個(gè)，而是表揚(yáng)一批一群，甚至全班；不是應(yīng)付的行為，而是實(shí)實(shí)在在的。有了表揚(yáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到學(xué)習(xí)的樂趣、成功的快樂?？梢哉f，表揚(yáng)出創(chuàng)造力，表揚(yáng)出進(jìn)步的學(xué)生，表揚(yáng)出學(xué)習(xí)興趣，表揚(yáng)出有特點(diǎn)的學(xué)生。通過表揚(yáng)師生關(guān)系得到融洽，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成起到了十分明顯的促進(jìn)作用。在教學(xué)過程中，教師既要賞識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程及方法上的優(yōu)良行為，又要賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握及能力的提高，還要賞識(shí)學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。

3.堅(jiān)持課堂學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)

新課標(biāo)提出教師要多傾聽學(xué)生的發(fā)言，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是老師講學(xué)生聽，學(xué)生只能當(dāng)作一個(gè)個(gè)容器，等著老師往里面灌東西。老師使我們培養(yǎng)的學(xué)生變成了統(tǒng)一模式的標(biāo)準(zhǔn)件?，F(xiàn)在我認(rèn)為，學(xué)生“講”，教師“聽”，更能發(fā)揮學(xué)生的想象力。幽默睿智的語言、獨(dú)到深刻的見解；也可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長(zhǎng)”真諦；更可以鍛煉學(xué)生的自信和膽量。課堂成了他們發(fā)揮的舞臺(tái)，這更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。譬如在《驚弓之鳥》的教學(xué)中，讓學(xué)生找出表現(xiàn)鳥受傷的詞句，先小組交流，再全班交流。又如《亡羊補(bǔ)牢》，幾乎都是學(xué)生在疏通文意在爭(zhēng)辯。新課程要求教師樹立“自主學(xué)習(xí)和協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)”的教育觀，由傳授知識(shí)向?qū)W生終生發(fā)展延伸。世界教科文組織指出未來的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。而這種學(xué)生多講、老師多聽的教學(xué)模式始終使學(xué)生做主角，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)保持活躍和熱烈，使語文課堂呈現(xiàn)無窮的活力與魅力。

4.提高教師素質(zhì)，發(fā)揮榜樣力量

高素質(zhì)的教師，即有魅力的教師。如，一手龍飛鳳舞剛?cè)嵯酀?jì)的書法，一副自然大方的教態(tài)，一段聲情并茂的朗誦，一口字正腔圓的普通話，對(duì)學(xué)生的審美情趣都具有潛移默化的導(dǎo)向作用，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)課堂活力。語文教師要將學(xué)生帶入美妙的課堂意境，最重要的還得用語文的真正學(xué)識(shí)去感染學(xué)生，使其收到熏陶。具體而言，教師的授課語言要有繪聲繪色的形象性，詞約意豐的簡(jiǎn)明性，表情達(dá)意的準(zhǔn)確性。教師用這種語言描繪狀物，說明特征，表述人事，剖析事理，品味詩文，定能使學(xué)生受到美的熏陶，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。語文教師不僅要熟悉教材，而且對(duì)典范的名篇佳作熟讀成誦，而且應(yīng)形成自己鉆研教材的真功夫，能常教常新，能給學(xué)生以藝術(shù)熏陶與美的享受，真正成為學(xué)生求知與做人的良師益友。教師出色的審美能力與創(chuàng)新能力，有助于激發(fā)課堂氣氛，使課堂充滿活力與生機(jī)。不僅如此，教師精美的板書設(shè)計(jì)也能給學(xué)生以美的享受、美的熏陶，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)語文的興趣，煥發(fā)出語文課堂的活力。

總之，教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，營(yíng)造寬松平等的課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。以民主平等的態(tài)度去關(guān)心學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生。堅(jiān)持做到以學(xué)生為主，教師為輔，讓語文課堂充滿活力。