如何培養(yǎng)偏科“自閉”生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

曾為國(guó)

學(xué)生從小學(xué)升入初中會(huì)出現(xiàn)分化，尤其表現(xiàn)出對(duì)學(xué)科傾向嚴(yán)重的分化。大致分為“文科生”和“理科生”，這是可以理解的，但是有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的重“理”輕語(yǔ)文的現(xiàn)象。我把這樣的學(xué)生稱為語(yǔ)文偏科“自閉”生，我作為初中語(yǔ)文教師，必須解決好這個(gè)問(wèn)題。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣是在好奇心和求知欲基礎(chǔ)上產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)傾向。偏科“自閉”生一般都具有強(qiáng)烈的好奇心。它引導(dǎo)偏科“自閉”生對(duì)新奇的事物進(jìn)行注視、接近和探究。有了求知的需要，偏科“自閉”生會(huì)如饑似渴的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。要想讓偏科“自閉”生學(xué)好語(yǔ)文，培養(yǎng)他們的興趣是至關(guān)重要的。

1 重視在課堂教學(xué)中培養(yǎng)偏科“自閉”生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)是偏科“自閉”生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師必須想方設(shè)法激發(fā)偏科“自閉”生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他們的求知欲望。如何在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)偏科“自閉”生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1.1 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)偏科“自閉”生求知欲，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)習(xí)中的“樂(lè)”被他放到了如此高的地位，可見(jiàn)培養(yǎng)聾生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂(lè)于學(xué)習(xí)的重要性。那么，怎樣讓偏科“自閉”生成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“樂(lè)之者”呢？教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，激發(fā)他們求知的欲望，讓他們進(jìn)行活躍地思考和語(yǔ)言表達(dá)。

例如，在教學(xué)《羅布泊，消逝的仙湖》時(shí)，我通過(guò)視頻和美麗的圖片，把“羅布泊”的美景演繹給偏科“自閉”生看，創(chuàng)設(shè)了那種情景相融的氛圍，使他們有身臨其境之感，從而學(xué)習(xí)課文的興趣非常濃厚，積極主動(dòng)地去探究仙湖消逝的原因，并不停地質(zhì)疑，整節(jié)課就在師生熱鬧的互動(dòng)中結(jié)束了。課后我檢查他們的學(xué)習(xí)效果，說(shuō)起羅布泊當(dāng)年的美景，個(gè)個(gè)頭頭是道。

1.2 靈活運(yùn)用教法和學(xué)法，使偏科“自閉”生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁?！弊鳛榻處煟粌H要靈活運(yùn)用教學(xué)方法教會(huì)偏科“自閉”生知識(shí)，更重要的是要讓他們會(huì)學(xué)，懂得學(xué)習(xí)的方法?！肮び破涫?，必先利其器?！边@就要求教師明確“教是為了不教”，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化“用方法”、“教方法”的意識(shí)，對(duì)他們進(jìn)行反復(fù)的方法訓(xùn)練，使他們掌握學(xué)習(xí)的方法，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，讓學(xué)習(xí)成為一種內(nèi)在需求。這樣，他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大大的增加。

我在教學(xué)寫(xiě)作時(shí)，不是單純的教他們寫(xiě)好一篇作文，而是總結(jié)出寫(xiě)各類(lèi)文章的方法教給他們。如：寫(xiě)記敘文時(shí)要寫(xiě)清楚“六要素”，重點(diǎn)放在事情的經(jīng)過(guò)上。寫(xiě)人的時(shí)候，要寫(xiě)清人物的外貌，通過(guò)具體的事例反應(yīng)人物的性格特點(diǎn)。寫(xiě)應(yīng)用文時(shí)，應(yīng)該注意什么格式、哪一類(lèi)應(yīng)用文寫(xiě)哪些內(nèi)容等等?？傊姑@生自己掌握這些要領(lǐng)，起到舉一反三的作用，變教師教寫(xiě)為自己會(huì)寫(xiě)，以后遇到寫(xiě)類(lèi)似的文章時(shí)，他們就得心應(yīng)手了。

由此可見(jiàn)，語(yǔ)文課堂上靈活運(yùn)用教法和學(xué)法，使偏科“自閉”生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，對(duì)培養(yǎng)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣起到了積極的作用。反之，教師如果缺乏學(xué)法指導(dǎo)，即使很賣(mài)力氣，而他們依然是收效甚微，到頭來(lái)只能是事倍功半。

2 拓展在課外活動(dòng)中培養(yǎng)偏科“自閉”生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

課外活動(dòng)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充，開(kāi)展豐富多彩的課外興趣活動(dòng)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。因此，我結(jié)合偏科“自閉”生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際開(kāi)展了一系列的課外活動(dòng)。

2.1 通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

游戲是他們最樂(lè)于參與的活動(dòng)，我巧妙地將他們對(duì)游戲的興趣引入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)之中，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而在游戲中激發(fā)和培養(yǎng)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

2.2 開(kāi)展講故事比賽，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

我認(rèn)為講故事比賽，是發(fā)展他們語(yǔ)言，培養(yǎng)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的一種好方法，我在課外活動(dòng)中開(kāi)展了一系列的講故事比賽，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，激發(fā)了他們的求勝心理，并使之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過(guò)比賽把語(yǔ)文課上枯燥的語(yǔ)言訓(xùn)練變得生動(dòng)有趣起來(lái)。大大提高了他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

如：“讀書(shū)”節(jié)時(shí)，我們開(kāi)展了“我是好少年”的講故事比賽；“教師節(jié)”時(shí)，我們開(kāi)展了以“尊重教師”為主題的講故事比賽；母親節(jié)時(shí)，我們開(kāi)展了“我的好媽媽”講故事比賽；“重陽(yáng)”節(jié)時(shí)，我們開(kāi)展了以“尊老愛(ài)老”為主題的講故事比賽等等。

2.3 通過(guò)社交活動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

我通過(guò)讓偏科“自閉”生們和大學(xué)生自愿者一起開(kāi)展一些活動(dòng)，通過(guò)大家互相交流，來(lái)促進(jìn)他們的語(yǔ)言發(fā)展。使他們學(xué)習(xí)了一些社交禮儀規(guī)范用語(yǔ)，與人溝通的方法和技巧等等，使原本在課堂中死板硬套的教授，融入到活動(dòng)中學(xué)習(xí)，大大增強(qiáng)了他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，有效提升他們的生活交往能力。

目前教育界普遍認(rèn)同“大語(yǔ)文教育”，認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)要以課堂教學(xué)為軸心，向生活的各個(gè)領(lǐng)域擴(kuò)展，語(yǔ)文教學(xué)不但要重視課堂還要重視課外的學(xué)習(xí)和活動(dòng)。只有把課堂教學(xué)和課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能更好地培養(yǎng)偏科“自閉”生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，從而大大地提升他們的語(yǔ)文能力，為他們更好的未來(lái)奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：南京市百家湖中學(xué)）