合抱之木，生于毫末

俞建明

班委選拔是班級(jí)管理的重要工作，班長(zhǎng)更是重中之重。在高中，從未當(dāng)過(guò)班委的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)倒數(shù)的男生能否當(dāng)班長(zhǎng)？本文以自身實(shí)踐探討，在高中如何從零開(kāi)始培養(yǎng)一個(gè)合格的班長(zhǎng)。

班委成員選拔是進(jìn)行班級(jí)自我管理的重要工作，優(yōu)秀的班委是能夠給班集體帶來(lái)正能量的核心和中堅(jiān)力量。一個(gè)從未當(dāng)過(guò)班委的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)倒數(shù)的男生，能夠當(dāng)班長(zhǎng)嗎？這樣的問(wèn)法應(yīng)該很容易招致高大上的指責(zé)以及理論轟炸，忘了孟子所言的“人皆可以為堯舜”嗎？可現(xiàn)實(shí)的教育卻是，多數(shù)的高中班委選擇標(biāo)準(zhǔn)為成績(jī)優(yōu)良，之前有當(dāng)過(guò)班委或有一定組織管理能力，至于開(kāi)篇所言的成績(jī)末流學(xué)生，在高中幾乎是不可能被選擇為班委的，更不用說(shuō)班長(zhǎng)。

1 艱難的選擇

“俞老師，你怎么選擇李浩（化名）當(dāng)班長(zhǎng)啊？”

“怎么了嗎？”

“他像個(gè)女生，說(shuō)話很娘娘腔啊，還有，他經(jīng)常神魂出竅，課堂上不知在想什么，時(shí)常發(fā)呆……”

2017年9月，我接手了高一新班級(jí)的班主任工作，在選擇班委時(shí)我讓李浩擔(dān)任班長(zhǎng)。這一選擇遭致了部分科任教師的質(zhì)疑。

在新學(xué)期的前兩周，我不斷走進(jìn)教室，關(guān)注學(xué)生的課堂、課間及自修時(shí)間的表現(xiàn)，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，準(zhǔn)備組建班委會(huì)。這個(gè)名為李浩的學(xué)生在調(diào)查問(wèn)卷中表態(tài)想當(dāng)班長(zhǎng)。那一天，我找他談了話。

“你以前當(dāng)過(guò)班長(zhǎng)嗎？”

“沒(méi)有?！?/p>

“那你以前當(dāng)過(guò)什么班委嗎？”

不好意思地?fù)u了搖頭，“老師，小學(xué)算嗎？我當(dāng)過(guò)小組長(zhǎng)?！?/p>

聽(tīng)到這我只有苦笑了，一個(gè)從未當(dāng)過(guò)班委的人進(jìn)了高中卻想當(dāng)班長(zhǎng)，論入學(xué)成績(jī)?cè)谶@個(gè)班級(jí)慘不忍睹，論做事能力在這一階段都沒(méi)有什么突出的表現(xiàn)，我怎么敢讓他配合我管理這個(gè)班級(jí)。

接下來(lái)的幾天，我繼續(xù)為班委的選擇忙碌著，糾結(jié)著。

2 疑人可用，用人可疑

在選擇班長(zhǎng)的過(guò)程中，我又想起了這個(gè)李浩，想起了一個(gè)教育相關(guān)的段子。

“要選舉一名領(lǐng)袖，下面是關(guān)于3個(gè)候選人的的一些事實(shí)，你會(huì)選誰(shuí)呢？

候選人A：跟一些不誠(chéng)實(shí)的政客有往來(lái)，而且會(huì)星象占卜學(xué)。他有婚外情，是一個(gè)老煙槍，每天喝8到10杯的馬丁尼。候選人B：他過(guò)去有過(guò)2次被解雇的記錄，睡覺(jué)睡到中午才起來(lái)，大學(xué)時(shí)吸鴉片，而且每天傍晚會(huì)喝一大夸特威士忌。候選人C：他是一位受勛的戰(zhàn)爭(zhēng)英雄，素食主義者，不抽煙，只偶爾喝一點(diǎn)啤酒。從沒(méi)有發(fā)生婚外情。

相信有點(diǎn)理智比較慎重的人都會(huì)選擇候選人C。然而這三名候選人都是歷史上的真實(shí)人物的真實(shí)過(guò)去。候選人A是富蘭克林·羅斯福，候選人B是溫斯頓·丘吉爾，候選人C是亞道夫·希特勒?！?/p>

假如這段子真的是事實(shí)，只能說(shuō)明，曾經(jīng)的成績(jī)或污點(diǎn)，只能用來(lái)說(shuō)明“曾經(jīng)”，而“曾經(jīng)”是不能完全決定一個(gè)人的現(xiàn)在和將來(lái)的，能決定現(xiàn)在和將來(lái)的，惟有現(xiàn)在和將來(lái)的所作所為。想到這一點(diǎn)，我有了個(gè)想法，不再考慮任何條件和他人，給一個(gè)最普通的學(xué)生一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，就直接選李浩擔(dān)任班長(zhǎng)，助其成長(zhǎng)！為此，我再次找他談話。

“你為什么想當(dāng)班長(zhǎng)？”

“我想挑戰(zhàn)一下自己?！?/p>

“你知道班長(zhǎng)需要做什么嗎？”

“就是布置些學(xué)校老師的任務(wù)和維持班級(jí)的秩序吧?！?/p>

“你的想法太簡(jiǎn)單了。你是一個(gè)從沒(méi)有擔(dān)任過(guò)班委的人，要學(xué)的東西很多，你說(shuō)要挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)意味著你此刻并不具備這樣的能力，你需要不斷學(xué)習(xí)，要有學(xué)習(xí)的態(tài)度。只有思考，只有實(shí)踐與反思，你才能把班級(jí)事務(wù)做好，哪怕是布置任務(wù)也得思考怎樣布置，什么時(shí)間布置，有同學(xué)不聽(tīng)從布置怎么辦等等一系列的問(wèn)題……”

一番長(zhǎng)談之后，我在班級(jí)宣布由李浩擔(dān)任班長(zhǎng)。之后的一段時(shí)間，問(wèn)題多多，而我，在每次需要班長(zhǎng)直接處理的事務(wù)上都額外撥出時(shí)間，有時(shí)是事先和他溝通確定如何去做，有時(shí)是在他做完之后再找他談話，指出不足，讓其總結(jié)。

3 路漫漫，長(zhǎng)求索

高一上學(xué)期結(jié)束，整個(gè)班級(jí)的綜合情況并不理想，學(xué)校的六項(xiàng)評(píng)比僅列年段中流，低于預(yù)期的目標(biāo)，這和我所選的班長(zhǎng)有較大的關(guān)系。班級(jí)的很多同學(xué)不理解，這樣一個(gè)辦事能力不足、在班級(jí)沒(méi)有信服力的同學(xué)為什么還能當(dāng)班長(zhǎng)。我該如何選擇？下學(xué)期繼續(xù)這樣嗎？這種選擇會(huì)不會(huì)傷害整個(gè)班級(jí)？寒假幾經(jīng)思考，我決定還是繼續(xù)任用他。費(fèi)倫伯格說(shuō)，“學(xué)生個(gè)人的獨(dú)立活動(dòng)，比起許多充當(dāng)教育者的人的一般忙亂干擾要重要得多?！贬槍?duì)李浩的現(xiàn)狀，關(guān)于他的培養(yǎng)我打算反其道而行之，在事情的實(shí)施跟蹤上將更密切，對(duì)其個(gè)人的學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣將更嚴(yán)苛的介入與督促。

下期初，找李浩談了話，明確提出我的建議與要求，指出我將在日常的事務(wù)上更加關(guān)注其個(gè)人的威信培養(yǎng)。

學(xué)校舉辦歌詠比賽，他在活動(dòng)中忙前忙后，選歌、編排、指揮，一切在緊張的推進(jìn)中。比賽結(jié)束，班級(jí)榮獲一等獎(jiǎng)，班長(zhǎng)功不可沒(méi)，在班級(jí)的威望逐漸提升。發(fā)揮好學(xué)生骨干的作用不僅能鍛煉出一批能力強(qiáng)的學(xué)生，更能營(yíng)造出團(tuán)結(jié)、和諧、凝聚力強(qiáng)的班集體。學(xué)年結(jié)束，班長(zhǎng)個(gè)人的表現(xiàn)，得到了班級(jí)同學(xué)的高度認(rèn)可，班級(jí)在各項(xiàng)評(píng)比及其他活動(dòng)中也都能位居年段前列，榮獲“校先進(jìn)班集體”。

一年的班長(zhǎng)培養(yǎng)，不再執(zhí)著于一個(gè)人的平庸過(guò)去，而從現(xiàn)在開(kāi)始，著力挖掘其身上的優(yōu)點(diǎn)，灌輸其優(yōu)秀的思想，培養(yǎng)其逐步走上自我鞭策的道路，如同斯賓塞所言，“一切的智育過(guò)程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)自我教育的過(guò)程。”高中的班長(zhǎng)培養(yǎng)，從零開(kāi)始，完全有可能的，過(guò)程艱辛甚至有點(diǎn)不堪，慎重，堅(jiān)持，研究，啟迪，跟蹤，放手，鞭策，一切的一切，智于選擇，勇于付出。

（作者單位：晉江市僑聲中學(xué)）