取法其上，得乎其中；取法其中，得乎其下

李卉霞

摘要：來南崗進(jìn)修這個大家庭工作的日子里，是我工作生涯中最充實、最緊張、也是最豐富的一段時光。在南崗進(jìn)修同仁們大氣做人、嚴(yán)謹(jǐn)做事的文化滋養(yǎng)中，在這個高雅和諧、奮發(fā)向上優(yōu)秀團隊的感染下，我仿佛聽到了自己拔節(jié)成長的聲音。緊張與快樂交集，壓力與幸福并存，我收獲了很多很多?；仨?，用理性的目光重新審視自己的職業(yè)。一句古語深深印在腦海中：“取法其上，得乎其中，取法其中，得乎其下”。

關(guān)鍵詞：教師;學(xué)習(xí);教研

1堅持學(xué)習(xí)、踏實工作、變壓力為動力

從清晨開始，進(jìn)修大樓里呈現(xiàn)著同事們有條不紊、忙碌的身影。每個人都在追趕時間，超越自我，每天都在一種營造和諧、奮發(fā)向上的氛圍中前進(jìn)。我們共同感受著工作生涯中個人成長帶來的幸福、相互關(guān)愛帶來的溫暖。惟有謙虛與誠懇，勤思善學(xué)，才能使自己變得像大家一樣優(yōu)秀。惟有更加踏實努力的工作，才能做好南崗進(jìn)修人。惟有嚴(yán)格要求自己，才能用行動踐行認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。

1.1跟書本學(xué)

本學(xué)期，我以“教研員大講堂”為契機，先后閱讀了十幾本教育教學(xué)理論書籍。我還申報了北師大教育學(xué)研究生課程。期待著更多的閱讀大家、名家作品，掌握前沿理論，服務(wù)教研工作。

1.2跟身邊同事學(xué)

小教部堅持不懈的集體深入活動中，各學(xué)科教研員集體為基層學(xué)校把脈診課中。每周一次，從不間斷。從大家對學(xué)校部室工作的執(zhí)行力，一絲不茍的治學(xué)態(tài)度上;從校長、主任對我們工作細(xì)致入微的要求，令人折服的學(xué)術(shù)實力上;扎實有計劃的開展常規(guī)工作，為基層教師服好務(wù)中，我不斷學(xué)習(xí)著認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)正是治學(xué)理論的基石。結(jié)合劉校長給我的指導(dǎo)，我每次都把大家的評語記錄下來，力求重新學(xué)習(xí)。

1.3向教師學(xué)習(xí)

深入教學(xué)一線，觀察課堂教學(xué)，與老師們交流探討，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。聽課本上密密麻麻、圈圈點點寫滿了我聽課后的反思、給教師的建議，這些珍貴的聽課記錄，是我教研的第一手材料。要由一名好老師成長為一名好教研員，加強學(xué)習(xí)、提升專業(yè)素養(yǎng)是我不懈的追求。

2系列活動、努力工作、在工作中礪練自己

2.1堅持深入、以深入落實教研

教研員應(yīng)是服務(wù)者。服務(wù)于學(xué)校，服務(wù)于教師的專業(yè)成長，服務(wù)于課堂教學(xué)改革。既要做“錦上添花”的好事，更要做“雪中送炭”的實事。

本學(xué)期，我參與集體深入十三次，個人深入十四次，聽評課八十余節(jié)。在與教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的研課中不斷提高自己，磨練自己。每一次深入后，教師都從我們的交流中對課的設(shè)計進(jìn)行了反思與教案的重新改進(jìn)。每每看到他們佩服的眼神，頓悟的表情，一種職業(yè)幸福感會油然而生。

2.2主題培訓(xùn)、以培訓(xùn)夯實教研

教研員應(yīng)是促進(jìn)者。新課程強調(diào)師生平等、對話、合作、交流，教研員的工作方式本身也充分體現(xiàn)這一點，睿智的教研員能創(chuàng)設(shè)與教師對話、交流的氛圍，尊重教師的意見，關(guān)注教師的需要，成為教師專業(yè)發(fā)展的伙伴，從而使教師在課堂教學(xué)中共享生命成長的歷程。

2.3深入科研、以科研帶動教研

一個優(yōu)秀的教研員要對學(xué)科探究有獨特的見解，高瞻遠(yuǎn)矚。既能創(chuàng)造性地忠實執(zhí)行國家的課程意志，又能以研究者的視角，構(gòu)建基于課堂教學(xué)實踐基礎(chǔ)上的學(xué)術(shù)研究個性品質(zhì)，具有主體意識和創(chuàng)新精神。

2.4運用網(wǎng)絡(luò)、以網(wǎng)絡(luò)推動教研

結(jié)合小教部對我的要求，我力求從細(xì)節(jié)入手，力求做到認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。從QQ空間中教學(xué)設(shè)計的分享，論壇里與大家學(xué)科知識的交流。每一位參賽教師教學(xué)稿件的研磨，發(fā)送給省、市教研員的參賽報名表。對教材的深入理解，理論依據(jù)的推敲。合理運用網(wǎng)絡(luò)平臺，加速推動學(xué)科教研工作發(fā)展。

3今后工作的思路

回想自己由第一次培訓(xùn)教師時的膽怯羞澀到后來培訓(xùn)時的胸有成竹，由第一次聽評課時的稚嫩到后來的逐漸成熟。這中間走過的是學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思、成長、提高。忙碌中我也常常思考：我們怎么做，才能服務(wù)更多的一線老師？僅僅依靠數(shù)量有限、參與人數(shù)有限的培訓(xùn)、活動是不夠的。今后工作中，需要發(fā)揮區(qū)域教研、校本教研的作用，培養(yǎng)區(qū)域、學(xué)校的學(xué)科帶頭人。以課堂教學(xué)為抓手，榜樣引領(lǐng)，以點帶面，多效并舉。有效激發(fā)老師自主學(xué)習(xí)的愿望，提高全體教師素質(zhì)，提升全區(qū)地方課堂質(zhì)量。

回首在這里度過的每一個日子，雖忙碌，卻充實;雖辛苦，卻快樂。我的心充溢著感動，流淌著幸福。當(dāng)我把自己的勞動成果與大家分享時，當(dāng)一線的教師說培訓(xùn)對他們有用，評課能說出他們的心聲，指引他們的迷茫時，所有的勞累都化作滿心的喜悅。也許我還沒有完整的認(rèn)識，但我一直在不斷的努力。讓睿智充盈自己，讓觀點鮮活自己，讓思想強大自己，讓人格靚麗自己，讓工作偉岸自己。

新的學(xué)期給我提出了新的挑戰(zhàn)，新的起點給了我們更大的舞臺。時刻銘記“取法其上，得乎其中，取法其中，得乎其下”。