中小學(xué)創(chuàng)客教育的困境與對策探究

曹方波

摘要：各地中小學(xué)開展創(chuàng)客教育遇到師資不足、缺乏教育活動時(shí)間等，本文根據(jù)招遠(yuǎn)市近年來開展創(chuàng)客教育的實(shí)踐，就上述兩個(gè)問題提供了“小組合作”“多彩實(shí)踐”可供借鑒的做法。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);創(chuàng)客;對策

從2015年1月4日李克強(qiáng)來到深圳柴火創(chuàng)客空間，到“創(chuàng)客”一詞寫入《政府工作報(bào)告》，此后，創(chuàng)客、創(chuàng)客教育受到政府、教育行政部門、各級各類學(xué)校教育工作者的廣泛關(guān)注。各地中小學(xué)紛紛開展創(chuàng)客教育，促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展，讓勇于創(chuàng)新，樂于實(shí)踐的精神成為本能。要善于發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的辦法，整理歸納為創(chuàng)意和點(diǎn)子，從而不斷創(chuàng)造出新的需求，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，也涌現(xiàn)出許多典型學(xué)校。但是，目前創(chuàng)客教育的實(shí)施也存在一些問題，比如師資問題、經(jīng)費(fèi)問題、活動時(shí)間問題、可持續(xù)發(fā)展問題等，本文從師資、時(shí)間兩個(gè)方面分析現(xiàn)狀并給出對策。

1“師資缺乏”與“小組合作”

各學(xué)校在開展創(chuàng)客教育活動過程中遇到的困境，突出的問題就是缺少創(chuàng)客師資。以招遠(yuǎn)為例，在實(shí)施創(chuàng)客教育的學(xué)校中，絕大多數(shù)學(xué)校創(chuàng)客教師1～2人。在現(xiàn)有創(chuàng)客教師中，80%的學(xué)校有信息技術(shù)教師參與，15%的學(xué)校有美術(shù)教師參與，個(gè)別學(xué)校有熱心家長的參與。創(chuàng)客教育的師資無論是數(shù)量，還是師資來源，仍有很大的發(fā)展空間。

開展創(chuàng)客教育的基礎(chǔ)是一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。當(dāng)前創(chuàng)客教師多為信息技術(shù)教師，能夠在軟硬件技術(shù)、高級編程、電子器件等方面給學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因?yàn)閯?chuàng)客教育與傳統(tǒng)教育不同，是一種集高度復(fù)雜性和極強(qiáng)綜合性為一體的創(chuàng)造性教育活動，對教師和學(xué)生的體力、智力、毅力等都有較高要求，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客學(xué)習(xí)的過程中，教師要在知識技術(shù)上予以指導(dǎo)，也要在心理方面提供幫助，比如靈感激發(fā)、關(guān)懷安慰等。除了教師必備的教學(xué)能力外，創(chuàng)客教育還要求教師具有掌握多學(xué)科知識的能力，具有突出的啟發(fā)誘導(dǎo)能力。但是，創(chuàng)客教育的多課程融合給絕大多數(shù)傳統(tǒng)學(xué)科教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)。城區(qū)幾個(gè)學(xué)校開展的“小組合作”的創(chuàng)客師資建設(shè)的做法值得借鑒。

小組合作促進(jìn)互補(bǔ)型碰撞。創(chuàng)客教育活動中的程序創(chuàng)編、實(shí)驗(yàn)制作、設(shè)計(jì)、美工、總結(jié)表述，牽扯到諸多領(lǐng)域。因此，在開展創(chuàng)客教育過程中，鼓勵信息教師與實(shí)驗(yàn)學(xué)科、美術(shù)、語文等學(xué)科交叉合作，采取小組合作的方式建立創(chuàng)客教師團(tuán)隊(duì)。小組合作加強(qiáng)引領(lǐng)型碰撞。創(chuàng)客教育對于教師來說，同樣是一個(gè)新生事物，在開展創(chuàng)客教育的過程中，創(chuàng)客教師也常常會遇到無法解決的技術(shù)問題。因此，招遠(yuǎn)電教館每年寒暑假為創(chuàng)課教師提供“Scratch”“物聯(lián)網(wǎng)”“NOC裁判員”“創(chuàng)客”等多種項(xiàng)目現(xiàn)場培訓(xùn)，創(chuàng)客教師根據(jù)自己的需求選擇一個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行培訓(xùn)，并將教師的培訓(xùn)學(xué)時(shí)納入年度繼續(xù)教育考核。同時(shí)，組建創(chuàng)客QQ群，創(chuàng)客教師有問題在群內(nèi)發(fā)布，集思廣益;群主與骨干教師也定期發(fā)布一些方向引領(lǐng)性的思考題。小組合作夯實(shí)經(jīng)驗(yàn)型碰撞。由于意識、經(jīng)費(fèi)、技術(shù)等方面存在差異，各學(xué)校創(chuàng)客教育的發(fā)展水平層次不一。為了讓創(chuàng)客教育在區(qū)內(nèi)均衡發(fā)展，提高教師創(chuàng)客教育研究的積極性，電教館利用活動比賽、項(xiàng)目推進(jìn)、經(jīng)驗(yàn)分享等方式，把典型經(jīng)驗(yàn)推廣到全市，受到創(chuàng)客教師的普遍歡迎。

2“時(shí)間缺乏”與“多彩實(shí)踐”

任何一項(xiàng)教育活動都離不開必要的教學(xué)時(shí)間作保證。當(dāng)前，義務(wù)教育階段課程項(xiàng)目繁多、課時(shí)有限，有的教育行政部門要求創(chuàng)客教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校把創(chuàng)客教育上課程表，每周有固定的時(shí)間開展活動，其初衷絕對是好的，但是現(xiàn)實(shí)很骨感。開展全員創(chuàng)客教育的必要性與可行性問題，需要通過高層進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，而我市十幾所試點(diǎn)學(xué)校通過比賽、社團(tuán)活動等方式開展創(chuàng)客教育，取得了良好的效果。

在2015年招遠(yuǎn)市教育體育局出臺了義務(wù)教育學(xué)校開展多彩實(shí)踐活動的政策，規(guī)定除了初中畢業(yè)班以外的年級每周集中半天開展多彩實(shí)踐活動，所需課時(shí)從綜合實(shí)踐、學(xué)校課程、活動課程中解決。對于創(chuàng)客教育而言，其本質(zhì)是一種經(jīng)驗(yàn)課程，主要以綜合實(shí)踐活動的形式開展，而相關(guān)學(xué)科課程主要為創(chuàng)客教育做基礎(chǔ)服務(wù)，其中技術(shù)課程尤其是機(jī)器人相關(guān)課程是開展創(chuàng)客教育的先修課程。廣義的綜合實(shí)踐活動，還可以包括興趣小組活動和科技社團(tuán)活動等形式。在這些不同的課程和活動中，參加的學(xué)生群體有差異，可以優(yōu)勢互補(bǔ)，點(diǎn)面結(jié)合，協(xié)同開展創(chuàng)客教育。因此，常態(tài)化開展的創(chuàng)客教育，其教育形式必定是多樣化的。試點(diǎn)學(xué)校充分利用多彩實(shí)踐活動的時(shí)間開展創(chuàng)客教育，雖未達(dá)到全員開展創(chuàng)客教育的目標(biāo)，但是效果比較理想。充分利用多彩實(shí)踐的集中活動時(shí)間在創(chuàng)客空間自由地開展造物活動，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，也更接近創(chuàng)客教育的常態(tài)化開展樣態(tài)。

中小學(xué)創(chuàng)客教育開展還面臨著諸如經(jīng)費(fèi)問題、可持續(xù)發(fā)展等問題，有待于各地同行們繼續(xù)探索。