多媒體在英語寫作教學中的應用探究

段春隼

摘要：英語教師利用多媒體輔助英語寫作教學，能夠創(chuàng)設更加形象逼真的寫作情境，激發(fā)學生的寫作興趣;還能夠將寫作主題以更加豐富的材料、聲音、圖像等元素加以呈現，幫助學生剖析寫作思路，讓學生更加積極主動地參與到語言實踐中，從而促使學生的寫作更加順暢，促使學生的寫作水平獲得顯著提高。因此，英語教師在教學中，應積極地利用多媒體來輔助寫作教學，從而促使學生由“苦寫”逐漸轉變成“樂寫”、“會寫”，促使學生的英語寫作能力得到顯著提高。

關鍵詞：英語教學;寫作;多媒體;應用

在傳統(tǒng)的教學模式中，英語寫作教學大多是以課后作業(yè)的形式進行，教師對學生的寫作指導較為有限，指導形式也比較枯燥，導致學生的寫作水平遲遲得不到提高，學生對寫作的興趣也是越來越低。而隨著多媒體技術在英語課堂教學中的廣泛應用，將多媒體與寫作教學進行有機結合，能夠為寫作教學增添生趣，重燃學生的英語寫作興趣。

1利用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的寫作興趣

傳統(tǒng)的英語寫作教學模式是教師布置寫作任務——學生東拼西湊——教師簡單評價，教師和學生在寫作時的功利心很強，學生的寫作興趣不夠濃厚，甚至許多學生漸漸地開始厭惡和畏懼寫作。將生動形象的多媒體教學運用于寫作教學中，能夠結合寫作主題和學生的興趣愛好來選擇有趣的教學內容，創(chuàng)設生動的寫作情境，將枯燥的寫作教學升華為學生學習的快樂源泉，給予學生更加強烈的感官刺激，從而最大限度地調動學生的寫作熱情。

例如，在訓練學生運用“形容詞、副詞的最高級”進行“MyfavorKe sport”的主題寫作時，我就運用多媒體來創(chuàng)設寫作情境，以激發(fā)學生的寫作興趣。上課伊始，我首先運用多媒體給學生播放一些學生喜愛的運動項目圖片和視頻，然后與學生進行自由交談：“Whats your favorite sport？”許多男生紛紛說：“I like bah games most，such as footbaH，basketball，table tennis and badminton.”而女生則表示：“My favoritesports are gymnastics，rope skipping…”一時間，課堂上的討論聲此起彼伏，學生的學習熱情十分高漲。在此基礎上，我引導學生圍繞“My favorite sport”主題，將我最愛的運動項目介紹給大家，從而促使學生的寫作興趣明顯提高了。

2利用多媒體豐富閱讀素材，啟迪學生的寫作思維

從多年的教學實踐中發(fā)現，許多學生由于詞匯量少、基礎知識不牢固、對事物或事件的認識不深刻等原因，在寫作中常常使用車轱轆話，導致作文沒內涵，讀起來味同嚼蠟?？上攵@樣的作文也難以得高分。對此，英語教師在教學中，就可以借助廣袤的網絡資源搜集更為豐富的閱讀材料，幫助學生加深對事物或事件的認識，并不斷豐富學生的閱讀素材積累，從而促使學生的寫作思維得以打開，促使學生的寫作基礎得以夯實。

例如，在進行“A healthy life”主題的寫作訓練時，我就利用多媒體來豐富學生的寫作素材，啟迪學生的寫作思維。課上，我利用網絡搜集了許多關于現代人“亞健康生活狀態(tài)”介紹的英文閱讀材料，一方面豐富學生的詞匯和句子積累，另一方面啟迪學生的寫作思維，幫助學生加深對“健康生活”的認識。之后，我再引導學生之間進行對話交流，讓學生從交流討論中碰撞出更多的思維火花，從而為學生寫作做好鋪墊。在此基礎上，我再引導學生進行寫作，學生就能夠十分流暢地寫出詞句豐富、意見獨到的好作文了。

3利用多媒體創(chuàng)新寫作方式，提升學生的寫作水平

在傳統(tǒng)的英語教學模式下，學生的寫作方式以紙筆寫作為主，口頭作文形式為輔，在這樣的寫作訓練中不可避免地會存在單詞拼寫錯誤，句型錯誤等問題，而要想揪出這些錯誤，一靠學生的自查，二靠教師的批閱，無形中加重了學生和教師的任務量，同時還會加重學生的寫作顧慮，害怕出現寫錯單詞、語法錯誤等問題。而隨著信息技術在家庭生活中的普及，以及多媒體技術在英語教學中的廣泛應用，教師可以將傳統(tǒng)的紙筆寫作改成電子寫作，讓學生運用電腦文檔進行英文寫作，這樣，當學生出現單詞拼寫錯誤時，文檔就會幫助學生揪出單詞和語法的錯誤，讓學生及時改正，并借助網絡查詢正確的單詞和語法，促使學生的英語作文水平獲得大大提高。

例如，在布置了課后寫作任務時，我就讓學生利用電腦進行電子寫作，還教會學生靈活運用《金山詞霸》軟件和《韋氏在線詞典》、有道翻譯等工具來進行選詞造句，促使學生的寫作素材得到了拓展。在出現單詞和語法錯誤時，Word文檔還能自動標紅，幫助學生及時發(fā)現寫作中的錯誤，并加以改正，從而促使學生的寫作水平得到顯著提高。

總而言之，利用多媒體輔助英語寫作教學有著傳統(tǒng)教學手段無可比擬的優(yōu)勢，能夠大大提高學生的寫作興趣，幫助學生打開寫作思路，逐漸提高學生的寫作能力，從而促使英語寫作教學效果獲得顯著提高。因此，英語教師在寫作教學中，應充分利用多媒體的技術優(yōu)勢，讓寫作教學變得更加生動、有趣，并給予學生更有針對性的寫作指導，從而促使學生的寫作水平得到顯著提高。