淺談新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

楊代榮

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重點學(xué)科之一，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，對小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)有很大的影響。可是受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果依舊不是很理想。隨著新課改的到來，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)把握好這個機(jī)會，積極地尋求改變，從而保障課堂教學(xué)的有效進(jìn)行，爭取能夠讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;教學(xué)情境;小組合作;現(xiàn)代技術(shù)

要想讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展，首先要對教學(xué)中存在的問題有所了解，這樣才能對癥下藥。在以往的教學(xué)中，多是采用教師講解，學(xué)生聽講的方式。在這種方式下，學(xué)生的思維發(fā)展會受到很大的限制，而且長此以往，學(xué)生很容易養(yǎng)成依賴性，遇到問題不懂的如何思考。其次，教學(xué)方式單一，學(xué)生很容易產(chǎn)生認(rèn)知疲勞，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。為此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師也開始積極探索合適的教學(xué)策略?；诖?，本文將簡要地談一談如何在新課改的背景下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，以期能夠為大家今后的教學(xué)帶來一點幫助。

1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很是關(guān)鍵。有了興趣，學(xué)生在聽課學(xué)習(xí)的過程中會更有動力，不容易覺得疲倦。而且學(xué)生也會自主地去拓展自己的知識層面，對學(xué)生能力的發(fā)展有很大的幫助，所以如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成了廣大教師必須面對的問題。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以嘗試采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式開展教學(xué)活動。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)具有一定情境性的場景，促進(jìn)學(xué)生情感認(rèn)知的一種方式，也是近年來最為流行的一種教學(xué)方式。

比如，在教學(xué)“乘法口訣表”時，教師可以先給學(xué)生講一講它的來歷。在春秋戰(zhàn)國時期，它還不叫“乘法口訣表”，而是“九九歌”，從“九九八十一”起到“二二如四”止，后來才擴(kuò)充到“一一如一”。當(dāng)學(xué)生了解古人也學(xué)習(xí)“乘法口訣表”時，他們會覺得新奇有趣，從而降低學(xué)生背誦口訣的抵觸心理。在教學(xué)《時、分、秒》時，教師也可以采用聯(lián)系現(xiàn)實生活，借助生活中的場景開展教學(xué)工作。比如，教師可以問一問學(xué)生知不知道一個正常人一分鐘眨眼多少次，心跳又是多少。借此，不僅可以吸引學(xué)生參與到教學(xué)中來，還能擴(kuò)充學(xué)生的生活常識，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動有趣。

2開展小組合作，引導(dǎo)學(xué)生交流合作

在以往的教學(xué)中都是以教師為主，備課、講課、輔導(dǎo)學(xué)生、批改作業(yè)，即使這樣還是有一部分學(xué)生考不出理想的成績，究其原因是教師忽略了課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的課堂這一點。學(xué)生無法參與到教學(xué)中來，缺乏應(yīng)有的互動，時間一長，難免會注意力渙散，出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，進(jìn)而影響學(xué)生的聽課效果。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以嘗試采用小組合作的方式開展教學(xué)活動，讓學(xué)生體驗知識探究的過程。加之，都是同齡人，交流起來會比較方便，有利于學(xué)生之間相互幫助，相互扶持。

比如，在教學(xué)《雞兔同籠》這部分知識時就可以采用小組合作的方式。因為這類題目的解決方法不止一種，有利于學(xué)生發(fā)散思維，集思廣益。首先學(xué)生可以采用假設(shè)法，假設(shè)全是雞或者假設(shè)全是兔子，也可以用方程法，假設(shè)兔子或者雞有x只，然后根據(jù)頭和腳的數(shù)量關(guān)系列式求解即可。也可以用抬腿法，總之，解決這類問題的方式有很多，有利于學(xué)生交流探究。為了不使小組合作教學(xué)流于表面，教師在選擇探究內(nèi)容時，要注意難易程度，太簡單就沒有探究的必要了，太難的話，容易打擊學(xué)生的自信，給學(xué)生造成心理壓力。

3利用現(xiàn)代技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生感官體驗

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，各行各業(yè)越來越注重現(xiàn)代化，教育行業(yè)也不例外，多媒體教學(xué)設(shè)施如雨后春筍般出現(xiàn)在課堂之內(nèi)，為現(xiàn)代教學(xué)注入了新的活力。多媒體集圖片、聲音、視頻為一體的特點，可以有效地將數(shù)學(xué)知識直觀形象地展示出來，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗，促進(jìn)學(xué)生的理解。而且得益于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，才產(chǎn)生了基于“微課”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。教師可以自己制作教學(xué)視頻，也可以從網(wǎng)上尋找相應(yīng)的教學(xué)素材，組織學(xué)生進(jìn)行觀看，讓學(xué)生跟著視頻自學(xué)，課堂則成為教師為學(xué)生解決疑惑的地方。

比如，在教學(xué)《圖形的運動（三）》這一部分時，就可以利用多媒體開展教學(xué)活動。教師可以在尋找一些軸對稱的圖片，一些利用旋轉(zhuǎn)形成的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行判斷。在教學(xué)《折線統(tǒng)計圖》時，由于之前已經(jīng)學(xué)過條形統(tǒng)計圖，對統(tǒng)計圖的知識有了一定程度的了解，為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以開展基于“微課”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)，在觀看視頻之后，可以針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行解答，或者利用一些問題檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，確保教學(xué)的質(zhì)量。

總之，新課改的到來既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)把握好這個機(jī)會，針對教學(xué)中存在的弊端，采取合適的教學(xué)方式，以期幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以嘗試采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開展小組合作、利用現(xiàn)代技術(shù)等方式。