小學數(shù)學生活化教學的實踐與思考

方小軍

摘要：數(shù)學與生活有著十分緊密的聯(lián)系，它源于生活、寓于生活、用于生活。在新課程改革深入推進的當下，數(shù)學教學生活化已經成為了廣大數(shù)學教師的共識和共同追求的目標。處在小學階段的學生在，自然更需要探究所教學科與生活之間的關系，多多實施生活化教學，以促使學生更好地學習數(shù)學知識?；诖耍疚膶⒔Y合本人的教學實踐經驗，從多個方面談一談小學數(shù)學生活化教學。

關鍵詞：小學數(shù)學;生活化教學;教學策略

數(shù)學這門學科具備抽象性和邏輯性的特征，學生難以理解，因此往往會對這門學科感到畏懼。尤其是處在小學階段的學生，他們的學習思維主要是以形象思維為主，更加難以理解數(shù)學知識。小學數(shù)學教師應該特別關注所教學科的特性和小學生的特性，在此基礎上，探究現(xiàn)實生活元素，了解生活元素中與數(shù)學知識相契合的點，并將其合理地應用于教學中，以促使學生更好地理解數(shù)學知識，發(fā)展學生學習的積極性，并使得學生取得良好的知識學習效果?；诖?，本文將從以下三個方面談一談小學數(shù)學生活化教學策略，希望能夠為廣大教師同胞們提供有效地借鑒。

1設置生活化問題，激發(fā)學生的求知欲望

小學數(shù)學教師在教學時，應該向學生提問一些與生活相關的問題，促使學生在問題的引導下，產生強烈的求知欲，讓學生因此更好地學習數(shù)學知識。

如，在教授“年、月、日”這部分知識時，筆者便會對學生說：“同學們，今天是幾月幾？”學生積極的回答了筆者的問題。接著，筆者便會對學生說：“那么，你們知道一星期有幾天嗎？一個月有幾天嗎？一年有幾個月？一年有幾天？”學生在筆者一系列的問題下，進行了積極的思考，有些問題學生能夠迅速的回答上來，有些問題學生不了解具體性的答案，但是，對正確的答案充滿了好奇心。接著，筆者便會向學生講述本節(jié)的知識，讓學生在筆者問題的講解中探究問題的答案，學生則能夠認真聽筆者的講解，使得筆者的教學變得十分的順利。

總之，小學數(shù)學教師有必要多多向學生提問一些貼近生活的問題，促使學生積極思考，讓學生的求知欲望在此過程中獲得有效的激發(fā)。

2創(chuàng)設生活化情景，引導學生主動參與

小學數(shù)學教師在教學時，可以進行生動的生活化情境的創(chuàng)設，促使學生在良好的情境下，對數(shù)學知識的學習產生興趣，讓學生積極學習數(shù)學知識，從而提升學生的數(shù)學學習效果。

如，在教授“分數(shù)的意義和性質”這部分知識時，筆者便會借助信息技術向學生展示了一個蛋糕的圖片，并結合圖片所展現(xiàn)的內容，對學生說：“同學們，小紅和她的爸爸平均分這塊蛋糕，每人能分幾塊？”學生紛紛表示半塊。接著，筆者對學生說：“此時小紅的媽媽回來了，他們三人打算平均分這塊蛋糕，請問每人能分幾塊？”學生不了解與分數(shù)相關的知識，這下難倒了他們，但是他們能夠在具體性的生活情境中，進行認真的思考。此時，筆者便會引導學生自主性探究單元的知識，以尋找問題的答案，學生則能夠主動參與到知識的學習中，從而獲得了自主學習能力的有效提升。

總之，小學數(shù)學教師在教學時，有必要仔細地探究所教學的內容，并根據教學內容進行生活化情境的創(chuàng)設，促使學生主動參與，讓學生的自主學習力在無形之中獲得有效的提升。

3布置生活化作業(yè)，增強學生應用意識

應用意識是學生所需具備的一種基本的素養(yǎng)，學生掌握了這種素養(yǎng)能夠有效利用所學習的知識，解決在現(xiàn)實生活中所遇到的問題。因此，小學數(shù)學教師有必要多多向學生布置生活化的作業(yè)，促使學生在生活化作業(yè)的完成中，獲得應用意識的有效提升。

如，在教授“萬以內的加法和減法（二）”這部分知識時，筆者便會向學生布置一些貼合生活情境的應用題，讓學生仔細地探究應用題中的內容，結合自己所學習的知識，進行問題的解答。在此過程中，學生能夠將所學習的知識與實際生活建立有效的練習，以此能夠從中獲得應用意識的有效提升。再比如，在教授“扇形統(tǒng)計圖”這部分知識時，筆者便會將班級上的學生分成幾個小組，向學生布置貼合生活的小組合作式的作業(yè)。筆者會鼓勵學生在課下時間與學生進行認真的溝通，促使學生探究班級上的學生所喜歡的電影類型，并讓學生將所探究的數(shù)據進行一定的匯總，設計成扇形統(tǒng)計圖。第二天上課的時候，筆者則會讓每個小組所匯總的扇形統(tǒng)計圖展示出來，并對他們所繪制的扇形統(tǒng)計圖進行檢查。通過檢查，筆者發(fā)現(xiàn)學生的作業(yè)完成十分的好。這樣，學生不僅更好地掌握了知識，應用意識也在此過程中獲得了有效的提升?？傊?，小學數(shù)學教師有必要多多向學生布置生活化的作業(yè)，促使學生認真完成作業(yè)，從而發(fā)展學生的應用意識，讓學生獲得能力的有效提升。

綜上，處在小學階段的學生正面臨著數(shù)學知識學習的關鍵時期，此時學生的知識學習狀態(tài)，將會對其之后的知識學習，甚至是生活和發(fā)展有著深刻的影響。因此，小學數(shù)學教師應該特別關注教學的革新，重視生活化教學策略的實施，以促使學生更好地學習數(shù)學知識，讓學生的數(shù)學水平更上一層樓。