如何構(gòu)建思維課堂落實(shí)語文素養(yǎng)

梁穎俐

摘要：語文這門學(xué)科是當(dāng)前我國教育事業(yè)發(fā)展的重心。采取聯(lián)想以及想象的形式，積極的鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生們可以更為積極自主地參與到教學(xué)活動當(dāng)中，借助自主比較以及探究的形式，學(xué)生們自行的交流，表達(dá)出自身的內(nèi)心感受。筆者將站在不同的角度上進(jìn)行分析，探究如何構(gòu)建思維課堂，將語文素養(yǎng)落實(shí)到實(shí)處，幫助學(xué)生們更好的構(gòu)成基本的語文學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);語文思維;聯(lián)想和想象;比較和分析;交流和表達(dá)

在當(dāng)前的語文核心素養(yǎng)發(fā)展時(shí)代背景下，老師們必須要做好各項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備工作，將培養(yǎng)學(xué)生們語文思維的教學(xué)工作放置到首要的位置上。從多個層面出發(fā)，盡可能的強(qiáng)化并提升學(xué)生們語文思維能力，讓學(xué)生們養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)語文知識的習(xí)慣，使得學(xué)生們可以在思考語文知識的過程中得到更為全面化的發(fā)展。

1聯(lián)想和想象提升語文思維

以往的語文教學(xué)課堂上，老師們很容易受到應(yīng)試教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致其過于注重學(xué)生們的語文成績，從而忽視培養(yǎng)學(xué)生們的聯(lián)想以及想象能力，這在一定程度上來說，會阻礙學(xué)生們以為思維能力的發(fā)展，甚至還會拉低學(xué)生們基本語文學(xué)習(xí)能力的水準(zhǔn)。因此，在實(shí)際的語文教學(xué)課堂上，老師們必須要正確的引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生們將自身的想法勇敢的表述出來，發(fā)揮學(xué)生的自身的聯(lián)想以及想象能力，給予學(xué)生們一定的思考空間，使得學(xué)生們在思考以及探究的過程中更為顯著性的提高自身的基本語文能力，給學(xué)生們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展奠定一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2比較和分析提升語文思維

學(xué)生們在解讀并探究語文文本內(nèi)容的過程中，需要采取比較以及分析的方式，通過這兩種形式可以更好地提高學(xué)生們的語文思維能力，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生們的基本學(xué)習(xí)能力。大幅度的提高學(xué)生們邏輯思維水平。因此，老師們在讓學(xué)生們對文本內(nèi)容進(jìn)行比較以及分析的階段，必須要給學(xué)生們留以一定的思考空間，搭創(chuàng)出一個比較分析的平臺，讓學(xué)生們在該平臺上將自身的想法表述出來，學(xué)生們可以在思考的過程中，潛移默化的構(gòu)建基礎(chǔ)的語文知識。

3交流和表達(dá)提升語文思維

學(xué)生們使用語文知識能力的主要表現(xiàn)途徑就是交流以及表達(dá)，通過交流和表達(dá)可以更好的發(fā)展學(xué)生們的語言邏輯思維能力。但是，就現(xiàn)階段我國學(xué)生們的整體狀況來分析，大部分的學(xué)生們自身語言邏輯性都會比較差，整體語言表達(dá)會過于的混亂。因此，在實(shí)際的教學(xué)時(shí)期，老師們必須要構(gòu)建交流表達(dá)的平臺，采取引導(dǎo)的形式，使得學(xué)生們可以將想法自由的表述出來，從而提升學(xué)生的基本素養(yǎng)水平。

4創(chuàng)設(shè)民主情境，調(diào)動學(xué)生的積極性

老師們想要創(chuàng)建一個更為平等化且民主性的教學(xué)環(huán)境，那么就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持榜樣的原則。始終用微笑和藹的面容去吸引并感化學(xué)生，拉近彼此之間的距離。除此之外，老師們還需要細(xì)心且耐心的教導(dǎo)學(xué)生，善待學(xué)生。如果學(xué)生們在學(xué)習(xí)時(shí)期出現(xiàn)錯誤等的問題，老師們不能急于訓(xùn)斥或者懲罰，要對學(xué)生們進(jìn)行耐心的指導(dǎo)。如果學(xué)生們?nèi)〉昧藢W(xué)習(xí)的進(jìn)步，那么老師就應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)間對學(xué)生們進(jìn)行肯定以及贊揚(yáng)，同時(shí)還要鼓勵學(xué)生。長此以往，老師和學(xué)生們之間的友好關(guān)系就會得到明顯性的升華，學(xué)生們也會愿意和老師們進(jìn)行溝通，一同參與教學(xué)活動。這樣就可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)還可消除學(xué)生們畏懼老師的不良情緒，消除師生之間的阻礙，學(xué)生們可以在更為愉悅的環(huán)境中完成老師所布置的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

5激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生們生存和發(fā)展的原動力，要通過興趣更為真實(shí)直觀的了解到學(xué)生們學(xué)習(xí)某一知識的積極性。所以，在實(shí)際的教學(xué)時(shí)期，老師們必須要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，以學(xué)生們的實(shí)際狀況為切入點(diǎn)，設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)，選擇和學(xué)生們相適宜的教學(xué)方式，遵守因材施教的原則，讓學(xué)生們可以更為投入地參與到學(xué)習(xí)活動活動中。開展朗讀教學(xué)活動，當(dāng)學(xué)生們朗讀結(jié)束之后，要以學(xué)生們實(shí)際的朗讀狀況為主，及時(shí)的表揚(yáng)或者引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)出學(xué)生們的進(jìn)一步朗讀欲望以及興趣，強(qiáng)化學(xué)生們的朗讀能力，同時(shí)還可以更好地培養(yǎng)學(xué)生們的語言直接感知能力。在品評中深化理解，升華認(rèn)識，讓學(xué)生更好地走進(jìn)文本、廣泛閱讀、積累，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的目的。

6結(jié)語

語文老師必須要及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄固化的教學(xué)方式，站在學(xué)生們的思維層面上合理化的分析，科學(xué)的應(yīng)用各類語文教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生們實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，創(chuàng)建出一個更為輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生們可以全身心的投入到教學(xué)活動當(dāng)中，激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)語文知識的興趣以及熱情。在該種教學(xué)氛圍下，學(xué)生們自身的心境會變得更加的自由輕松化，從而提升了整體語文教學(xué)的效果。這樣不但可以使得學(xué)生們更為牢固地掌握語言知識，同時(shí)還可以更好地提升學(xué)生們自身語文核心素養(yǎng)水平。以培養(yǎng)學(xué)生語文思維為基準(zhǔn)開展核心素養(yǎng)的教學(xué)工作，潛移默化的提升學(xué)生們的解讀分析能力及語言表達(dá)能力。