新課程下高中語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)方式探究

摘要：語文自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會語文基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的必然要求。語文自主學(xué)習(xí)是在老師指導(dǎo)下，以學(xué)生自主探究為主要學(xué)習(xí)行為，自主完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)，自主提升語文學(xué)習(xí)能力的語文實(shí)踐活動。本文就此探討了高中語文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)方式。

關(guān)鍵詞：新課程，高中語文，自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)方式

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2018）06-0159-02

Discussion on the Teaching Guidance Method of Gaozhongyuwen's Autonomous Learning under the New Curriculum

HUANG Shanyan*

（No. 2 Middle School in Pubei County， Qinzhou City， Guangxi Province， No. 535300 in Pubei， Qinzhou， Guangxi）

Abstract： Chinese autonomous learning is an inevitable requirement for the leapfrog development of Chinese basic education in a learning society. Chinese autonomous learning is a Chinese practical activity under the guidance of teachers， which takes students' autonomous inquiry as the main learning behavior， completes Chinese learning tasks independently and improves Chinese learning ability independently. In this regard， this paper discusses the teaching guidance of autonomous learning in Chinese teaching in senior high schools.

引用：黃善雁. 新課程下高中語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)方式探究[J]. 數(shù)碼設(shè)計(jì)， 2018， 7（6）： 159-159.

Cite：HUANG Shanyan. Discussion on the Teaching Guidance Method of Gaozhongyuwen's Autonomous Learning under the New Curriculum[J]. Peak Data Science， 2018， 7（6）： 159-159.

引言：

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識的樹立，注重自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式的形成。本文從自主學(xué)習(xí)有關(guān)概念，自主學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)方式的具體措施和方法，怎樣形成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式等方面，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際作了闡釋。

1? 自主學(xué)習(xí)的有關(guān)概念

自主學(xué)習(xí)的含義就是由某個人出于自身意愿，主動提出學(xué)習(xí)的目標(biāo)、制定相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃并執(zhí)行，最終完成目標(biāo)的過程。對于高中生而言，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜，如果全憑教師講解，可能無法達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。能夠?qū)W會自主學(xué)習(xí)，掌握自主學(xué)習(xí)的方法不僅可以提高自身的學(xué)習(xí)成績還有助于改善自己的思維方式，培養(yǎng)自己獨(dú)立解決問題的能力。高中學(xué)生已經(jīng)積累了一定的語文基礎(chǔ)知識，借助工具書能夠自己理解字詞含義。根據(jù)自身的語文素養(yǎng)，可以在一定程度上完成對文章主題、主旨以及表現(xiàn)手法的自主學(xué)習(xí)。

2? 優(yōu)化新課程高中語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)方式的具體措施和方法

2.1? 真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生成為課堂的主人

在傳統(tǒng)的教學(xué)上，課堂是教師主宰的。一般情況下，一節(jié)課有四十五分鐘，往往半個小時甚至更多都是教師在講課。這樣的方式存在很多弊端。例如，教師很容易忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，所以在國家提倡素質(zhì)教育的時候，廣大教育工作者就應(yīng)該將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)活動的主體，只有這樣才能將沉重的課堂氛圍活躍起來，這種活躍不是指學(xué)生講話的活躍，而是學(xué)生討論問題的活躍，教師要注意上課的態(tài)度，要帶給學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在輕松的、毫無壓力的情況下掌握所學(xué)的知識，并通過積極的討論增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，讓所謂的十年苦讀變成為十年樂讀。

2.2? 采用新穎課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

蘇霍姆林斯基說："讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對興趣的重要條件。"新課改下的教學(xué)也強(qiáng)調(diào)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。高中語文課本中有很多淺顯的文言文，我采用"學(xué)生教學(xué)"的方式。課前我分配好任務(wù)，讓主講的學(xué)生充當(dāng)"小老師"。要求主講的小老師對這堂課的字、詞、句做深入分析，并且理出教學(xué)的思路及學(xué)生有可能提出的問題。還要求其他學(xué)生做好預(yù)習(xí)，并在聽講的過程中，提出自己的質(zhì)疑。實(shí)踐證明，新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)會吸引學(xué)生的眼球，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，教學(xué)效果也會事半功倍。

2.3? 給學(xué)生提供暢所欲言的空間，鍛煉學(xué)生運(yùn)用語言知識的能力

語文除了是一門系統(tǒng)性的學(xué)科知識外，更是學(xué)生進(jìn)行交流的語言工具。學(xué)習(xí)語文的目的就是要讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確和流利地表達(dá)自己的思想觀念，能夠順利地和他人進(jìn)行交流。因此，我們一定要重視學(xué)生對語文知識的靈活運(yùn)用程度，要讓學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)到的語文知識更加準(zhǔn)確合理地表達(dá)自己的思維。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多暢所欲言的機(jī)會，讓學(xué)生能夠做課堂教學(xué)的真正主人，享受和諧、民主的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極主動地探索新的語文知識。例如，我們可以利用課堂教學(xué)的前幾分鐘，讓學(xué)生把自己預(yù)習(xí)后的看法和想法表達(dá)出來，在鍛煉學(xué)生語言組織能力的同時也考查了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。課堂教學(xué)中，教師要多為學(xué)生設(shè)計(jì)一些關(guān)于文章內(nèi)容的問題，讓學(xué)生自己思考并解答，通過問答的形式來讓學(xué)生以及師生之間進(jìn)行交流。課堂的最后要組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)后心得的交流，補(bǔ)充課前學(xué)生的看法和觀念，讓學(xué)生對文章的掌握更加準(zhǔn)確和全面。

2.4? 使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，單一的課堂教學(xué)格局不可避免地受到?jīng)_擊，并必然會被現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)所取代。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段能使教學(xué)內(nèi)容由平面到立體、由靜止到運(yùn)動、由文字到聲音圖象，將極大地增加課堂教學(xué)的主動性和趣味性，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)的運(yùn)用，可以使語文課堂教學(xué)發(fā)生深刻的變化，它可以培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識、運(yùn)用知識和處理知識的能力，它可以創(chuàng)造超時空的課堂，給課堂教學(xué)帶來的將是教學(xué)領(lǐng)域突破性的變革。

2.5? 經(jīng)常組織活動，在實(shí)踐中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

語文是一門語言性極強(qiáng)的學(xué)科，所以培養(yǎng)學(xué)生的語言組織、表達(dá)能力是非常有必要的。教師應(yīng)該多組織一些活動來加強(qiáng)學(xué)生與人溝通的能力，高中語文的教材中有很多可以組織活動的空間，教師可以根據(jù)這個特點(diǎn)，抓住機(jī)會讓學(xué)生在其中得到鍛煉，例如，在每次上課之前給全班同學(xué)講一個故事，然后讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，不但可以鍛煉學(xué)生的口才，還可在在上課開始的時候?qū)⒄n堂氣氛活躍起來，在平時可以多模擬一些場景，讓學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行互動，不要局限于課堂的教學(xué)，也可以將課堂搬到室外，開展一些有益身心的活動，也可以組織一些辯論賽，充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是前提是做這些活動要與課本有關(guān)，不要脫離課本，否則很容易起到相反的效果。

3? 結(jié)束語

綜上所述，課堂教學(xué)作為教育教學(xué)的一種最常用的形式與手段，能否適應(yīng)教育改革的要求，適應(yīng)新世紀(jì)對創(chuàng)造型人才培養(yǎng)的需要，成為落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的關(guān)鍵。因此，變革課堂教學(xué)觀念和模式，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)活動中得到全面、主動的發(fā)展就成為目前教學(xué)改革的重點(diǎn)。

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