論高職院校“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)的深入淺出

王玉霞

摘 要：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》主要以培養(yǎng)大學(xué)生合格的思想政治、正確的道德觀念和科學(xué)的法律意識為主要教學(xué)目標(biāo)，為了提高其教學(xué)質(zhì)量，促進課程的教學(xué)改革，高職院校應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改進教學(xué)手段，以此提高《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的實效性和科學(xué)性。

關(guān)鍵詞：高職院校;思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ);教學(xué)改革

引言：

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是高職院校開設(shè)的必修課之一，它通過加強學(xué)生的思想道德水平、提高學(xué)生的法律意識來不斷完善學(xué)生的文化素養(yǎng)。作為重要的思想指導(dǎo)課程，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的開展不僅能使學(xué)生掌握科學(xué)的理論知識，還能提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，從而為高職生今后的實踐活動做出正確的指導(dǎo)，因此，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的改革和深入發(fā)展顯得尤為重要。

一、高職院?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1、重視程度有待加強

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)和法律意識的主要手段和渠道，它關(guān)系到學(xué)生人格的塑造和人生觀念的形成，對學(xué)生今后的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。目前，我國許多高職院校雖然都設(shè)有《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，但是并沒有對其給予高度的重視，不論是課程的安排上還是教學(xué)資源的配置上，都不能滿足國家對其的基本要求。很多高職院校相對更加注重職業(yè)技能課程的開展，往往忽視了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的重要地位，這也從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生不重視《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)，從而阻礙學(xué)生樹立正確的思想觀念和法律意識，最終導(dǎo)致學(xué)生綜合能力水平下降。

2. 教學(xué)水平有待提升

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的特點是涉及領(lǐng)域廣泛、內(nèi)容豐富、理論知識眾多，這就要求教師的教學(xué)水平要符合課程的發(fā)展學(xué)要，對教師的自身素質(zhì)有較高的要求。教師不僅要在專業(yè)教學(xué)方面有很高的造詣，還要做到與時俱進，隨時根據(jù)國家的政策做出相應(yīng)的調(diào)整和改變。但是在實際教學(xué)過程中，許多高職院校的教學(xué)水平還有待提高，教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方式落伍都是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程深入發(fā)展的絆腳石，這些問題如果不及時處理，就會嚴(yán)重阻礙《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的改革，同時加重我國人才培養(yǎng)的負(fù)擔(dān)。

3、教學(xué)手段有待改進

高職院?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的教學(xué)手段主要以理論的灌輸和傳授為主，缺乏實踐性和實用性。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》區(qū)別于其他課程，它的理論知識點眾多，都是宏觀、抽象的理論概括，教師在教學(xué)過程中缺少實例教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到吃力和疲勞，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣，這對學(xué)生思想道德水平的提高是不利的?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，只有通過實踐活動，學(xué)生才能深刻體會所學(xué)的理論是否正確，如果沒有相應(yīng)的實踐活動加以驗證，那一切理論都是空談。

4、學(xué)習(xí)效率有待提高

高職院學(xué)的學(xué)生相比普通高校的學(xué)生文化課基礎(chǔ)相對薄弱，素質(zhì)水平也有待提高，導(dǎo)致高職生在學(xué)習(xí)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》內(nèi)容時本身就具有一定的難度，再加上學(xué)生對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的認(rèn)識不夠，認(rèn)為它對將來的生活起不到任何作用，所以在學(xué)習(xí)的過程中自由散漫，學(xué)習(xí)效率低下，缺乏自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

二、高職院?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程深入改革的新思路

1、因材施教，做到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際相統(tǒng)一

高職院校具有專業(yè)性較強的特點，因此《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)不僅要加強學(xué)生的思維意識，還要服務(wù)于學(xué)生的專業(yè)技能，根據(jù)學(xué)生具體的專業(yè)做出正確的指導(dǎo)，將學(xué)生個人的理想與實際相結(jié)合，極大的發(fā)揮《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的指導(dǎo)作用。例如，對師范類學(xué)生來說，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任教育和奉獻教育;對于管理類的學(xué)生來說，教師要重視全局觀念和統(tǒng)籌觀念的滲透;對于金融類的學(xué)生而言，誠信教育更為重要。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的實際專業(yè)情況，靈活變換《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的側(cè)重點對學(xué)生進行教育，幫助學(xué)生更好的在社會生活中做出貢獻。

2、創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

教師在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，利用新型的教學(xué)手段豐富課堂內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性和能動性，不斷提高學(xué)生的實踐能力。在課堂上，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，選取合適的素材進行教學(xué)引導(dǎo)，通過提問的方式讓學(xué)生自主思考，搜集實際案例幫助學(xué)生更好的吸收、消化知識，這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還促進學(xué)生獨立思考，提高創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。在課堂以外，組織學(xué)生多參加一些實踐活動，讓學(xué)生更直觀的感接受精神的洗禮。例如，教師可以組織學(xué)生在學(xué)?；蚓蠢显鹤鲆恍┕婊顒踊蚝萌撕檬?，激發(fā)學(xué)生的服務(wù)意識和助人為樂的精神，從而樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀。通過實踐活動，最終讓學(xué)生找到自己的定位，促進思想和行為的統(tǒng)一。

3、制定科學(xué)的教學(xué)評價體系，提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)

教師要科學(xué)的制定評級標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)和實踐能力的高低，全面的、系統(tǒng)的對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予正確的評價。教師在制定考核標(biāo)準(zhǔn)時，不應(yīng)該僅以學(xué)習(xí)成績作為考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的綜合素質(zhì)給出正確的指導(dǎo)，要結(jié)合學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況、遵守紀(jì)律情況、課業(yè)完成情況以及期末考試情況，全方位考量學(xué)生對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課基礎(chǔ)知識的掌握和運用，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力。

4、加強教師隊伍的素質(zhì)建設(shè)，提高教師的專業(yè)水平

高職院校還要加強《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教師隊伍的建設(shè)，提高教師的自身素質(zhì)和教學(xué)能力，從而提高學(xué)生的政治思想水平和道德水平。教師是學(xué)生的榜樣，只有教師擁有堅定的政治立場、較高的思想道德水平和科學(xué)的法律意識，才能在教學(xué)活動中感染學(xué)生，促進學(xué)生形成健全的人格和科學(xué)的思想觀念，這是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教學(xué)要求，也是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程深化改革的前提基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總之，高職院校要適應(yīng)高職教育的特點，結(jié)合學(xué)生就業(yè)和自身發(fā)展的要求，不斷對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)進行創(chuàng)新、改革，這不僅是高職教育發(fā)展的根本要求，也是我國教育體制改革的發(fā)展趨勢。

參考文獻：

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