試論在高中班主任管理中如何與學(xué)生建立和諧關(guān)系

張琴珍

摘 要：今天，在和諧理念方面，和諧校園的建設(shè)受到了許多學(xué)校、家長、學(xué)生等的關(guān)注。高中階段學(xué)生管理過程中和諧關(guān)系的構(gòu)建是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)。班主任與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和思想素質(zhì)密切相關(guān)，班主任與學(xué)生之間關(guān)系的性質(zhì)直接決定了班上所有成員的戰(zhàn)斗力和凝聚力。

關(guān)鍵詞：高中班主任;管理;學(xué)生;關(guān)系

高中生是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活很忙，正處于人生的黃金時(shí)期與三觀是否正確的關(guān)鍵時(shí)期，而班主任是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的重要角色，負(fù)責(zé)照看學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，解決課堂上復(fù)雜而瑣碎的任務(wù)，不但是教師與學(xué)生之間的中心，更是家長與學(xué)生之間的橋梁。教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，教師的勞動(dòng)過程是人與人之間相互作用的過程。教師是用自己的思想、言行和學(xué)識(shí)，通過榜樣示范的方式去直接影響學(xué)生。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，高中生的個(gè)體意識(shí)越來越強(qiáng)，傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式已經(jīng)無法適應(yīng)高中教育發(fā)展的新趨勢，必須進(jìn)一步創(chuàng)新管理溝通理念，創(chuàng)新班級(jí)管理模式。

一、高中班主任管理過程中與學(xué)生建立和諧關(guān)系的重要性

高中班主任進(jìn)行班級(jí)管理的實(shí)際過程中，班主任與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系是十分重要的，同時(shí)也是十分必要的。眾所周知，高中生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生，個(gè)性張揚(yáng)，有著強(qiáng)烈的求異心理和逆反心理，，但是其對于自身的情緒和情感的管理卻缺乏有效認(rèn)識(shí)和處理，這些都會(huì)影響其學(xué)習(xí)和成長。在班級(jí)管理的實(shí)際過程中，教師如果可以與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，就能夠與學(xué)生進(jìn)行有效溝通和交流，從而了解和掌握高中生的學(xué)習(xí)和成長狀態(tài)，幫助其解決相關(guān)問題。只有這樣才能對學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)不會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來管理班級(jí)。

二、高中班主任與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系的基本原則

班主任管理學(xué)生過程中，與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系的同時(shí)，必須堅(jiān)持一定的原則，這是提升班級(jí)管理與教學(xué)效率的前提和保障。

1 . 堅(jiān)持把服務(wù)教育放在第一位。開展高中班級(jí)管理工作，最為重要的就是要服務(wù)教育工作，將提升班級(jí)教育效率作為核心與重點(diǎn)，提升班主任管理工作的規(guī)范性和有效性。在和諧師生關(guān)系構(gòu)建過程中，所有工作都要以服務(wù)教育發(fā)展為導(dǎo)向，著力解決存在的現(xiàn)實(shí)問題，規(guī)范教學(xué)秩序，保障教育效率，提升高中教育質(zhì)量，滿足學(xué)生的多元化要求，提升工作總體質(zhì)量和水平。

2. 發(fā)揮學(xué)生自我約束效能。高中班主任管理工作十分復(fù)雜，包含多項(xiàng)工作內(nèi)容，與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系，最主要的是要讓學(xué)生在尊重和理解教師的前提下，充分發(fā)揮自我約束作用。在高中班主任管理工作實(shí)踐中，學(xué)生如果不能自我約束，那么整個(gè)教學(xué)工作也將陷入無序的狀態(tài)。要不斷提升與學(xué)生溝通交流的效率，通過建立相關(guān)的高中班級(jí)管理制度，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守，進(jìn)而將更多的資源投入到教學(xué)當(dāng)中，為社會(huì)提供更多高素質(zhì)的人才。

3. 尊重高中生個(gè)體發(fā)展規(guī)律。在高中班主任管理工作實(shí)踐中，傳統(tǒng)的溝通交流模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展要求，如何優(yōu)化管理模式，形成和諧的師生關(guān)系，適應(yīng)當(dāng)代高中教育發(fā)展需求十分關(guān)鍵。最為重要的是，要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)原則，根據(jù)學(xué)生與社會(huì)發(fā)展形勢，不斷調(diào)整溝通交流模式，特別是適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展趨勢，摒棄傳統(tǒng)的落后管理方法，通過不斷優(yōu)化創(chuàng)新，尊重學(xué)生個(gè)體，讓高中班主任管理更具有時(shí)代特性。

三、構(gòu)建高中班主任管理過程中與學(xué)生和諧關(guān)系的措施

1.重視學(xué)生個(gè)體。在構(gòu)建和諧師生關(guān)系過程中，班主任要強(qiáng)化對學(xué)生的個(gè)體關(guān)注。從學(xué)生個(gè)人特質(zhì)來看，每位學(xué)生在面對外界時(shí)，都有自己的思考方式和路徑，班主任在開展溝通和管理過程中，要充分注重這種差異性，采取科學(xué)的管理策略，并且根據(jù)學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整自己的管理策略，真正落實(shí)到實(shí)處，讓個(gè)性化管理落到實(shí)處，滿足新時(shí)代學(xué)生的多元化需求，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，提升學(xué)生對自己的認(rèn)同和接受程度。關(guān)注學(xué)生個(gè)體需要班主任付出更多的精力，對班級(jí)管理靈活度也提出了更高的要求，需要班主任認(rèn)清管理形勢，開展有針對性的教育管理工作。

2. 注重老師自身的示范。在開展高中班主任管理過程中，要想構(gòu)建和諧師生關(guān)系，班主任要強(qiáng)化自身的示范和管理引領(lǐng)。在日常工作與交流溝通中，班主任既要發(fā)揮自身的示范和引領(lǐng)作用，讓自己的教育理念滲透到生活當(dāng)中，同時(shí)也要在同學(xué)之間樹立典型和榜樣，為學(xué)生找到學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，選擇優(yōu)秀的學(xué)生，采取結(jié)對幫扶等方式，對于有思想困惑或者不理解的學(xué)生，可以向積極的先進(jìn)學(xué)生請教，通過這種方式實(shí)現(xiàn)高中管理體系的優(yōu)化，提升管理實(shí)效性和針對性，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、特殊化管理目標(biāo)，進(jìn)而構(gòu)建和諧的關(guān)系，提高管理綜合質(zhì)量。

3 . 注重師生之間的溝通。在高中教育工作體系中，班主任管理工作具有一定的復(fù)雜性和體系性，大部分班主任都能主動(dòng)與學(xué)生能進(jìn)行互動(dòng)交流，但是很多班主任由于理念意識(shí)缺失，缺乏與學(xué)生溝通交流的積極性和主動(dòng)性。高中教育要加強(qiáng)理念上的培養(yǎng)與灌輸，不斷創(chuàng)新模式與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生形成教育認(rèn)同意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與到教育中來，提升教育的效率和參與頻次，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代高中教育管理目標(biāo)，為學(xué)生營造起立體化的科學(xué)教育環(huán)境，滿足高中課程改革目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)當(dāng)代教育目標(biāo)。在工作開展與決策過程中，要注重討論、集思廣益，廣泛征求學(xué)生和家長的意見和建議，更新教育觀念，更科學(xué)、更人性化、更藝術(shù)地育人。

四、結(jié)束語

總之，在高中班主任管理中，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系對于提高教學(xué)管理效率，滿足高中生的成長需求至關(guān)重要。在管理實(shí)踐中，師生關(guān)系需要班主任積極努力提高溝通的針對性和有效性。要求高中班主任不斷創(chuàng)新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育方法，實(shí)施現(xiàn)代教育和傳播方式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長空間，提高班級(jí)管理水平，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙曉玲.淺析高中班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].科技咨詢，2017，14（23）：296-297.

[2]田東武.高中班主任與學(xué)生溝通的策略探討[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（24）：227.

[3]李恒. 高中班主任管理技巧和方法探析[ J ] . 科技視界 ， 2016（13）：227.