提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的具體措施

馬寧

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的要求越來越高，僅僅通過教師的講授來完成課堂學(xué)習(xí)顯然是不符合社會(huì)需求的，因此，教師一定要利用課堂教育的機(jī)會(huì)，通過有效的教學(xué)方法與手段來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的長足發(fā)展。而在此過程中，只有保障了課堂教學(xué)的質(zhì)量，才能夠?qū)崿F(xiàn)上述的教學(xué)目標(biāo)。文章以“提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的具體措施”為題，展開具體的分析研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；具體措施

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2018）07-0162-02

Abstract： with the modern society more and more high to the requirement of talent， only done through teachers' teaching classroom learning is obviously not in conformity with the social demand， therefore， the teacher must use the opportunity of classroom education， through effective teaching methods and means to improve the students' autonomous learning ability， promote students' long-term development. In this process， only the quality of classroom teaching can be guaranteed to achieve the above teaching objectives. This paper discusses the concrete measures to improve the teaching quality of middle school mathematics class.

Key words： middle school mathematics； Teaching quality； Specific measures

在授課過程中，教師必須要對(duì)現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行反思與探討，只有首先明確了教學(xué)過程中存在的問題才，有可能解決這些問題，最終提高教學(xué)的實(shí)效。因此，本篇文章探討的主題在于，幫助教師工作者尋求初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中存在的不足，并嘗試采用相應(yīng)的措施予以解決。

1 重視基礎(chǔ)培養(yǎng)，提高學(xué)生素養(yǎng)

在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的基礎(chǔ)培養(yǎng)是十分重要的，這一時(shí)期的學(xué)生將接觸到初等函數(shù)、正、負(fù)數(shù)的有關(guān)概念等等，教師只有為學(xué)生奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能夠保證學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中能夠擁有出色穩(wěn)定的發(fā)揮。而且，就目前的數(shù)學(xué)教學(xué)來看，不少教師容易犯的錯(cuò)誤在于，忽略學(xué)生的基礎(chǔ)問題和個(gè)體差異性，在教學(xué)過程中，往往采用同質(zhì)化的教學(xué)手段，這就難以關(guān)注到學(xué)生自身的差異，從而無法有效地促進(jìn)全體學(xué)生的成長。這既不符合新課標(biāo)所要求的面向全體學(xué)生，同樣也不利于提高課堂教學(xué)的實(shí)效，那么，教師在開展教學(xué)的過程中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)，通過大量的講解與檢驗(yàn)來保證學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，在人教版七年級(jí)上冊(cè)“解一元一次方程”的學(xué)習(xí)中，方程作為學(xué)生進(jìn)入初中后接觸的新興概念，教師一定要注重學(xué)生的基礎(chǔ)培養(yǎng)，這樣才能夠保證學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中不會(huì)對(duì)這一概念以及相關(guān)的學(xué)習(xí)感到陌生。那么，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生明確未知數(shù)的定義，并嘗試通過簡單的課堂訓(xùn)練，讓學(xué)生快速掌握在實(shí)際問題中尋求未知數(shù)的辦法。例如，五斤水果一共是25元，那么請(qǐng)問水果的單價(jià)是多少元每千克呢？教師可以借用此類的實(shí)際問題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的訓(xùn)練，督促學(xué)生通過課堂練習(xí)掌握如何設(shè)未知數(shù)，以及利用一元一次方程解決問題的方法。

2 運(yùn)用思維導(dǎo)圖，構(gòu)建知識(shí)框架

在數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維培養(yǎng)是極其重要的。教師不僅要發(fā)展學(xué)生的思維，同樣也要鍛煉學(xué)生的邏輯思考能力。而數(shù)學(xué)也并非像語言學(xué)科，需要牢記語法、句法的相關(guān)概念，數(shù)學(xué)講究的是實(shí)踐與應(yīng)用，因此，在教學(xué)的過程中，教師可以利用思維導(dǎo)圖，這一教學(xué)形式來創(chuàng)建學(xué)生的知識(shí)框架，使得學(xué)生擁有完整的邏輯體系，這樣更有利于學(xué)生的發(fā)展。同樣的，思維導(dǎo)圖這一教學(xué)形式也能夠幫助學(xué)生快速掌握課本內(nèi)容，并在其腦海中形成完整的數(shù)學(xué)體系，這樣能夠最大程度的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

例如，在九年級(jí)上冊(cè)“圓”的學(xué)習(xí)中，教師不妨結(jié)合本章的小節(jié)來為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，例如，圓、弧弦、圓心角、點(diǎn)和圓、直線和圓的位置關(guān)系等等，教師應(yīng)首先理清各小節(jié)之間的知識(shí)聯(lián)系與內(nèi)涵，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)框架，這樣有利于學(xué)生形成整體的思維意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠快速的掌握?qǐng)A的基本性質(zhì)，以及他在解題中可能碰到的相應(yīng)題型。與此同時(shí)，教師也應(yīng)該積極為學(xué)生進(jìn)行拓展，例如圓周率兀，或是一些實(shí)際問題的應(yīng)用，如由學(xué)生自主設(shè)計(jì)跑道等等，教師可以借課后拓展的機(jī)會(huì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生形成更深入的思考，這樣有利于提高學(xué)生的自主思考能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神。

3 轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，加強(qiáng)課堂練習(xí)

眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開大量的練習(xí)，而在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師需要注意的是練習(xí)的形式不能夠過于單一。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師也往往采用課堂練習(xí)這一形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生的刺激—反應(yīng)，但大量、枯燥、單一的課堂練習(xí)反而容易引起學(xué)生的厭煩，進(jìn)而會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。因此，教師既要保證學(xué)生能夠擁有足夠的訓(xùn)練量，同時(shí)也要注意采用趣味的訓(xùn)練形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，使得學(xué)生不會(huì)因?yàn)榉磸?fù)的練習(xí)而產(chǎn)生倦怠感，這才是提高課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生能力的有效手段。同樣的，教師也可以考慮采用小組合作與競爭的方式來開展練習(xí)，這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生的緊張感，促使學(xué)生積極的參與課堂訓(xùn)練，從而讓學(xué)生留下深刻的學(xué)習(xí)印象。

例如，在人教版八年級(jí)上冊(cè)“全等三角形”的學(xué)習(xí)中，在本章節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要掌握全等三角形的判定及其性質(zhì)，而針對(duì)于部分變通性不夠強(qiáng)的學(xué)生而言，在面臨較為復(fù)雜的問題時(shí)，他們往往難以快速的尋求問題的解決思路和答案，這就需要教師積極利用課堂訓(xùn)練來建立學(xué)生的反射機(jī)制。例如，教師在練習(xí)課時(shí)可以嘗試為學(xué)生出一套測驗(yàn)卷，并由學(xué)生以小組合作的形式來開展競爭，這樣能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生在經(jīng)過了大量的訓(xùn)練以后，也能夠快速掌握全等三角形的判定思路和解決方法。

4 結(jié)束語：

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師只有牢牢把握數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求以及學(xué)生自身的具體情況，才能夠針對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)來完善教學(xué)措施與手段。而在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的要求下，教師也只有從學(xué)生自身入手，通過鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，為學(xué)生安排針對(duì)性的課堂訓(xùn)練，來提高學(xué)生的能力，在促使課堂的效率得到提高的同時(shí)，也使得目前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀得以改善。盡管在課堂教學(xué)的過程中，各種教學(xué)方法及手段層出不窮，但究竟如何使用以及怎樣才能夠?qū)⑵涞淖饔冒l(fā)揮到最大，仍是教師需要在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐并完善的問題。

參考文獻(xiàn)：

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