初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)探究

何璇

摘要：創(chuàng)新能力既是學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，也是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。進(jìn)入當(dāng)今21世紀(jì)，各方面的知識(shí)更是日新月異，教育，特別是基礎(chǔ)教育要求有科學(xué)發(fā)展的觀念，要面向世界，面向未來(lái)。作為兼具工具性和人文性的初中語(yǔ)文教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。本文從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需要，從多方面探討如何激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；創(chuàng)新意識(shí)；激發(fā)培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2018）07-0161-01

Abstract： the innovation ability is not only the basic quality that the student should have， but also the inexhaustible motive force of a nation's development. In the 21st century， knowledge in all fields is changing day by day. Education， especially basic education， requires the concept of scientific development. It must be oriented towards the world and the future. As both instrumental and humanistic Chinese teaching in junior high school， it has a unique advantage in cultivating students 'innovative ability. This article starts from the reality， combines the student learning need， discusses how to stimulate the student innovation consciousness from the various aspects， urges the student to better study development.

Key words： junior high school language； Innovation awareness； Incentive culture

在我國(guó)傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)里，老師的主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生在課堂上有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)，并且能夠在考試中取得更好的成績(jī)，而這也就是我國(guó)應(yīng)試教學(xué)環(huán)境下所產(chǎn)生的應(yīng)試教育模式，當(dāng)然，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式的確可以讓我國(guó)學(xué)生具有一個(gè)較為扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，但這種教學(xué)模式的機(jī)械性同樣也容易固化學(xué)生的思想，從而使得學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中對(duì)老師的教學(xué)產(chǎn)生依賴性，使得學(xué)生的創(chuàng)新思維以及自主探究能力的發(fā)展受到限制。因此，為了在保證原有教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維、自主探究能力以及其他能力進(jìn)行鍛煉與培養(yǎng)，老師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)理念并且采取適當(dāng)?shù)囊庾R(shí)培養(yǎng)策略對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)是非常有必要的。

1加強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)多向思維

要想培養(yǎng)學(xué)生的多種思維能力，進(jìn)行創(chuàng)新教育就要從教師的自身出發(fā)，努力做好一個(gè)高素質(zhì)的創(chuàng)新型教師，做到為人師表，教師只有具備專業(yè)的素質(zhì)才能更好的傳授給學(xué)生知識(shí)。教師的言行舉止、性格無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著初中生的發(fā)展。新時(shí)代實(shí)行的是創(chuàng)新教育，因此學(xué)校要定期的組織語(yǔ)文教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)教師之間互相溝通，互相學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)的修養(yǎng)，提高自身的創(chuàng)新意識(shí)和精神。教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，通過(guò)生動(dòng)、有趣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中思考和質(zhì)疑，打破常規(guī)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，才能真正的找到尋求和解決問(wèn)題的方法。

2 鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑

在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)質(zhì)疑是教師或?qū)W生激活創(chuàng)新意識(shí)的開(kāi)始，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，發(fā)生質(zhì)疑并提出新的問(wèn)題或不一樣的解決方法，這種學(xué)生之間合作質(zhì)疑并把新的問(wèn)題引入課堂的做法同樣屬于創(chuàng)新。語(yǔ)文教師要采用富有激情或鼓動(dòng)性的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生沖破固有思維的桎梏，以獨(dú)特的視角引領(lǐng)學(xué)生提出質(zhì)疑并創(chuàng)設(shè)新穎的問(wèn)題情境，因此富有創(chuàng)新意識(shí)的教師才有可能不走尋常路，想方設(shè)法采取各種手段使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā)和培養(yǎng)。

例如我在教學(xué)《我的叔叔于勒》一文分析人物形象時(shí)，先要求學(xué)生跳讀課文，找出文中全家人對(duì)于勒不同的稱呼詞語(yǔ)并思考為什么會(huì)有如此不同的稱呼，然后要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們眼中的菲利普夫婦是一種怎樣的人物形象，有的同學(xué)認(rèn)為菲利普夫婦是自私自利的人，有的同學(xué)認(rèn)為他們是勢(shì)利、唯利是圖的人，有的同學(xué)認(rèn)為他們是貪婪而又冷酷無(wú)情的人。在這些回答之后，教室出現(xiàn)了暫時(shí)的冷場(chǎng)。我就順勢(shì)再追問(wèn)：“換個(gè)角度看看，你們當(dāng)中還有不同的認(rèn)識(shí)嗎？”，馬上有一同學(xué)高高地舉起了手，起來(lái)回答道：“菲利普夫婦的做法我認(rèn)為也是可以原諒的，因?yàn)橛诶障惹暗膼毫?xí)導(dǎo)致菲利普夫婦一家不得不忍受生活的艱辛?！苯又硪煌瑢W(xué)也補(bǔ)充道：“菲利普夫婦生活窘迫窮困，自顧不及，只能對(duì)于勒避而遠(yuǎn)之?！蔽夜钠鹆苏坡暎S之全班也鼓起了掌聲。我進(jìn)一步因勢(shì)利導(dǎo)：要求同學(xué)們?nèi)娣治鲂≌f(shuō)的主題，最終得出：小說(shuō)不僅揭露了資本主義國(guó)家人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，還揭示了現(xiàn)實(shí)社會(huì)的金錢(qián)關(guān)系對(duì)人、對(duì)人性的扭曲與破壞，表現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代生活在社會(huì)最底層的小人物及弱勢(shì)群體的辛酸和卑微。

3 深入挖掘想象力

哲學(xué)家、教授趙鑫珊說(shuō)：“想象力是能動(dòng)的知識(shí)，是創(chuàng)造力和智慧的必要背景?！毕胂竽軌蛘T發(fā)學(xué)生們的發(fā)散思維，而發(fā)散思維正是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是一切發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的墊腳石。因此，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要盡可能提供一些機(jī)會(huì)，精心選擇一些發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)造性想象思維能力。例如，在教學(xué)王維《使至塞上》時(shí)，我要求學(xué)生就頸聯(lián)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”如何畫(huà)出其意境展開(kāi)討論。有的認(rèn)為應(yīng)該在“碧天黃沙”之間，添上“一柱白煙”，成為整個(gè)畫(huà)面的中心，成為點(diǎn)睛之筆。有的認(rèn)為畫(huà)圖時(shí)，應(yīng)畫(huà)山畫(huà)長(zhǎng)河再畫(huà)傍山圓圓紅日。還有人認(rèn)為畫(huà)圖時(shí)應(yīng)簡(jiǎn)潔明朗，突出大漠的荒涼，色彩的鮮艷對(duì)比……所有這些能引發(fā)學(xué)生對(duì)全詩(shī)意境的進(jìn)一步思考，能訓(xùn)練學(xué)生的想象、創(chuàng)造性的思維能力。

4 科學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)往往可以使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中更加的努力，而在我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂上，老師往往會(huì)吝嗇于鼓勵(lì)學(xué)生或是用一些模棱兩可的話來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，而這樣的話語(yǔ)很容易讓學(xué)生對(duì)自身的思考與創(chuàng)新產(chǎn)生質(zhì)疑。因此，為了使得學(xué)生能夠更加積極地發(fā)展自己創(chuàng)新能力，為了使得學(xué)生能夠更加主動(dòng)的發(fā)展自己創(chuàng)新能力，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)與肯定，并且在評(píng)價(jià)與肯定之后予以學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而使得學(xué)生能夠更好的反思自身的不足與優(yōu)點(diǎn)，使得學(xué)生后續(xù)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能夠更好的進(jìn)行下去。

5 結(jié)語(yǔ)：

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)初中生在語(yǔ)文中的創(chuàng)新意識(shí)，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度是必須的，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘新的教學(xué)方法，更新自身的教學(xué)模式，不斷地激發(fā)學(xué)生的求知欲，采用靈活多樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生在體驗(yàn)和實(shí)踐中感受到成功的快樂(lè)，完善學(xué)生的創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李洪江. 如何培養(yǎng)初中語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新意識(shí)[J]. 讀寫(xiě)算：教師版， 2017（30）：39-39.