淺談初中生化學科學素質(zhì)的培養(yǎng)

荊紅亮 劉喜蓮

摘 要：化學科學素質(zhì)是科學文化素質(zhì)構(gòu)成因素之一。學生的化學科學素質(zhì)包括學生的化學科學的知識水平、科學能力、思想水平和科學品質(zhì)。在初中化學義務(wù)教育中，教師應(yīng)注意從四個方面著手，培養(yǎng)和全面提高學生的化學科學素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：化學;素質(zhì);教學;培養(yǎng);能力

學生的化學科學素質(zhì)包括學生的化學科學的知識水平科學能力、思想水平和科學品質(zhì)。在初中化學義務(wù)教育中，教師應(yīng)注意從這四個方面著手，培養(yǎng)和全面提高學生的化學科學素質(zhì)。

一、化學科學知識水平

九年義務(wù)教育初中化學教學大綱，對初中化學教學的四大知識板塊分別提出了不同層次的教學要求，以確保學生在畢業(yè)時達到素質(zhì)教育所要求的知識水平。

1.對化學基本概念和原理、元素化合物這兩大知識內(nèi)容，按照學生的認知水平以及在初中化學中的重要性，教學要求分為常識性介紹了解、理解、掌握四個不同層次;

2.對化學基本計算教學要求的層次是掌握。要求學生熟練掌握有關(guān)化學式、化學方程式的計算。

3.對化學實驗的教學要求分為練習初步學會兩個層次。在教學中，教師應(yīng)按要求認真做好每個演示實驗。對于學生實驗，要積極創(chuàng)造條件，力爭使每個學生都有動手做的機會。新教材在編排上遵循大綱規(guī)定“初級中學的化學教學是化學教育的啟蒙階段”的原則，適當降低了理論要求和精減了一些次要概念，為了配合素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生面向未來的適應(yīng)力，增加了一些金屬、有機物（包括高分子化合物）以及保護生態(tài)環(huán)境，“溫室效應(yīng)”。硬水，氫能源、水和人類的關(guān)系、金屬和人體的關(guān)系、化肥、農(nóng)藥等內(nèi)容，體現(xiàn)了化學與生活，化學與社會，化學與生產(chǎn)。

二、化學科學能力

化學科學能力是指學生在學習化學知識，應(yīng)用化學知識解決實際問題的過程中，表現(xiàn)出的心理與個性特征。它包括對物質(zhì)形態(tài)與變化的觀察和感知;化學知識的記憶和想象;對微觀世界和化學現(xiàn)象的理解。概括的能力，對于處在化學教育啟蒙階段的初中學生，應(yīng)從觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力、自學能力等方面，培養(yǎng)和提高他們的化學科學能力。

1.觀察能力，化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，觀察和實驗是化學最基本的研究方法。通過能動的、客觀的、定性、定量的綜合觀察，從實驗的宏觀現(xiàn)象人手，揭示和認識微觀變化的本質(zhì)。觀察能力不是單一的知覺感知，而是諸多因素綜合性的智力過程。

2.實驗?zāi)芰Γ瑢嶒災(zāi)芰劝▽嶒灢僮髂芰?，又包括推理、計算，對?shù)據(jù)分析處理以及對實驗結(jié)論歸納總結(jié)、準確表述的能力。

教師應(yīng)從以下幾個方面培養(yǎng)和提高學生的實驗?zāi)芰Γ孩倌苷_操作實驗儀器和設(shè)備;②明確實驗?zāi)康?③了解實驗原理;④掌握實驗方法;⑤對實驗現(xiàn)象進行準確的觀察和記錄;⑥對實驗結(jié)果進行分析處理;⑦導(dǎo)出結(jié)論，寫出實驗報告。

3.思維能力，新教材正確處理了知識的邏輯順序和學生生理、心理發(fā)展順序的關(guān)系，在敘述方法和行義方面，注意調(diào)動學生學習、思考的積極性，以提高他們的抽象思維能力和自學能力.

4.自學能力，化學教學的重要目的之一不僅是使學生“學會”，更重要是使學生“會學”。現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展迅速，知識更新周期縮短，如果不“會學”，就無法適應(yīng)日新月異的社會發(fā)展需要。

三、化學科學思想水平

學生的化學科學思想水平包括以下個方面：

1.辯證唯物主義思想水平?；瘜W作為一門基礎(chǔ)自然科學，具有豐富的辯證唯物主義素材。在化學教學中進行辯證唯物主義觀點的教育，應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容，通過有機滲透，使學生逐步樹立起辯證唯物主義的世界觀和方法論，用對立統(tǒng)一、事物發(fā)展的矛盾性和統(tǒng)一性、量變到質(zhì)變等觀點學習和認識化學問題。

2.實事求是的科學態(tài)度。初中化學啟蒙教育階段，應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容、化學史教學，對學生進行堅忍不拔的精神、實事求是的態(tài)度、嚴肅認真的作風等方面的教育。

3.愛國主義的思想水平，新教材結(jié)合教學內(nèi)容，注意對學生進行愛國主義教育，如教材中介紹了祖國在化學科技方面取得的卓越成就，以增強學生的民族自豪感和自信心。

四、化學科學品質(zhì)

化學科學品質(zhì)指學生學習化學的動機、興趣、情感和意志等?；瘜W科學品質(zhì)是一種非智力因素，在一定條件下對學生的學習水平起著十分重要的作用。

1.化學學習動機。學習動機是增強學生學習最有效的方法，現(xiàn)代社會，不管是高科技或日常生活，都與化學科學息息相關(guān)，學化學是我國四化建設(shè)的需要，是科學發(fā)展和人類進步的需要，在教學中應(yīng)始終貫穿理想教育這主線，通過具體的實例，生動有趣的教學，使學生明確學習目的，強化學生的學習動機。

2.化學學習興趣。興趣是學生學習的主要動力，學習興趣使學生始終對學習保持良好的心理狀態(tài)，并在其中得到樂趣和滿足。

3.情感。學生在學習過程中的愉快、熱情的良好情感，可使學生產(chǎn)生積極向上的心理狀態(tài)。悲傷，灰心、冷漠、煩躁等不良情感可給學生的學習帶來消極的影響，因此，在教學中對學生的熱愛、信任和尊重，教師高尚的人格，以及生動有趣、形式多樣的教學方法，都是培養(yǎng)學生良好情感的重要因素。

學生的化學科學素質(zhì)的“四要素”既有區(qū)別，又相互影響和促進。在教學中，教師要處理好知識、技能和能力的關(guān)系。知識和技能是學生形成能力的基礎(chǔ)，而能力是學生掌握知識和技能的必要條件，是促進他們提高學習水平的重要因素。學生掌握知識、技能和形成能力，是一個循序漸進、由低級向高級發(fā)展的過程。教師要根據(jù)化學學科的特點，結(jié)合學生的實際，有目的、有計劃地組織指導(dǎo)學生的學習活動，采取多種方式激勵他們學習的主動性和積極性，培養(yǎng)和發(fā)展他們的觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力和自學能力等。同時，要重視對學生進行興趣、情感、意志、態(tài)度等方面的培養(yǎng)、教育，從而達到全面提高學生化學科學素質(zhì)的目的。

參考文獻：

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