生活情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用研究

杜麗媛

摘要： 數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)生的必修課程，可培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。但由于學(xué)生年齡較小，自控能力較差，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量并不能達(dá)到新課程的要求。在新課改下，社會對小學(xué)教學(xué)理念及教學(xué)方式進(jìn)行改革，生活情境教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方式，主要注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力和解決問題能力。因此，本文探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活情境教學(xué)法的作用及現(xiàn)狀，并提出幾點建議，以期提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);生活情境教學(xué)法;建議

中圖分類號： G623.5??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0292-02

Abstract：? mathematics teaching is a compulsory course for primary school students， which can cultivate students' ability to analyze and solve problems. However， due to the young age of students and poor self-control ability， the quality of primary school mathematics teaching cannot meet the requirements of the new curriculum. Under the new curriculum reform， the social to the primary school teaching idea and teaching method reform， situational teaching method as a new way of teaching life， focus on training students' thinking ability and problem solving ability. Therefore， this paper discusses the function and current situation of applying life situation teaching method in primary school mathematics teaching， and puts forward some Suggestions in order to improve the quality of mathematics teaching.

Key words：? primary school; Mathematics teaching; Life situation teaching method; advice

1 引言

在新課改下，社會對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。傳統(tǒng)教學(xué)方法是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的方法使得課堂教學(xué)枯燥無味，學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)既枯燥又難學(xué)，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率并不高[1]。而生活情境教學(xué)法的應(yīng)用，通過在課堂上創(chuàng)設(shè)各種有趣的生活情境，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動課堂氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加輕松、愉快，有利于提高其教學(xué)質(zhì)量。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活情境教學(xué)法的作用

數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程，通過開展有效的課堂教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入到數(shù)字的世界，可培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，使學(xué)生更加客觀、正確地看待問題。在生活情境教學(xué)法的應(yīng)用中，教師通過設(shè)計各種生活情境來啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識在生活中的作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。同時，生活情境教學(xué)法的應(yīng)用，可將課堂教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為小學(xué)生容易理解的情境，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析及解決問題的能力[2]。

3 生活情境教學(xué)法的應(yīng)用建議

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活情境教學(xué)方法的應(yīng)用，需遵循相應(yīng)的原則。首先，應(yīng)遵循目的性原則，不管創(chuàng)設(shè)怎樣的情境，都應(yīng)注重其目的性，即明確教學(xué)目標(biāo)[3]。通過結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)計，突出設(shè)計重點，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。其次，應(yīng)遵循生活化的原則，將數(shù)學(xué)知識融入到生活中，并注重情境設(shè)計的科學(xué)性，才能充分體現(xiàn)生活情境教學(xué)的作用。再者，遵循趣味性原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)知識，有助于提高學(xué)習(xí)效率。

3.1提高教師的文化素養(yǎng)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中需不斷提高自身素養(yǎng)，通過對情境教學(xué)方法進(jìn)行不斷研究，正確解讀情境教學(xué)方法，并不斷總結(jié)經(jīng)驗，使情境教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到合理應(yīng)用，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時能幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識更好地理解和掌握。

3.2創(chuàng)設(shè)生活情境，教學(xué)結(jié)合實際。由于小學(xué)生的年齡較小，思維正處于發(fā)育階段，其邏輯能力及想象力不比其他年齡段的學(xué)生。而數(shù)學(xué)教學(xué)作為一門偏抽象的學(xué)科，為了讓學(xué)生更容易理解和掌握數(shù)學(xué)知識，最有效的方法是將課堂所學(xué)的知識與實際生活相結(jié)合[4]。學(xué)生的生活是豐富多彩的，通過學(xué)生周圍所發(fā)生的事物進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，可使學(xué)生更容易理解和掌握，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)“圖形的運動”的時候，教師可利用生活中常見的房子、門、摩天輪的平移運動進(jìn)行教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識并不是抽象的，不僅僅只存在于書本上，而在生活中處處可見，通過拉近數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的距離，減輕學(xué)生對知識的陌生感，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，同時讓學(xué)生從另一個角度來觀察我們生活的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及想象力。

3.3創(chuàng)設(shè)游戲情境。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)雖然也開展了情境教學(xué)，但大多數(shù)教師為了完成教學(xué)目標(biāo)，并未將情境教學(xué)落到實處，在教學(xué)過程中忽略了學(xué)生的想法和感受，未充分發(fā)揮學(xué)生的主體性[5]。長期以往，枯燥無味的課堂教學(xué)，不利于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)階段，在此階段，學(xué)生對數(shù)學(xué)是否感興趣，將會對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。因此，為充分激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)游戲情境是有效的教學(xué)方法。經(jīng)調(diào)查了解，大多數(shù)學(xué)生對游戲非常感興趣，因此教師根據(jù)教學(xué)要求，并結(jié)合學(xué)生的心理特點進(jìn)行游戲情境創(chuàng)設(shè)，可吸引學(xué)生的注意力[6]。例如在學(xué)習(xí)“空間與圖形”的時候，教師可利用拼版游戲進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)七巧板經(jīng)壓縮或伸長后，在保留直角不變的情況下，可發(fā)現(xiàn)各圖像的線段及角度的度量均有明顯變化。在游戲情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都非常高，都積極踴躍的參加游戲。

4 總結(jié)

數(shù)學(xué)教學(xué)作為小學(xué)生的必修課程，為培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、想象力、分析及解決問題能力，開展生活情境教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境、游戲情境教學(xué)，且注重貼合學(xué)生的生活實際，使學(xué)生在課堂中輕松、愉快的學(xué)習(xí)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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