中職服裝工藝“做學(xué)教合一”教改實(shí)踐研究

馬學(xué)平

在服裝工藝教學(xué)中，做是學(xué)的中心，也是教的中心，“做學(xué)教合一”不僅是傳統(tǒng)意義上的做學(xué)教，是教室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的合一，是專業(yè)理論和操作技能的合一，是教師與師傅、學(xué)生與徒弟角色的合一。為了更好地提升中職服裝結(jié)構(gòu)與工藝教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出受企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)歡迎的具有工匠精神的有用人才，探索將 “做學(xué)教合一”的模式運(yùn)用于中職服裝工藝教學(xué)中，就成了專業(yè)教師研究的課題。

1 “做學(xué)教合一”在中職服裝工藝教學(xué)中的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值

1.1 中職服裝工藝“做學(xué)教合一”教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的理論價(jià)值

在服裝工藝教學(xué)中，做是學(xué)的中心，也是教的中心，“做學(xué)教合一”不僅是傳統(tǒng)意義上的做學(xué)教，是教室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的合一，是專業(yè)理論和操作技能的合一，是教師與師傅、學(xué)生與徒弟角色的合一，更是在互聯(lián)網(wǎng)背景下的做學(xué)教合一。

1.2 中職服裝工藝“做學(xué)教合一”教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)踐價(jià)值

（1）“做學(xué)教合一” 關(guān)鍵在做，是教師怎么做，學(xué)生怎么做。在項(xiàng)目理論的引領(lǐng)下，使得傳統(tǒng)的服裝工藝技能課生動(dòng)活潑，趣味盎然，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，做得開(kāi)心，老師教得輕松，做得有效。

（2）互聯(lián)網(wǎng)背景下的做學(xué)教合一，不僅是傳統(tǒng)意義上的做學(xué)教，更是師生基于互聯(lián)網(wǎng)，融合現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬了做學(xué)教的時(shí)空，有效實(shí)現(xiàn)了多層次的互交。我們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體，賦予了做學(xué)教更廣闊的意義。

“做學(xué)教合一”在中職服裝工藝教學(xué)中的實(shí)踐，不僅對(duì)服裝縫制工藝有著指導(dǎo)意義，更對(duì)服裝專業(yè)的其他課程的教學(xué)改革起著重要的作用，同樣也能積極地引領(lǐng)著中職技能課的及教與學(xué)。

2 “做學(xué)教合一”在中職服裝工藝教學(xué)中實(shí)踐的主要內(nèi)容

2.1 “做學(xué)教合一”所達(dá)目標(biāo)

（1）對(duì)傳統(tǒng)意義上的“做學(xué)教合一”的一次突破，不是簡(jiǎn)單的重復(fù)和照搬，是理念上的升華和提升，并在做學(xué)教中讓學(xué)引思。

（2）在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，更賦予了它更深更廣的含義。網(wǎng)絡(luò)背景下的“做學(xué)教合一”，能夠構(gòu)建新型的師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)指數(shù)，加強(qiáng)教師教學(xué)的成就感，增強(qiáng)師生共同的幸福感，提升教與學(xué)的有效性，增加學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的核心素養(yǎng)。

（3）教師不僅是教學(xué)者，還是課程的開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造者、領(lǐng)導(dǎo)者。教師要促進(jìn)本專業(yè)教育教學(xué)、科研向網(wǎng)絡(luò)化、信息化的發(fā)展，在一定的范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源共享，以趕上MOOCs（慕課）這趟教育教學(xué)變革的高鐵。

2.2 “做學(xué)教合一”主要內(nèi)容

（1）“做學(xué)教合一” 在中職服裝工藝中教學(xué)模式的重新構(gòu)建。

（2）“做學(xué)教合一” 新型教學(xué)模式下的師生關(guān)系的重構(gòu)。

（3）“做學(xué)教合一” 新型教學(xué)模式下，“互聯(lián)網(wǎng)+做學(xué)教”的運(yùn)用。

（4）“做學(xué)教合一” 新型教學(xué)模式下，對(duì)師生評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新。

3 “做學(xué)教合一”在中職服裝工藝教學(xué)中實(shí)踐實(shí)施過(guò)程設(shè)計(jì)

3.1 “做學(xué)教合一”項(xiàng)目研究思路：

《中職服裝工藝》“做學(xué)教合一”教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是對(duì)陶行知先生教育思想的傳承和弘揚(yáng)，更是對(duì)“做學(xué)教合一”理論的突破和升華，尤其是網(wǎng)絡(luò)背景下的“互聯(lián)網(wǎng)+做學(xué)教”，更具其實(shí)踐意義。

3.2 “做學(xué)教合一”項(xiàng)目研究方法

（1）文獻(xiàn)法（2）調(diào)查法（3）行動(dòng)研究法（4）實(shí)驗(yàn)法

3.3 “做學(xué)教合一”項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)

參與本項(xiàng)目的人員共10人，其中高級(jí)職稱6人，中級(jí)職稱3人，初級(jí)職稱1人，平均年齡在40歲左右，老中青結(jié)合，更有利于傳幫帶，團(tuán)隊(duì)有較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，愛(ài)崗敬業(yè)，思想活躍，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和成就感，大多是服裝工作室的成員。

4 “做學(xué)教合一”項(xiàng)目實(shí)施的保障條件與主要措施

4.1 保障條件

（1）省教育廳、市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)，省市教科研機(jī)構(gòu)的專業(yè)引領(lǐng)，省市優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的幫助，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，能提供不少于10萬(wàn)元的實(shí)驗(yàn)工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，獨(dú)立的專業(yè)工作室，硬件的配備。

（2）團(tuán)隊(duì)素質(zhì)：勤學(xué)善思，合作進(jìn)取，勤懇奉獻(xiàn)，實(shí)干創(chuàng)新，追求卓越，團(tuán)結(jié)一致，求實(shí)創(chuàng)新，工作團(tuán)隊(duì)力爭(zhēng)成為全省全市的職教標(biāo)桿。

4.2 項(xiàng)目實(shí)施的主要措施

1.理論引領(lǐng)，理念先行。2.學(xué)校指導(dǎo)，由工作室實(shí)施。3.開(kāi)設(shè)公開(kāi)課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、論壇、校內(nèi)外教研活動(dòng)。4.對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的確定、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地優(yōu)化、具有代表性的部分實(shí)驗(yàn)課程編制（視頻）。5.完善網(wǎng)絡(luò)、一體化的多功能設(shè)備。6.與有關(guān)高職院校、行業(yè)企業(yè)交流合作。 7.利用各類(lèi)平臺(tái)：網(wǎng)絡(luò)、媒體、名師工作室、技能大師工作室，微信群、QQ群等平臺(tái)，建立教師群、師生群。8.通過(guò)微課，PPT、動(dòng)畫(huà)視頻、錄像視頻、網(wǎng)絡(luò)慕課、師生參觀企業(yè)、市場(chǎng)調(diào)研，感悟服裝企業(yè)文化，體驗(yàn)服裝企業(yè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，增加學(xué)生對(duì)專業(yè)執(zhí)著和熱愛(ài)。9.通過(guò)每年一度的學(xué)生作品對(duì)全校師生的展示，通過(guò)舉辦每年一度的服裝小市場(chǎng)，提高專業(yè)的認(rèn)知度，提升學(xué)生的專業(yè)自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和營(yíng)銷(xiāo)意識(shí)。

在中職服裝工藝教學(xué)中踐行“做學(xué)教合一”的教學(xué)模式，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)的形成和應(yīng)用能力一定會(huì)有較大的提高，有利于中職學(xué)生找到更適合的學(xué)習(xí)路徑，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，更有利于使得教師自身專業(yè)成長(zhǎng)。并培養(yǎng)出受企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)歡迎的具有工匠精神的有用人才。

（作者單位：鹽城市高級(jí)職業(yè)學(xué)校）