談?chuàng)淇伺圃谛W低年級數(shù)學學習中的應用

陳文泰

【摘 要】有人說撲克牌是兒童的五大玩具之一，本文在認真分析撲克牌所蘊涵的數(shù)學知識、撲克游戲的多種教育功能及其趣味性、操作性、實用性強等特點的基礎上，結合自己在數(shù)學教學實踐中的應用實例。提出借助撲克牌來做學具提高低年級學生數(shù)學興趣，促進數(shù)感形成，提高計算正確率，讓數(shù)學課堂更有效。

【關鍵詞】撲克牌 數(shù)學興趣 數(shù)感形成

一說起將撲克牌引入數(shù)學學習中來，大家就很自然地將它與游戲、賭博聯(lián)系起來，因此，學校禁止學生玩撲克牌，學生一帶撲克牌就會被老師沒收，并受到批評和指責。一是擔心孩子染上惡習。二是擔心影響孩子學習。通過多年低段數(shù)學教學研究的實踐發(fā)現(xiàn)：將撲克牌作為一種學具運用于低年級數(shù)學學習中，可借助撲克牌所蘊涵的數(shù)學知識，發(fā)揮撲克游戲的多種教育功能。能使學生的數(shù)學學習變得更有趣、更輕松、更高效。

一、利用撲克牌開發(fā)學生的數(shù)學思維

1、多維分類、訓練專注力、開發(fā)數(shù)學思維。在教學分類以后，可讓孩子做這樣的練習，可按紅桃、黑桃、方片、梅花四種花色來分，可以按數(shù)字2、3、4等數(shù)字來分，也可以按數(shù)字、字母來分，還可也按比5大和比5小的方法來分……。開始時可以慢一點只要分對了就好。幾天后可以開始計時的方法在一定的時間內(nèi)完成各種分類，在越分越快的情況下訓練孩子的的專注力。這種分類練習可以一個人在家里分類，也可以幾個人和多個人組成學習小組一起練習。既方便又多維，既簡單又有趣。

2.感知數(shù)字、比較大小、開發(fā)數(shù)學思維。在教學10以內(nèi)的數(shù)的認識中，讓學生找出各數(shù)字相對應的撲克牌。并讓學生說為什么是這張牌，目的是通過撲克牌中的有規(guī)律圖形個數(shù)感悟數(shù)字的意義。

3.巧排順序、感知規(guī)律、開發(fā)數(shù)學思維。在學習11-20各數(shù)的認識后，可以將1一K（13）共13張牌，進行冼亂順序，讓孩子每翻出一張撲克牌就當即放在相應的位置上，或從小到大，或從大到小，最后形成有規(guī)律的一列牌。這樣的練習離不開逆向思維訓練，培養(yǎng)孩子這樣的思維，他們一定會變得更加聰明。

二、利用撲克牌激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

巧妙安排撲克游戲激發(fā)學生的學習興趣。學生利用撲克牌進行數(shù)學游戲，可以有效激發(fā)他們參與數(shù)學學習的興趣，從而提高學習效率。如“找朋友”的游戲。將1—10張牌平分給兩位同學。讓一位同學報自己手上的牌，另一位同學找與之湊成10的朋友數(shù)字。

三、利用撲克牌練習速算、提高計算能力

1.進行簡易加、減訓練。計算在孩子心中是單調(diào)、泛味的功課。在利用上的撲克牌之后，計算就會變得有趣了。2O以內(nèi)加法鞏固練習中，可以讓學生每人手里都有1―10的10張撲克牌，同桌就是一個學習小組，各持數(shù)目相同的牌，每人各出一張，誰先出兩牌之和，就贏這兩張牌。這一活動，極大地調(diào)動了一年級學生的口算積極性，同時也提高了他們的口算能力。為了培養(yǎng)學生的心算能力，要求他們在計算過程中既不要念叨也不要默想“幾加幾等于幾”。而要直接說出兩數(shù)相加的和。

2、開展累加、遞減的訓練。在一年級下冊當學生學習了100以內(nèi)的加減法后，可以讓學生練習從1一K（13）的13張牌按1+2=3，3+3=6，6+4+……+13累加在一起，如果答案是91，說明算對了，剛開始讓學生按順序加，慢慢的加大難度就可打亂順序加，13張牌全部加完就是91。而后還可以要求學生在一定的時間內(nèi)完成，每天都去挑戰(zhàn)自己的用時記錄。做了加法還可以讓學生練習減法，就是用91逐一減去1一K（13）的13張撲克牌而得數(shù)為0即可。借助撲克牌進行數(shù)字的累加、遞減練習，每次累加或遞減時都須先記住前面的結果。每加一次或減一次，都是一次記憶訓練。通過這樣練習的學生一是計算的正確率高，二是聽課的專注力好。

3、開展巧算24點比賽活動?！扒伤?4點”。這種撲克游戲始于何年何月已無從考究，但它以自己獨具的數(shù)學魅力和豐富的內(nèi)涵正逐漸被越來越多的人們所接受。這種學習方式簡單易學，能健腦益智。是一項極為有益的活動。二年級下冊表內(nèi)除法學完后。學生已掌握加、減、乘、除四種運算方法及小括號的運用，為了鞏固運算知識，提高運算能力，同時訓練思維的靈活性。我把“巧算24點”這項數(shù)學游戲教給學生，從撲克（1—10這40張）中任意抽出四張用加、減、乘、除的方法使結果成為24，每張牌只能用一次。如抽出的牌是3、8、8、9，那么先算9減8，再乘8，再乘3或先分別9減8、3乘8，再相乘或9減8除以8的差，再乘3。一題多解的同時，也訓練了學生語言的表達能力。

將撲克作為數(shù)學學具應用于教學中，既方便實用，又充滿了趣味性。在游戲中學習數(shù)學，學生的數(shù)學興趣得以激發(fā)。學生的數(shù)學思維得以發(fā)展，學生的數(shù)學能力得以培養(yǎng)，小小撲克牌，也成了學生學習數(shù)學的好幫手。

【參考文獻】

1、高威華：《讓“撲克牌”走進數(shù)學課堂》。教學與管理：小學版。2007（4）