中職語文課堂教學(xué)中美的挖掘與創(chuàng)造

黃哲蓉

[摘 要]中職語文教材里蘊含著自然美、社會美、藝術(shù)美及科學(xué)美，本文結(jié)合實例，介紹了如何憑借課文挖掘美，著重談?wù)摿艘劳姓n堂創(chuàng)造教學(xué)美的見解。

[關(guān)鍵詞] 中專語文課堂教學(xué) 發(fā)現(xiàn)美 創(chuàng)造美

我國的教育方針明確指出要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的一代新人。語文教學(xué)與美育的關(guān)系非常密切，在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生欣賞美，追求美，創(chuàng)造美，這對國家教育方針的貫徹實施、學(xué)生的健康成長和語文教學(xué)質(zhì)量的提高，都是十分有益的。

教學(xué)過程中，如何根據(jù)中職學(xué)生的年齡特征、知識基礎(chǔ)和心理素質(zhì)，借助教材，挖掘美學(xué)因素，營造和諧氣氛，創(chuàng)造美的意境，是當(dāng)前中職語文教學(xué)的一個重要方面。

一、借助課文挖掘美

“培養(yǎng)審美情趣，主要以課文作為憑借?！薄洞缶V》一語道破挖掘美的立足點。美育的任務(wù)之一，就是正確認識美的各種形態(tài)，而語文課文里恰恰蘊含了各種形態(tài)美。教師就需要充分利用這一美育資源，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

中職語文教材中涉及到自然美、社會美、藝術(shù)美和科學(xué)美。

自然美是自然界中一切使人賞心悅目的事物具有的審美特征和審美價值。教材中寫景狀物的文章往往表現(xiàn)出多姿多彩的自然美。朱自清的散文名篇《荷塘月色》，描繪了明凈清亮的月下荷塘、輕盈多姿的荷花、沁人心脾的縷縷荷香，組成了靜謐、和諧，充滿詩情畫意的自然美。

社會美是社會生活中各種事物、現(xiàn)象及人的美。其中人物美在社會美中占據(jù)中心地位，而高尚的道德情操、進步的人生觀又是人物美的核心。《世間最美的墳?zāi)埂?，高度評價了托爾斯泰崇尚自然，追求樸素的博大胸懷，領(lǐng)略了不一樣的樸素美，感受了偉人的人格魅力。

藝術(shù)美是藝術(shù)作品的內(nèi)容與形式相統(tǒng)一，從藝術(shù)形象的整體表現(xiàn)出來的審美特征。教學(xué)中接觸最多的藝術(shù)美的形式是文學(xué)美，文學(xué)是語言的藝術(shù)，因而文學(xué)美又主要表現(xiàn)為語言美。中職語文教材中，大多是文質(zhì)兼美、膾炙人口的名篇佳作，蘊藏著豐富的語言美的資源，不同體裁的文章各具獨特的美。小說中環(huán)境描寫的精致美，心理描寫的細膩美；散文的意境美；雜文的犀利美；詩歌的音韻美；說明文的準(zhǔn)確美；應(yīng)用文的規(guī)范美等。

科學(xué)美是一種客觀存在的美，在科技性說明文中顯得尤為突出?！堆劬εc仿生學(xué)》，使人深深地體會到科學(xué)研究、科學(xué)發(fā)展所具有的動力美，體現(xiàn)了科學(xué)工作者不斷研究新的科學(xué)領(lǐng)域的探索美。

所以，教師應(yīng)深入鉆研教材，挖掘美，為引導(dǎo)學(xué)生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美奠定基礎(chǔ)。

二、依托課堂創(chuàng)造美

如何才能使學(xué)生有效地感受到課文之美，達到審美教育的預(yù)期效果呢？我認為，關(guān)鍵在課堂。美育的最大特點是以情感為中介，潛移默化，潤物無聲。鑒于此，我們就必須以課堂為依托，創(chuàng)造課堂教學(xué)的美。

（一）情感的和諧美

課堂教學(xué)中的教師和學(xué)生是都是有血有肉有思想的活生生的個體。從某種意義上來說，語文課堂教學(xué)是“從人的情感到人的情感”的關(guān)系。教師就必須注重對學(xué)生情緒的感染，通過它來刺激、調(diào)動學(xué)生的無意注意的心理活動潛能，使他們在思想高度集中、精神完全放松的情況下進行學(xué)習(xí)。在講課時使用不同表情，靈活多變，學(xué)生就會有身臨其境之感，從而產(chǎn)生感情上的共鳴，教師所期望達到的美育效果自然就不在話下了。

（二）內(nèi)容的新奇美

教學(xué)內(nèi)容和形式無論多么豐富、美妙，如果學(xué)生早已熟知，就很難產(chǎn)生美感。從生理學(xué)角度來看，人的感官是很容易疲勞的，需要變異和調(diào)劑，需要新鮮的刺激。青少年在這一方面尤為突出，他們天性好奇，注意力難于集中。因而，課堂教學(xué)中，除了考慮內(nèi)容的豐富美、條理美外，必須竭力創(chuàng)造新奇美。

（三）流程的節(jié)奏美

課堂教學(xué)的流程中，學(xué)生興奮點的遷移具有一定的規(guī)律性。因此，重點、難點要仔細講、切實練，讓學(xué)生的注意力、思維力、想象力、創(chuàng)造力都處于亢奮的積極狀態(tài)，體現(xiàn)一個“緊”字。一些非重點或多次遇見過的知識點，可以讓學(xué)生自己整理，體現(xiàn)一個“松”字?？傊覀儜?yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點，把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，張弛有度，體現(xiàn)課堂教學(xué)的節(jié)奏美。

（四）傳授的語言美

作為語文教師，應(yīng)是語言應(yīng)用的典范。教師在傳授過程中使用規(guī)范、簡潔、幽默、嚴(yán)密且富有情感的語言，是“粘”住學(xué)生的最好的手段，亦是創(chuàng)造課堂教學(xué)美的一個重要因素。

（五）板書的簡明美

教師在課堂上用簡明的文字、線條，將內(nèi)容提綱挈領(lǐng)地在黑板上再現(xiàn)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。同時，還能給學(xué)生以美感。

隨著多媒體教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用，教師可以利用豐富的教學(xué)資源，在有限的教學(xué)時間內(nèi)傳遞人文素養(yǎng)，培養(yǎng)人文情懷。

中職語文教材里蘊含的美學(xué)因素很多，課堂教學(xué)中創(chuàng)造美的探索亦是無止境的。隨著教育教學(xué)改革的步步深入，學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)勢必愈來愈受到廣大教師的重視，對“美的挖掘與創(chuàng)造”也必將更深入。