淺談如何在小學(xué)低年級開展語文識(shí)字教學(xué)

周傳香

摘要：在中華文明五千多年的歷史長河中，漢字始終是一顆璀璨耀眼的一顆珍珠。在我國漢字發(fā)展歷史源遠(yuǎn)流長，是中華文明的重要載體，是我們優(yōu)秀創(chuàng)統(tǒng)文化的體現(xiàn)。但這種傳統(tǒng)文化在傳承的過程中還存在一些問題，因此在本文中筆者將以小學(xué)識(shí)字教學(xué)為視角，介紹小學(xué)識(shí)字教學(xué)中存在的問題，并就提高小學(xué)識(shí)字教學(xué)的有效性提出幾點(diǎn)相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；識(shí)字教學(xué)；問題及策略

分類號：G623.22

一、小學(xué)識(shí)字教學(xué)中存在的問題

1、學(xué)校對識(shí)字教學(xué)的重視程度不夠

（1）識(shí)字訓(xùn)練流于形式。現(xiàn)在小學(xué)生每天都有沉重的作業(yè)壓力，根本就不能每天按照識(shí)字的要求來好好的進(jìn)行識(shí)字訓(xùn)練，這就使得小學(xué)生無法養(yǎng)成每天好好練習(xí)識(shí)字練習(xí)書法的好習(xí)慣。并且在學(xué)校中，學(xué)校的寫字課程的訓(xùn)練也是流于形式，識(shí)字課程不是被其他課程占用，就是識(shí)字課程開設(shè)太少，每個(gè)星期也就一節(jié)識(shí)字課，而學(xué)生練習(xí)識(shí)字應(yīng)該是一項(xiàng)長久的技能訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)間不足，流于形式，[1]這就很難使得小學(xué)生能夠?qū)W好識(shí)字。

（2）教師沒有發(fā)揮其指導(dǎo)和榜樣的作用。目前很多小學(xué)識(shí)字教學(xué)中，教師沒有發(fā)揮好指導(dǎo)作用，對學(xué)生的指導(dǎo)不到位，讓學(xué)生不能正確地查字典，不能正確地寫好字。并且現(xiàn)在很多教師的識(shí)字功底不夠，自身識(shí)字能力不強(qiáng)，也不去進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，沒有充分發(fā)揮好榜樣的作用。

（3）識(shí)字課程缺乏制度上的保證?，F(xiàn)在很多學(xué)?；蛘呓處煂πW(xué)識(shí)字課程不夠重視的一個(gè)很重要的原因是識(shí)字課程缺乏制度上的保證，學(xué)校沒有制定關(guān)于開設(shè)識(shí)字課程的制度標(biāo)準(zhǔn)，這導(dǎo)致了小學(xué)識(shí)字課程難以真正得到落實(shí)。

2、家庭對孩子缺乏識(shí)字訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐

父母是孩子的第一任老師，父母的各種行為和態(tài)度都會(huì)影響到孩子的世界觀?，F(xiàn)在很多小學(xué)生的家長對識(shí)字課程的認(rèn)識(shí)不到位，不準(zhǔn)確導(dǎo)致了小學(xué)生對識(shí)字不重視。比如很多小學(xué)生的家長把他們孩子的學(xué)習(xí)成績當(dāng)成衡量他們在學(xué)校學(xué)習(xí)情況的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，[2]忽視他們識(shí)字的水平，導(dǎo)致了很多小學(xué)生認(rèn)為識(shí)字不重要，不進(jìn)行識(shí)字的訓(xùn)練，沒有養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。再比如家長也不注重自己的識(shí)字水平，平常寫字也潦草，沒有給孩子樹立一個(gè)良好的榜樣。

3、現(xiàn)在手機(jī)電腦等設(shè)備的沖擊

現(xiàn)在隨著科技的不斷發(fā)展，手機(jī)電腦等設(shè)備不斷更新?lián)Q代，這在很大程度上替代了傳統(tǒng)的識(shí)字的方式，人們開始用電子設(shè)備“識(shí)字”，而忽視了查字典識(shí)字，書法識(shí)字，讀書識(shí)字的訓(xùn)練。

二、應(yīng)對策略

通過對現(xiàn)在小學(xué)識(shí)字教學(xué)存在的問題的分析，我們可以看出，在當(dāng)前的教育中，對小學(xué)識(shí)字教學(xué)確實(shí)存在很多問題，下面筆者提出幾點(diǎn)應(yīng)對策略。

1、對識(shí)字提出嚴(yán)格要求

小學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的重要性，要對學(xué)生的識(shí)字提出嚴(yán)格的要求，并且小學(xué)生正處于練習(xí)識(shí)字的黃金階段，教師要充分利用好這一階段，規(guī)范學(xué)生的識(shí)字要求。為此教師在教學(xué)實(shí)踐中要幫助同學(xué)們樹立查字典的意識(shí)，并注重對學(xué)生的書法訓(xùn)練，要對同學(xué)們的坐姿，握筆的姿勢都有明確的講解，要從最基本的筆畫筆順開始對學(xué)生識(shí)字有嚴(yán)格的要求，力求做到橫平豎直，筆順正確，為識(shí)字打下好的基礎(chǔ)。

2、積極培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣

興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)其小學(xué)生對識(shí)字的興趣，讓他們能夠真正地喜歡識(shí)字，能夠主動(dòng)積極地去端正識(shí)字態(tài)度，重視識(shí)字要求，才能讓他們真正的識(shí)好字，寫好字。為此，小學(xué)語文教師要注重小學(xué)生識(shí)字寫字興趣的培養(yǎng)。教師可以通過多種方式來培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，比如說，教師可以向同學(xué)們展示書法的魅力，讓學(xué)生欣賞名家的書法，讓學(xué)生在觀察中培養(yǎng)識(shí)字的興趣，[3]教師還可以通過開設(shè)書法興趣小組，讓同學(xué)們在與他人交流的過程中，在和其他同學(xué)一起練習(xí)的過程中培養(yǎng)起識(shí)字的興趣。

3、發(fā)揮出教師的示范作用

爾尼雪夫斯基說過：“教師把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人?！毙W(xué)教師要想培養(yǎng)學(xué)生提高學(xué)好識(shí)字的意識(shí)，寫好漢字，首先老師要注重自己識(shí)字能力的提高，為此要不斷培養(yǎng)自己的識(shí)字能力，并且在教學(xué)過程中要善于運(yùn)用字典詞典，給學(xué)生樹立積極的識(shí)字的榜樣。同時(shí)教師自身識(shí)字水平的提高，這也使得教師能夠在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí)心中有底氣，能夠科學(xué)的給予學(xué)生指導(dǎo)。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前小學(xué)識(shí)字教學(xué)中出現(xiàn)的問題，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中不斷探索提高小學(xué)生識(shí)字水平的策略，促進(jìn)小學(xué)生識(shí)字水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳永金.小學(xué)識(shí)字教學(xué)中存在的問題及解決策略[J]，《長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)》，2015年17期.

[2]韓召同.探究農(nóng)村小學(xué)識(shí)字教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對措施[J]，《才智》， 2016 （30）.

[3]蘇朝剛.當(dāng)前小學(xué)生識(shí)字教學(xué)問題及對策探討[J]，新課程，2014.