手工制作培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)能力的研究

張蕊兒

摘要：美術(shù)老師們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了手工制作的獨(dú)特作用。在教師日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該如何運(yùn)用這種材料進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的黏土課程，最大限度地去激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力，值得去探索。新型手工課是藝術(shù)教育最關(guān)心的話題。

關(guān)鍵詞：黏土 綜合材料 手工制作 藝術(shù)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）13-0211-02

美術(shù)教學(xué)應(yīng)不拘泥于書(shū)本，不因循守舊，而應(yīng)以學(xué)生們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，獨(dú)立思考，勇于探索，提出自己的新思想、新觀點(diǎn)、新方法。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，按照自己的審美情趣，運(yùn)用一定的美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)。

課改后的中學(xué)美術(shù)課程的相關(guān)研究，首先需要緊貼課堂，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為主線。如何利用綜合材料，最大限度地去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，是藝術(shù)教育最關(guān)心的話題。

一、手工制作有利于培養(yǎng)孩子各方面的能力

（1）培養(yǎng)創(chuàng)意思維。創(chuàng)意思維要從出生開(kāi)始開(kāi)發(fā)，但一般人的創(chuàng)意思維最為活躍時(shí)期是4～5歲。從人出生開(kāi)始，適應(yīng)各種環(huán)境都需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中形成慣性學(xué)習(xí)，創(chuàng)意思維便會(huì)越來(lái)越少。黏土工藝可使孩子的思維得到開(kāi)發(fā)和鍛煉，使大腦的左右腦得以全面、均衡的發(fā)展，從而大幅度提升創(chuàng)意思維能力。為了制作滿意、理想的黏土作品，為了完成心中的那份想象，學(xué)生們會(huì)盡最大的努力自己動(dòng)手、自己操作，提高創(chuàng)意思維能力。

（2）有利于集中注意力。良好的集中注意力是人的整個(gè)人生學(xué)習(xí)的重要保障，但專(zhuān)注力不是天生的，它很大程度上需要后天的培養(yǎng)，所以現(xiàn)實(shí)生活中很多孩子都缺乏這項(xiàng)能力或者這項(xiàng)能力薄弱。黏土制作很好地解決了這個(gè)問(wèn)題，在黏土制作中，學(xué)生需要親自動(dòng)手，以手指觸摸每一小點(diǎn)黏土，要求高度地集中精神和注意力。只要對(duì)一件事認(rèn)真，對(duì)黏土制作認(rèn)真，進(jìn)而擴(kuò)展到對(duì)其他學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)真。就算是個(gè)個(gè)性散漫、愛(ài)鬧、好動(dòng)、淘氣有個(gè)性的孩子，也能夠通過(guò)黏土制作的過(guò)程，集中注意力。

（3）增強(qiáng)自信。學(xué)生從黏土制作中受益匪淺，動(dòng)手力、專(zhuān)注力、感悟力、學(xué)習(xí)新事物力等方面都大幅度提高。學(xué)習(xí)過(guò)后受到親人和老師的夸贊，孩子也會(huì)認(rèn)為自己很棒，從而擁有成就感，而這種成熟感又會(huì)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步起到非常積極的作用。

（4）培養(yǎng)藝術(shù)審美能力。黏土藝術(shù)能夠非常有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力。這些美術(shù)手工課的開(kāi)設(shè)使學(xué)生們?cè)谥谱魇止ぶ型卣顾枷搿⑻嵘龑徝?、完善人格，并在快?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中成長(zhǎng)，給孩子們的童年涂抹了亮麗的色彩，插上了想象的翅膀。

二、手工黏土的特點(diǎn)

（1）黏土的顏色非常漂亮。紅色、黃色、藍(lán)色，五顏六色的黏土不僅色彩艷麗，而且可以自由搭配、隨意組合，產(chǎn)生的新色彩也非常漂亮奪目。根據(jù)不同組合、不同比例，混合后的黏土?xí)宫F(xiàn)出不同的色彩變化。黏土的這種特點(diǎn)有助于孩子分辨和認(rèn)識(shí)多種顏色，培養(yǎng)其獨(dú)創(chuàng)能力?？梢哉f(shuō)，黏土是集娛樂(lè)與能力開(kāi)發(fā)為一體的一種美術(shù)材料。

（2）黏土的質(zhì)地非常柔軟。黏土因其柔軟的質(zhì)地而深受孩子們的歡迎。經(jīng)過(guò)揉捏，黏土?xí)兊酶尤彳?、富有黏性，更易于黏合，因此幾乎不需要借助黏合劑，即可方便、快捷地進(jìn)行手工制作。

（3）黏土在常溫下迅速風(fēng)干。黏土制品可在常溫下迅速風(fēng)干，不需要加熱或燒烤等復(fù)雜工藝。黏土制品在風(fēng)干后，水分基本流失殆盡，重量會(huì)變得比原來(lái)輕許多，因此即使制作體積大、用量多的黏土制品也不會(huì)因過(guò)于笨重而難以挪動(dòng)。而且黏土在風(fēng)干后不會(huì)產(chǎn)生變形或褪色的現(xiàn)象，更不會(huì)出現(xiàn)破裂或變質(zhì)等嚴(yán)重?fù)p毀。

（4）黏土的彈性非常高。黏土不僅輕，而且還具有相當(dāng)高的彈性。如果將黏土制成球狀，便可像真正的橡皮球一樣富有較高彈性，完全能替代孩子們的玩具。

（5）黏土可反復(fù)使用。如果認(rèn)為自己黏土制作的手藝不佳，可將失敗的作品再次整理，重新使用，制作出新的黏土作品，直到作出滿意的作品為止。當(dāng)感覺(jué)黏土有點(diǎn)變硬時(shí)，可加入少量水，即可重新恢復(fù)黏土的柔軟手感。

三、手工制作在教學(xué)中的應(yīng)用

手工課一直深受學(xué)生的喜歡。黏土課更是學(xué)生最喜歡的一種類(lèi)型。黏土主要包括超輕紙黏土、橡皮泥、樹(shù)脂黏土、軟陶等易塑形的原材料，不是制作瓷器或工業(yè)所需材料。其中橡皮泥是擁有最多受眾的黏土產(chǎn)品，是每個(gè)孩子兒時(shí)必備的玩具。它的質(zhì)地比較柔軟，顏色靚麗，面市時(shí)間久、模具多，但是忽略了環(huán)境條件，干后會(huì)開(kāi)裂，并且添加了各種增味劑，對(duì)孩子的身體健康有一定的影響。而我在教學(xué)過(guò)程中使用的是超輕紙黏土，超輕紙黏土是由紙漿和黏合劑制作而成，是近幾年盛行于全世界的新型藝術(shù)材料。輕土手感好、溫和，能夠自然風(fēng)干，快速、長(zhǎng)期定型，還可進(jìn)行水彩著色。

研究調(diào)查實(shí)施教學(xué)一年多了，感受頗深。有著以下的思考與做法：

（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)黏土學(xué)習(xí)的興趣。我們都知道要想做好一件事首先要對(duì)這件事感興趣。所以，（下轉(zhuǎn)第210頁(yè)）（上接第211頁(yè)）我在黏土教學(xué)過(guò)程中常常提供豐富多彩的范例來(lái)供學(xué)生欣賞，使他們累積一定的感性經(jīng)驗(yàn)并從中得到啟發(fā)。然后，讓學(xué)生按照自己的意愿去選擇、模仿，引導(dǎo)他們完成各具特色的作品。之后，再將他們的作品統(tǒng)一放置在展示柜中，當(dāng)學(xué)生看到自己的作品時(shí)，既能增強(qiáng)自信心，又能增強(qiáng)他們對(duì)黏土學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教室里要有豐富的活動(dòng)材料與工具，如牙簽、木棍、塑料等輔助材料，學(xué)生在這樣的氛圍環(huán)境中也能激發(fā)出對(duì)黏土的濃厚興趣與創(chuàng)造欲望。

（2）適當(dāng)?shù)挠?xùn)練技能技巧。在黏土教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生技能技巧的訓(xùn)練，要使他們的創(chuàng)造力得到發(fā)展就應(yīng)讓他們掌握搓、壓、捏、切、團(tuán)、粘、印等制作機(jī)能。在訓(xùn)練的時(shí)候，我作出動(dòng)作示范，但不能對(duì)他們的作品進(jìn)行統(tǒng)一要求。在活動(dòng)中，學(xué)生可以根據(jù)自身?xiàng)l件，自主選擇各種技能進(jìn)行操作。學(xué)生只有掌握了一定的技能技巧，積累了豐富的感知經(jīng)驗(yàn)，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作。

（3）尊重學(xué)生個(gè)性，主張學(xué)生自主創(chuàng)作。凡是學(xué)生能夠自己做的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己做，做了就會(huì)與事物發(fā)生直接的接觸，就會(huì)得到直接的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)事物的興趣、認(rèn)知能力、動(dòng)手能力均會(huì)得到相應(yīng)的提升。因此，在黏土教學(xué)過(guò)程中，我放手讓學(xué)生去實(shí)踐，以促使他們自主能力的發(fā)展，活動(dòng)中寓教于樂(lè)，有意識(shí)、有針對(duì)性地為學(xué)生提供機(jī)會(huì)與條件，讓他們認(rèn)真觀察并動(dòng)手操作，充分發(fā)揮自己的想象力，使他們的自主創(chuàng)造能力得到相應(yīng)的提高。

（4）多元化綜合材料運(yùn)用，增加學(xué)生藝術(shù)自信心。綜合材料作為一種繪畫(huà)形式，黏土作品中加入木棒、鐵絲、彩色卡紙、塑料瓶、玻璃等，在創(chuàng)作上媒介材料、技法風(fēng)格上趨于自由、跨界、不拘一格，擁有形式與語(yǔ)言上的新變化。黏土加入其中的綜合材料繪畫(huà)作品使學(xué)生作品更趨向完整，增強(qiáng)了藝術(shù)性和欣賞性，成為小小藝術(shù)家的作品。因?yàn)閷W(xué)生們將不同材料作為媒介運(yùn)用于黏土作品當(dāng)中，通過(guò)其他材料的特殊性能和材質(zhì)美，讓畫(huà)面具有特殊的肌理、紋理，從而打破傳統(tǒng)黏土作品死板的效果，使學(xué)生更加有自信進(jìn)行以后的繪畫(huà)學(xué)習(xí)。

（5）運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)學(xué)生制作出來(lái)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)把握技巧評(píng)價(jià)與情感評(píng)價(jià)的和諧統(tǒng)一。在此過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)每一件作品的優(yōu)點(diǎn)，以積極的態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，多使用表?yè)P(yáng)、激勵(lì)的語(yǔ)言。

（6）隨機(jī)教學(xué)，新探索、新發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些偶發(fā)事件，教師應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，從而尋求問(wèn)題的答案，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)能力。

通過(guò)開(kāi)展黏土課程，創(chuàng)造豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，保持學(xué)生的創(chuàng)造心，“兒童都是藝術(shù)家”“回歸初心”，用孩子的視角看世界是藝術(shù)的高端追求，孩子的創(chuàng)作也可被稱(chēng)為藝術(shù)，但前提是教師用正確的課程、學(xué)習(xí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生，使其發(fā)揮自我潛能。意外發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的學(xué)生們比同齡的孩子更愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)動(dòng)腦，敢于創(chuàng)新，思維能力尤其是創(chuàng)造思維的能力有了較大的發(fā)展。

責(zé)任編輯：景辰