民辦高職院校班級管理工作的挑戰(zhàn)與對策

顏英卡

摘要：隨著國內(nèi)高職院校的不斷擴(kuò)招，民辦高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)參差不齊。職業(yè)院校的學(xué)生在自我管理、自我教育、自我服務(wù)與自我控制方面的能力相對較弱，民辦高職院校為了學(xué)校利益最大化，很多班級學(xué)生人數(shù)不斷增加，從而導(dǎo)致管理難度不斷加大，致使民辦高職院校班級管理者承受著巨大的壓力。目前，隨著教學(xué)管理難度的增加，班級管理工作出現(xiàn)了一系列挑戰(zhàn)與困難。因此，本文從高校輔導(dǎo)員的視角，剖析了民辦高職院校班級管理工作存在的問題以及面臨的新挑戰(zhàn)，提出民辦高職院校班級管理的有效對策。

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì) 民辦高職院校 班級管理 對策

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）13-0173-02

2018年3月廣州日報大洋網(wǎng)公布的《民辦高等教育發(fā)展報告（廣東2018）》數(shù)據(jù)顯示，2017年，我國民辦專科院校318所。民辦?？圃盒?shù)量最多的是廣東?。?7所），而廣東省民辦院校數(shù)量最多的是廣州市，共有29所，占58%。廣東民辦職業(yè)院校的快速發(fā)展，在學(xué)生管理方面也慢慢顯露出一些問題。尤其是民辦院校的學(xué)生綜合素質(zhì)水平相對較弱，在學(xué)生管理方面存在較大的問題。因此，筆者從高校輔導(dǎo)員的視角，剖析了民辦高職院校班級管理工作存在的問題以及面臨的新挑戰(zhàn)，提出民辦高職院校班級管理的有效對策。

一、新時期民辦院校管理學(xué)生所面臨的新挑戰(zhàn)

（一）社會對人才的全新高標(biāo)準(zhǔn)、高要求

隨著我國社會不斷發(fā)展與時代進(jìn)步，以及我國市場經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入和發(fā)展，當(dāng)今社會的競爭就是人才的競爭，從而造成社會對人才的需求提出了一系列相當(dāng)高的標(biāo)準(zhǔn)與要求，這也需要班級管理者更加全面、透徹地了解到每一位學(xué)生，積極努力進(jìn)行班級管理模式的創(chuàng)新，不僅需要幫助學(xué)生提高他們的思想道德修養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)，還要著重培養(yǎng)他們的職業(yè)素質(zhì)能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。另一方面社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展的步伐日益加快，使得社會經(jīng)濟(jì)成分、就業(yè)形勢、文化發(fā)展方向、政治傾向也發(fā)生了變化，從而導(dǎo)致人們的價值取向出現(xiàn)了激烈的碰撞，產(chǎn)生了多樣化的特性，尤其是大學(xué)生在當(dāng)今思想多元化、網(wǎng)絡(luò)化的影響下，給班級管理者在班級管理的時候帶來極大的困擾與不便。

（二）網(wǎng)絡(luò)新媒體對學(xué)生思想的沖擊

當(dāng)今科技進(jìn)步與信息技術(shù)快速發(fā)展的時代，手機(jī)設(shè)備、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等移動技術(shù)不斷完善，網(wǎng)絡(luò)信息傳播快捷方便，內(nèi)容豐富形式多樣，一方面由于給學(xué)生在獲取自己所需要的信息時提供了快捷便利，也容易導(dǎo)致學(xué)生對接受課堂權(quán)威性學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)疑。另一方面，信息的繁雜，使得眾多垃圾信息魚目混珠，對學(xué)生的思想觀念、價值觀念造成極大的沖擊，更加大了民辦高職院校班級管理的難度。

二、民辦院校學(xué)生管理存在的問題

目前很多民辦高職院校的學(xué)生在教育基礎(chǔ)、進(jìn)取心、奮斗精神、奉獻(xiàn)精神等各方面都是有所欠缺的。盡快他們整體上充滿朝氣、敢于挑戰(zhàn)，但是班級管理者在進(jìn)行班級管理時還是有著相當(dāng)大的困難，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）學(xué)生自我管理與自我控制能力相對較差

當(dāng)前民辦高職院校班級招收的學(xué)生多是“98”后。這些學(xué)生在行為舉止和思想上有別于“90”后，經(jīng)常以自我為中心，自我為是。自我管理與自我控制能力相對較差，很容易就被社會上的負(fù)能量、消極的東西所誘惑，從而出現(xiàn)思想上的偏激，導(dǎo)致在現(xiàn)實(shí)生活中他們只顧著追求物質(zhì)生活與物質(zhì)享受，這令學(xué)管工作產(chǎn)生了很多問題；輔導(dǎo)員在管理學(xué)生時需要時刻考慮學(xué)生的感受。

（二）學(xué)生理論知識基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)成績相對較差

大多數(shù)學(xué)生的內(nèi)心深處，都有著自卑與不自信的心理，甚至有些學(xué)生還總是在怨天尤人，對整個世界充滿敵對意識，導(dǎo)致他們對自己缺乏正確的了解與認(rèn)識，在學(xué)習(xí)上無法集中精力，在生活中肆意放任自己的行為，如此惡性循環(huán)。

（三）學(xué)生管理的師資缺乏，流動性大

目前，由于民辦院校為了節(jié)約成本，在學(xué)生管理工作方面的師資投入較少，學(xué)管工作的從業(yè)者的薪酬水平普遍不高；同時輔導(dǎo)員的工作壓力較大，一個輔導(dǎo)員要求管理的學(xué)生普遍在250人以上，有些民辦院校由于師資缺乏，甚至一個輔導(dǎo)員管帶300多個學(xué)生的現(xiàn)象也時有存在。同時，由于工作強(qiáng)度大與薪酬較低，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的流動性較大，這也為學(xué)生管理工作帶來了很多問題，比如一些學(xué)校一個學(xué)期一個班換兩個甚至三個輔導(dǎo)員的情況也存在。這就加大了學(xué)生管理工作的難度。

三、班級管理與文化建設(shè)的優(yōu)化策略

民辦高校班級管理存在的問題和面臨的挑戰(zhàn)的應(yīng)對，最終都要落實(shí)到班級文化的建設(shè)上，方能整體而深入地解決相關(guān)的價值、制度及行為方式等一系列問題。班級文化不僅是一種客觀的“教育存在”，還是一個完整的系統(tǒng)，包括物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化四個層面，其中，物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，制度文化是中介，行為文化是關(guān)鍵，精神文化是核心和靈魂。幾者相互影響、相互制約，深刻地影響著班級群體和學(xué)生個體的發(fā)展。

（1）通過班級物質(zhì)文化建設(shè)優(yōu)化班級管理。班級物質(zhì)文化建設(shè)是把教育目標(biāo)、班級精神、班級個性，通過教室布置表現(xiàn)出來的一種文化形態(tài)。班級物質(zhì)文化建設(shè)的內(nèi)容主要包括教室布置、座位編排、環(huán)境衛(wèi)生等方面。具體來說，搞好班級物質(zhì)文化建設(shè)的基本要求有以下幾點(diǎn)：首先，主題鮮明，富有教育性和個性；其次，設(shè)計合理，提升科學(xué)性和藝術(shù)性；第三，聯(lián)系實(shí)際，保持相對穩(wěn)定性；最后，師生共建，發(fā)揮學(xué)生的主體性和主觀能動性。

（2）依托班級制度文化建設(shè)，優(yōu)化班級管理。班級制度文化建設(shè)就是把班級成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范用文字表達(dá)出來的文化形態(tài)。它由班級日常管理制度（班級公約、考勤常規(guī)、課堂常規(guī)等）、活動制度、獎懲制度等幾個方面組成，是一種顯性的、淺層的班級文化。班級制度具有強(qiáng)制作用和激勵作用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供行為評定尺度，班級制度的好與壞，是班級文化水平高低的重要標(biāo)志之一。

建設(shè)班級制度文化，要充分考慮以下幾個方面的要求：依據(jù)政策法規(guī)，切合班級實(shí)際；遵循民主程序，不斷修訂完善；貫徹簡潔原則，明確具體可行；加強(qiáng)宣傳教育，嚴(yán)格執(zhí)行監(jiān)督。

（3）依托班級行為文化建設(shè)，優(yōu)化班級管理。班級行為文化建設(shè)是在輔導(dǎo)員的組織領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)生組織、開展的，為實(shí)現(xiàn)班級教育目標(biāo)而開展的集體教育活動。它是一種顯性的、中層的班級文化，是班級文化中最活躍的因素，生動地反映了班級的精神面貌、教學(xué)作風(fēng)和管理水平，是班級精神和群體意識的真實(shí)寫照。加強(qiáng)班級行為文化，需要注意以下幾個方面：明確活動目的，實(shí)現(xiàn)教育意義；根據(jù)實(shí)際情況，制訂活動計劃；尊重學(xué)生主體地位，調(diào)動參與熱情；重視總結(jié)與反思，提升活動效果。

（4）樹立班級精神文化，優(yōu)化班級管理。班級精神文化是以班級目標(biāo)、人際關(guān)系、班級輿論和班級風(fēng)氣等方式表現(xiàn)出來的觀念文化，“欲修其身，必正其心。”重視班級精神文化，就是抓住了班級文化建設(shè)的主要矛盾。搞好班級精神文化建設(shè)，可以從以下兩方面入手：首先，打造特色文化，促進(jìn)班級的個性發(fā)展。打造班級特色文化，需要做到：一是學(xué)會提煉，二是持之以恒，三是思路清晰。其次，形成標(biāo)志文化，促進(jìn)班級的顯性發(fā)展。

四、結(jié)語

總之，班級管理工作是一項(xiàng)十分繁瑣和艱巨的工作，只有在實(shí)踐中不斷摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能達(dá)到理想的效果。其中加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通，遵循高職院校學(xué)生的心理特點(diǎn)和規(guī)律，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)班級管理工作，做到以“生”為本是關(guān)鍵。民辦高職院校班級管理工作出現(xiàn)新的挑戰(zhàn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)參差不齊，班級管理方法千差萬別，只有本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，不斷提高自身素質(zhì)，在實(shí)踐中不斷總結(jié)行之有效的經(jīng)驗(yàn)、方法，才能使民辦高職院校的班級管理工作水平不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘啟泉.班級管理[M].上海：上海教育出版社，2001.

[2]王傳中，朱偉.輔導(dǎo)員工作指南[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2016.

責(zé)任編輯：劉健