大學(xué)生生活滿意度、人格特質(zhì)與手機(jī)依賴的關(guān)系研究

徐倩倩 李嘉嘉 周斌

摘要：本研究以在校大學(xué)生為研究對象，探究當(dāng)代大學(xué)生生活滿意度、人格特質(zhì)與手機(jī)依賴之間的相互關(guān)系。結(jié)果表明：大學(xué)生生活滿意度、人格特質(zhì)和手機(jī)依賴均存在著性別、年級方面的差異；手機(jī)依賴與生活滿意度、人格特質(zhì)存在顯著相關(guān)，手機(jī)依賴對生活滿意度具有顯著預(yù)測作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 手機(jī)依賴 生活滿意度 人格特質(zhì)

中圖分類號：B844 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）13-0129-02

手機(jī)使用人群中，使用頻率最高和時間最長的主要是在校大學(xué)生，上課玩手機(jī)、通宵玩手機(jī)游戲等現(xiàn)象在大學(xué)校園中屢見不鮮，甚至有的大學(xué)生因此而掛科和荒廢學(xué)業(yè)。過度使用手機(jī)所帶來的一系列如抑郁、焦慮、低自尊等心理問題都會影響大學(xué)生正常的人際交往與生活。因此開展關(guān)于手機(jī)依賴的相關(guān)心理研究，探究人格特質(zhì)、生活滿意度與手機(jī)依賴的關(guān)系，對于預(yù)防手機(jī)依賴可以提出有效的針對措施。

一、研究過程

（1）研究對象。本研究選取了某二本大學(xué)的在校大學(xué)生作為研究對象，回收有效問卷359份。其中男生150名，女生209名，大一、大二、大三、大四分別為78、102、111、68名。

（2）研究工具。本研究采用三個量表，分別為王正翔在2013年編制而成的《大學(xué)生手機(jī)依賴問卷》，其問卷具有良好的信效度；美國心理學(xué)家迪納于1980年編制《生活滿意度量表》，是比較好的生活滿意度的測量工具；中科院心理所著名心理學(xué)家張建新教授修訂的《大五人格問卷》，能夠較好反映個體的人格。

二、研究結(jié)果

（1）大學(xué)生手機(jī)依賴、生活滿意度與人格特質(zhì)的總體情況。

（2）大學(xué)生手機(jī)依賴、生活滿意度與人格特質(zhì)的群體差異檢驗(yàn)。本研究以性別為自變量，以大學(xué)生手機(jī)依賴、生活滿意度以及大五人格為因變量，進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。結(jié)果顯示：男女大學(xué)生在手機(jī)依賴、生活滿意度、責(zé)任性方面均存在顯著差異，其中女大學(xué)生手機(jī)依賴和生活滿意度均高于男大學(xué)生，男大學(xué)生的責(zé)任性得分高于女大學(xué)生。

以年級為自變量，以大學(xué)生手機(jī)依賴、生活滿意度以及大五人格為因變量，進(jìn)行方差分析。結(jié)果顯示：手機(jī)依賴和生活滿意度存在年級差異，其中大一年級學(xué)生手機(jī)依賴與生活滿意度均高于其余年級學(xué)生；年級在外傾性、開放性、宜人性、責(zé)任性上存在顯著差異，其中大四年級學(xué)生外傾性和開放性最高，大二學(xué)生宜人性最高。

本研究進(jìn)行事后檢驗(yàn)。事后檢驗(yàn)顯示，兩兩存在差異。其中大一學(xué)生在手機(jī)依賴和生活滿意度方面均高于其他年級；大三學(xué)生在外傾性方面低于其他年級；大四學(xué)生在開放性方面高于其他年級；大二學(xué)生在宜人性方面顯著高于其他年級；大二學(xué)生在責(zé)任性方面顯著高于其他年級。

進(jìn)一步分析表明，手機(jī)依賴對人格特質(zhì)具有顯著性負(fù)相關(guān)，生活滿意度對手機(jī)依賴具有顯著性正相關(guān)，由此進(jìn)行回歸分析，結(jié)果顯示：生活滿意度和人格特質(zhì)均進(jìn)入手機(jī)依賴的回歸方程，這表明生活滿意度和人格特質(zhì)都對手機(jī)依賴具有預(yù)測作用。

三、討論

（1）手機(jī)依賴現(xiàn)狀分析。本研究中所選樣本的大學(xué)生手機(jī)依賴情況較為嚴(yán)重。大學(xué)相對初高中環(huán)境輕松，空閑時間充足，所以大部分在校大學(xué)生將空閑時間放在手機(jī)、電腦等多媒體工具上，相比于電腦的體積大和笨重，大學(xué)生更喜歡手機(jī)的輕便和快捷。女大學(xué)生更多地利用手機(jī)聊天、購物、看劇，而男大學(xué)生相比女大學(xué)生更喜歡運(yùn)動，所以手機(jī)依賴程度較輕。大一是剛進(jìn)入校園的一批群體，適應(yīng)陌生的環(huán)境、緩解對親人的思念都需要一定的時間，所以大一學(xué)生更容易將情感寄托于手機(jī)，從而產(chǎn)生手機(jī)依賴的問題。

（2）生活滿意度現(xiàn)狀分析。本研究所選樣本大學(xué)生生活滿意度水平偏高，得分高于量表均值。原因主要是大學(xué)階段相對其他階段壓力較小。不同于初高中階段緊張的升學(xué)壓力和畢業(yè)后進(jìn)入職場的就業(yè)競爭，大學(xué)階段的競爭壓力相對較小，這是大學(xué)生生活滿意度高的重要原因之一；大學(xué)生能夠獲得的社會支持較多。在大學(xué)階段，大部分大學(xué)生的父母依然健康，而且身邊有很多同學(xué)和老師，各種組織機(jī)構(gòu)也相對完善，大學(xué)生一旦遇到問題和困擾，可很快尋求到幫助，提高大學(xué)生的生活滿意度水平。

（3）人格特質(zhì)現(xiàn)狀分析。從研究結(jié)果看，男女大學(xué)生在責(zé)任性上存在差異。造成差異的主要原因是男大學(xué)生為人處世相比女大學(xué)生來說更有經(jīng)驗(yàn)，在處理事情當(dāng)中也會承擔(dān)更多的責(zé)任，而女大學(xué)生相比起來責(zé)任感更弱，擔(dān)當(dāng)性較差，在大學(xué)的班級和組織中，男大學(xué)生較之女大學(xué)生擔(dān)任更多的職務(wù)，所以男大學(xué)生較之女大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中具有更強(qiáng)的責(zé)任感。

（4）生活滿意度、人格特質(zhì)與手機(jī)依賴的關(guān)系。結(jié)果顯示手機(jī)依賴和生活滿意度具有顯著正相關(guān)關(guān)系，生活滿意度對手機(jī)依賴具有預(yù)測作用。主要原因是大學(xué)生隨著時代的發(fā)展可能改變了對于生活滿意度的標(biāo)準(zhǔn)，更多的是取決于是否滿足使用手機(jī)的欲望，認(rèn)為越多使用手機(jī)得到的信息就越多，越不容易與時代脫軌，取代了以往手機(jī)帶來的空虛感，所以生活滿意度隨之提高。

人格特質(zhì)與手機(jī)依賴具有顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系，人格特質(zhì)對手機(jī)依賴具有預(yù)測作用，這表明大學(xué)生的人格特質(zhì)會影響其使用手機(jī)的情況。神經(jīng)質(zhì)人格經(jīng)常表現(xiàn)出焦慮、悶悶不樂等負(fù)性情緒，開放性較低的個體容易封閉自己，低外傾的個體人際交往情況較差，這些個體往往會通過選擇手機(jī)來緩解，由此就會導(dǎo)致手機(jī)依賴的發(fā)生。

相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，生活滿意度與人格特質(zhì)不存在相關(guān)關(guān)系，主要的原因可能是社會的快節(jié)奏和生活的緊迫感壓抑著現(xiàn)代社會的大部分人群，人們對于生活滿意度的標(biāo)準(zhǔn)越來越低，越來越相似，也越來越一致，擁有相似的大方向和框架，所以人格特質(zhì)對生活滿意度沒有影響。

四、建議

調(diào)査發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生手機(jī)依賴情況較為嚴(yán)重。心理健康教師作為專業(yè)人員，可以系統(tǒng)、有效地對手機(jī)依賴的大學(xué)生進(jìn)行干預(yù)。大學(xué)生產(chǎn)生手機(jī)依賴背后一定有其原因，心理健康教師的主要任務(wù)就是找出并了解背后的原因，這樣才能提出有針對性、有效果的具體措施，否則只是解決了一時的問題，從根本上沒有幫助到大學(xué)生。只要心理健康教師能夠在干預(yù)過程中遵守職業(yè)道德，給大學(xué)生提供情感上的需求和溫暖，都可以幫助降低大學(xué)生對手機(jī)的依賴。

從學(xué)生自身來看。大學(xué)生產(chǎn)生手機(jī)依賴有一部分原因是自身的因素，每個人都有不同的性格和氣質(zhì)，盡管手機(jī)占據(jù)了我們生活中的絕大多數(shù)時間，但手機(jī)依賴的情況并不會發(fā)生在每個人身上，這是因?yàn)槊總€人有不同的個人特質(zhì)，應(yīng)該有針對性地對某些個人特質(zhì)的大學(xué)生重點(diǎn)加強(qiáng)宣傳手機(jī)依賴的危害，了解自己產(chǎn)生手機(jī)依賴的根本原因，盡力控制自己使用手機(jī)的欲望，配合心理健康教師的輔導(dǎo)，逐漸擺脫對手機(jī)的依賴，合理地分配空閑時間，理智地使用手機(jī)，避免對其過分依賴。

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責(zé)任編輯：劉健