淺析藝術類學生心理健康工作的開展

張海莉

摘要：心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實施“面向21世紀教育振興行動計劃”、落實“跨世紀素質(zhì)教育工程”的重要環(huán)節(jié)。切實有效地對學生進行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大學校教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務。本文旨在以藝術類大學生的鮮明特點為切入點，深入分析他們的現(xiàn)狀，正確認識當前存在的問題，提出有效策略是高校教育工作者的當務之急。

關鍵詞：心理健康 藝術類學生 心理特征 采取策略

中圖分類號：B844 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）13-0128-02

心理健康工作是學校教育的基礎性工作之一，是促進大學生全面發(fā)展的重要途徑和主要手段。切實有效地對學生進行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大學校教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務。藝術類大學生具有自己鮮明的特點：他們有積極進取的人生觀和價值觀，但是個人主義傾向明顯，缺乏集體主義觀念；熱愛專業(yè)，但是缺乏腳踏實地的學習態(tài)度；情感豐富。故此，應正確認識當前存在的問題，提出有效策略。

一、學生突出問題

針對日常工作中學生的問題突出集中在宿舍關系、戀愛關系、學業(yè)以及目標問題引發(fā)的心理問題。

（1）宿舍矛盾：宿舍和諧會很大程度上滿足學生的歸屬與情感需要，而宿舍矛盾會深刻影響到每一個學生的心理健康水平?，F(xiàn)在的學生絕大多數(shù)為獨生子女，家庭結(jié)構(gòu)單一，在大學生活中我行我素，經(jīng)常因為一些小事發(fā)生沖突。在宿舍相處中，不能互相包容，遇事總覺得自己吃虧受委屈，從而導致宿舍矛盾升級無法相處，人際關系不和諧，經(jīng)常處在憤怒糾結(jié)的情緒中不能自拔。

（2）戀愛問題：現(xiàn)在大學生沒有樹立正確的戀愛觀，在校園里出現(xiàn)戀愛比例大、周期短、頻率快的現(xiàn)象。很大一部分同學談戀愛僅僅是為了追求新鮮感，新鮮感過去就分道揚鑣。有少數(shù)大學生把戀愛當作“試驗田”，不考慮給自己和他人帶來的影響和后果。有的為了金錢，有的為了解決一時的空虛和寂寞，對戀愛沒有正確的認識，沒有樹立正確的愛情觀，因此有的同學戀愛失敗后會導致一系列人際關系學業(yè)、名譽等的問題，更有甚者開始一蹶不振破罐破摔，從此偏離正軌，成為不良青年。

（3）學業(yè)問題：有些學生進入自己所讀的大學后，與自己想象中的差距較大，產(chǎn)生心理落差，有些學生之所以來求助，經(jīng)常會感到自己狀態(tài)不好，長期處于低谷，既想專注于學業(yè)，又被身邊的一些不良的行為習慣所同化，不斷思考如何才能使自己變得有力而自我前行。每次傾聽完學生的困惑時，都需要讓他們了解到“精神拮抗”的作用，讓他們學會接納自我、保持順其自然的心態(tài)才會找回自己的最好狀態(tài)。

（4）目標問題：學生由于文化課成績較低，迫于家長壓力進入藝術特長班進行培訓，有時會有自卑傾向，對自己的前途感到迷茫，缺乏信心和奮斗的目標。同時在以往的成長過程中，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和艱苦的奮斗精神，往往對生活失望，甚至自暴自棄。因此需要不斷地激勵他們樹立明確目標，對自己有準確的定位，為自己的未來制定合理的規(guī)劃并為之付出持之以恒的努力。

二、針對問題采取的策略

（1）建立大學生心理健康預警系統(tǒng)，并作好長期追蹤篩查工作。積極啟動校園四級大學生心理健康預警系統(tǒng)，全面掌握學生心理健康情況。從新生入學起，通過調(diào)查問卷、日常觀察以及心理量表等方式，全面準確地掌握每一位大學生的心理健康狀況。通過個體心理咨詢，及時排除重點關注學生的心理問題，構(gòu)建學生預警網(wǎng)絡的暢通，及時掌握學生心理情緒變化，做好心理危機干預應急預案。通過心理專干，與學生家長加強聯(lián)系溝通，及時溝通和了解有心理缺陷學生的具體情況。采用量化與非量化相結(jié)合的手段與方法作好普查、建檔工作，并做好長期追蹤篩查，全面有效地了解和系統(tǒng)性把握學生心理健康的整體狀況。

（2）采用學生樂于接受的方式進行心理健康教育。藝術院校大學生的個性心理特征最突出的方面是個性強，獨立意識和自我表現(xiàn)意識強烈。在這樣一種心理特征下，我們必須注重教育方式的選擇，必須選擇易于接受的網(wǎng)絡平臺，宣傳心理健康教育方面的知識，這樣他們在互動時，在虛擬網(wǎng)絡環(huán)境中暢所欲言，毫無顧忌地反映自身存在的心理問題。充分利用校園網(wǎng)和多媒體等現(xiàn)代化教學手段進行心理健康教育，讓大學生了解心理學知識，認識生理和心理活動規(guī)律，掌握化解矛盾的方法。

（3）加強校園文化建設，以文化塑造人。大學生的心理健康有賴于整個成長環(huán)境的優(yōu)化，大學生校園文化是大學生自我教育、自我服務的重要陣地，對心理健康有著重要影響。學院充分發(fā)揮校園文化的心理功能，以育人為宗旨，以校風、學風為核心，積極開展健康向上、豐富多彩的校園文化活動，通過活動激發(fā)學生的特長，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，陶冶情操，凈化心靈，并學會與人合作相處的和諧之道。

（4）積極開展心理專項訓練，提高心理自我調(diào)節(jié)能力，增強心理彈性。個別學生孤僻內(nèi)向、缺乏自信、獨立生

（下轉(zhuǎn)第127頁）（上接第128頁）活能力較差，個人較為封閉，人際關系嚴重失調(diào)，是重點關注與教育的對象。通過心理訓練可以有意識、有目的性針對性地對心理施加影響，用實際操作幫助學生改變自己，形成良好心理狀態(tài)，從實際生活中找回價值感，促進自我成長成才。

（5）培養(yǎng)學生良好的人格與積極情感。需要進行深刻的人格心理教育，正確地認識自己，跳出自己的小圈子，融入大團體，學習與他人共處的能力。培育積極情感，激發(fā)學生自己的內(nèi)驅(qū)力，引導學生學會用知識來充實自己的頭腦，驅(qū)散心理的陰霾，擴展思維空間，促進自我認知和對他人的認知，建立良好的人際關系，讓自己成為一個心胸開闊、思想成熟，具有同理心的上進青年。

（6）心理完善促進學業(yè)進步。注重學生健全的人格和健康的心理品質(zhì)的培養(yǎng)，是體現(xiàn)以人為本，是對人的可持續(xù)發(fā)展負責的基本精神。很多藝術類大學生沒有正確的良好的心態(tài)，認為藝術生最重要的是專業(yè)課程，文化課程是無關緊要的。這樣就導致一部分專業(yè)基礎并不夯實的學生，對文化課程也一再忽視，使他們的整體素質(zhì)和藝術修養(yǎng)難以提高，間接地影響了他們對藝術的領悟。因此我們要引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，調(diào)整他們不良的心態(tài)，建立完善的心理健康體系，促進學業(yè)的進步，給自己一份滿意的答卷。

參考文獻：

[1]符曉航，符曉峰.大學生心理健康研究綜述[J]. 學理論，2010（20）：259-260.

[2]鄭雪.人格心理學[M].廣東高等教育出版社，2004.

[3]劉雯瑋.強化高校輔導員在實踐育人工作中的作用[J].東華大學學報（社會科學版），2014，14（2）：107-110.

[4]陳嘉迪.高校藝術類大學生心理健康教育淺析[J].文學教育（中），2012（7）：157-158.

[5]朱鳳祥.高校藝術類大學生思想政治教育工作研究[J].科教導刊，2011.

責任編輯：劉健