小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究

鐘麗珍

摘 要：隨著科技與文化的發(fā)展，先前的教育教學(xué)方法越來越不適用于當(dāng)下的學(xué)生教育。因此引發(fā)了一系列小學(xué)教育教學(xué)改革，改革的深入強(qiáng)調(diào)課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重點(diǎn)。只有提高學(xué)生課堂練習(xí)程度，才能有效適應(yīng)小學(xué)教育改革，才能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，適應(yīng)新時(shí)代。目前，教師對如何設(shè)計(jì)新型課堂練習(xí)還不是很在意，或者說還沒找到切入點(diǎn)。如何在新理念指導(dǎo)下，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；課堂練習(xí)；有效性

現(xiàn)在小學(xué)教育還存在許多弊端，比如教師課堂教育形式太單一，一味地講知識，機(jī)械地做練習(xí)題，導(dǎo)致學(xué)生上課枯燥無味，注意力不集中，對老師講過的內(nèi)容應(yīng)用起來不自如：教師不管不顧學(xué)生的差異，統(tǒng)一授課，要不使成績優(yōu)異的學(xué)生原地踏步，要不使學(xué)習(xí)差的學(xué)生接受不了而煩惱。所以，小學(xué)教育工作者要注意知識的靈活應(yīng)用?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充足的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。”由此看來，合適的課堂練習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維尤為重要?？茖W(xué)的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)，使學(xué)生更加深入地理解教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。我覺得應(yīng)從如下幾方面，優(yōu)化教師對課堂練習(xí)設(shè)計(jì)。

一、提高學(xué)生的興趣

興趣是一個(gè)人認(rèn)識和活動的巨大動力，是開發(fā)智力大門的鑰匙，小學(xué)生是好動的，他們更關(guān)注的是有意思的事情，枯燥無味地傳授知識很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一旦有了興趣，才能產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力，從而關(guān)注老師說的每一句話。所以在課堂上，我們不管從教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面都要圍繞一個(gè)“趣”，才能使教學(xué)變得高效化。

二、分層次的課程練習(xí)

教師應(yīng)該根據(jù)課本的難易程度，對知識點(diǎn)與規(guī)律進(jìn)行分離，引導(dǎo)學(xué)生逐級學(xué)習(xí)。先對簡單的知識進(jìn)行有效的梳理，然后再花時(shí)間對較難的知識分層教學(xué)，確保每一個(gè)學(xué)生都理解本節(jié)課的知識點(diǎn)。同時(shí)，練習(xí)也要由淺入深，先讓學(xué)生做簡單題，充分掌握簡單知識點(diǎn)，然后提出難題，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全神貫注地研究問題。深入地揭示整體知識的規(guī)律和內(nèi)在的本質(zhì)，提高學(xué)生的思維理解能力和解題能力。分層次練習(xí)有助于學(xué)生更好地理解知識盲區(qū)，促進(jìn)思維多方面發(fā)展，對于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有至關(guān)重要的作用。同時(shí)，教師也要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行不同層次的糾錯(cuò)教學(xué)。理解能力較好的同學(xué)，讓他們自己快速找到自己的錯(cuò)誤；對于理解能力一般的同學(xué)，教師輔導(dǎo)找出錯(cuò)誤并給予改正；而對理解能力較差的同學(xué)也許教師講一遍也不能完全理解，此時(shí)教師可以讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)差的同學(xué)掌握。比如：建立幾個(gè)學(xué)習(xí)討論小組，組里分一兩個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)，帶動學(xué)習(xí)差的同學(xué)。分組討論的方法可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，同時(shí)也使學(xué)生更好地掌握知識，達(dá)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的目的。

三、學(xué)生自我演練

現(xiàn)在很多教師還是停留在“不多做題怎么能會題”的觀念上，大量地讓同學(xué)做題，注重做題技巧的練習(xí)。新課改要求老師減少練習(xí)量，課堂上留給老師更大的空間。老教師一般注重講課，用自己新穎的講課方式來吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生缺乏其他的練習(xí)，如，動手訓(xùn)練、動口訓(xùn)練等。為了讓課堂生動起來，老師應(yīng)該先講一個(gè)入門，然后選幾個(gè)比較簡單的數(shù)學(xué)問題，讓同學(xué)分組討論，提高學(xué)生的動手能力。在課堂練習(xí)上，老師可以讓學(xué)生自己來講自己解題的思路，然后老師再做點(diǎn)評，這樣可以加深學(xué)生對整個(gè)思路的理解與認(rèn)識，如果學(xué)生的思路存在錯(cuò)誤，老師的糾錯(cuò)也可以加深學(xué)生的理解，避免下次再犯錯(cuò)。學(xué)生的自我演練加強(qiáng)了課堂練習(xí)的有效性，增加了學(xué)生上課的興趣，提高了學(xué)生上課的積極性，促進(jìn)了學(xué)生的理解與鞏固，使課堂練習(xí)變得更有意義，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、課堂后的提高

學(xué)生平時(shí)碰到難題的時(shí)候，大腦很活躍，思考得比較周到，因此在下一次遇到同樣題型的時(shí)候就容易記起當(dāng)時(shí)的思路。而對于比較簡單的題，學(xué)生往往不重視，從而忽略了它的細(xì)節(jié)，錯(cuò)一次之后也不懂得改正。因此，我們在課堂練習(xí)之后，應(yīng)該讓學(xué)生自己整理自己的錯(cuò)題或沒有理解透徹的題，建立一個(gè)錯(cuò)題本。這樣不僅能加深學(xué)生的印象，而且能作為學(xué)生復(fù)習(xí)的資料。在學(xué)習(xí)不太緊張的時(shí)候，我們要盡早讓學(xué)生養(yǎng)成糾正錯(cuò)題的好習(xí)慣，這樣時(shí)間久了，量變就會引起質(zhì)變，學(xué)生就能靈活面對考試，更注重細(xì)節(jié)，改掉馬虎粗心的習(xí)慣，在以后的學(xué)習(xí)中一定會受益匪淺。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)學(xué)科不僅要考慮數(shù)學(xué)本身的特殊性，也應(yīng)遵循學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的心理因素。所以在教學(xué)中，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生動力，此時(shí)老師要創(chuàng)造各種能夠提起學(xué)生興趣的教學(xué)方式，然后根據(jù)學(xué)習(xí)能力的情況分組教學(xué)，課堂練習(xí)注重質(zhì)量而不是數(shù)量。加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生帶動學(xué)生去學(xué)習(xí)，以此來達(dá)到課堂教學(xué)的最大有效力。同時(shí)，也不能忘記課堂后的鞏固練習(xí)，建立學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

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編輯 謝尾合