小學音樂游戲教學策略研究

張瑩

摘 要：游戲是孩子的天性，同時也是孩子認知世界最重要的途徑。在小學音樂課堂上引入游戲教學策略，有助于培養(yǎng)學生的身體協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學生的集體意識，幫助學生更好地理解音樂知識。因此，在小學音樂教學的過程中，教師應(yīng)當開展有效的游戲教學，促使學生在游戲中掌握音樂知識，感受音樂魅力，激發(fā)學生對音樂的學習興趣，提高音樂課堂教學效率。對游戲教學在小學音樂課堂教學的意義和游戲教學策略進行研究。

關(guān)鍵詞：小學音樂；游戲教學；策略研究

游戲是孩子的天性。研究結(jié)果顯示，在小學音樂教學的過程中開展游戲教學，能夠促使學生更好地掌握音樂知識，感受音樂魅力，激發(fā)學生對音樂的學習興趣，提高音樂課堂教學效率。因此，教師在小學音樂日常教學中，應(yīng)當結(jié)合學生的身心特點，開展有效的游戲教學，促使學生在游戲中掌握音樂知識，感受音樂魅力，激發(fā)學生對音樂的學習興趣，提高音樂課堂效率。

一、游戲教學對小學音樂課堂教學的意義

1.有助于培養(yǎng)學生的身體協(xié)調(diào)能力

當前大部分孩子由于家長寵愛，缺乏鍛煉，并且過分依賴電腦及電視機等問題，導致動手能力和身體協(xié)調(diào)性較差。而在音樂游戲教學中，經(jīng)常借助情景表演進行游戲教學，使得學生在表演過程中能夠有效地培養(yǎng)學生的身體協(xié)調(diào)能力，提升學生的動手實踐能力。

2.有助于培養(yǎng)學生的集體意識

游戲教學是一種團隊活動，在游戲過程中學生都具有共同的目標，學生彼此之間很容易建立良好的合作關(guān)系，大家各抒己見，互相協(xié)助，共同為目標而努力。因此，游戲教學能夠有效地培養(yǎng)學生的集體意識，增強學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

3.有助于學生更好地理解音樂知識

因為在小學階段，學生的理解和分析能力有限，對很多音樂知識的理解并不到位。而通過游戲教學，原本枯燥乏味的音樂知識變得更加生動有趣，加深了學生的理解與記憶，有助于學生更好地理解音樂知識。

二、小學音樂教學中的游戲教學策略

1.利用游戲的趣味性培養(yǎng)學生的音樂學習興趣

興趣是最好的老師。對于小學生來說，游戲是他們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷幕顒?，學生對游戲的興趣更高[1]。因此，音樂教師可以根據(jù)學生的特點，充分利用游戲的趣味性，引導學生進行游戲教學，有效地提高學生的積極性，使他們能夠積極參與到音樂教學中，幫助他們掌握更多的音樂知識。

例如，在學習“音的高低”的音樂知識時，教師可以準備7個裝著不同水量的杯子，然后讓學生上臺用小棍敲擊水杯，幫助學生更直觀地感受音的高低；在學習“音的強弱”的音樂知識時，教師可以通過律動游戲讓學生感受音的強弱，訓練學生靈活的反應(yīng)能力。在音樂教學過程中，通過游戲教學的趣味性培養(yǎng)學生的音樂學習興趣，自發(fā)地去學習音樂知識，培養(yǎng)學生的音樂綜合素養(yǎng)。

2.利用游戲的活動性培養(yǎng)學生對音樂的表現(xiàn)力

游戲普遍都具有很強的活動性，教師充分地利用游戲的活動性可以讓學生更好地調(diào)動自己的各個身體器官來表現(xiàn)音樂，參與到音樂知識的感知與理解中[2]。

例如，在學習《誰在叫》這一首歌曲時，教師可以引導學生扮演成自己喜歡的小動物，基于學生自身對動物的理解自由地進行音樂表演，并模仿小動物的聲音和動作等，使得學生更好地掌握鴨子、貓、豬、雞等動物叫聲的特點，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高音樂教學的藝術(shù)感染力。又如，在學習《在鐘表店里》的這一歌曲時，教師可以組織學生進行人體模擬鐘表的游戲活動，讓學生自主地模仿各式各樣的鐘表，并且伴隨音樂的節(jié)奏進行身體的擺動，讓學生在游戲教學過程中更好地理解和表現(xiàn)音樂。

3.利用游戲的競爭性加深學生對音樂的理解

小學生的身心特點決定他們都愛玩愛動，并且也具有很強的好勝心。教師在音樂游戲教學過程中，要根據(jù)學生的學習興趣和心理特點設(shè)計一些競爭性的游戲，激發(fā)學生的好勝心，讓學生處于學習主體地位，更加積極地探索音樂知識，加深學生對音樂的理解。

例如，在學習《沂蒙山小調(diào)》這一歌曲時，教師可以用多媒體設(shè)備為學生播放《沂蒙山小調(diào)》的曲子，但是先不告訴學生歌曲的名字，引導學生根據(jù)自己的學習和理解，充分發(fā)揮想象力，對歌曲取一個自己認為合適的名字，然后選出最符合歌曲含義的三個名字，給這些學生頒發(fā)紅花獎。通過這種方式，可以調(diào)動學生的積極性，使其認真聽歌曲，理解歌曲，并且發(fā)散思維思考。通過這種游戲方式，激發(fā)學生參與課堂游戲教學的興趣，了解《沂蒙山小調(diào)》的情感內(nèi)涵，加深對音樂知識內(nèi)容的理解。此外，在游戲教學過程中，教師應(yīng)結(jié)合學生的特點。不同階段的學生有不同的興趣和心理特征，因此，在音樂教學過程中，教師應(yīng)結(jié)合學生的心理特點來選擇游戲，滿足學生的身心和心理特點，游戲教學能提高小學音樂課堂教學效率。

在小學音樂教學中，將游戲教學引入課堂上，能夠提高學生學習音樂的興趣，提高小學生的審美能力和音樂素養(yǎng)，是踐行新課改理念的需求。因此，在小學開展音樂游戲教學過程中，教師應(yīng)該考慮學生的身心特點，仔細地分析游戲教學的應(yīng)用技巧，采取多種有趣的音樂游戲，最大限度地調(diào)動學生的音樂學習積極性，激活學生對音樂的思考，這樣有利于學生學習和掌握音樂知識內(nèi)容，提高學生音樂素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]龔曉紅.基于新課改理念的小學音樂游戲教學法的有效實施[J].教師，2016（9）：92-93.

[2]烏艷輝.小學音樂游戲教學的設(shè)計分類初探[J].小說月刊，2016（2）：267.

[3]錢思瑾.開展音樂游戲，提高小學音樂課堂教學趣味性[J].中國校外教育，2015（17）：76.

編輯 謝尾合