淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略

劉存合

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，教育部對教學(xué)工作者提出了新的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求數(shù)學(xué)教學(xué)工作者改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不再采取“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)模式，而是在教學(xué)的過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生駕馭課堂，教學(xué)工作者則作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，督促學(xué)生自主探究，并解決所遇到的數(shù)學(xué)問題，鼓勵學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)情境中去，教學(xué)工作者則盡可能地為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，這就在一定程度上提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)策略

不可否認(rèn)，高效課堂是每一位教學(xué)工作者所追求的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂也是每一位數(shù)學(xué)教師想極力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。隨著年級的增長，其變得愈發(fā)抽象，更加生澀難懂，難以掌握，而且數(shù)學(xué)的邏輯性也越來越強(qiáng)，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度，久而久之，致使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率低下，這不僅加大了數(shù)學(xué)教學(xué)工作者的工作難度，也為數(shù)學(xué)教學(xué)工作者提出了新的挑戰(zhàn)。為了有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，數(shù)學(xué)教學(xué)工作者要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓每一位學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而真正地愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。因此，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、尊重學(xué)生，因材施教是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)

每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，所以，教學(xué)工作者要注重對學(xué)生的了解，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，根據(jù)小學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，畢竟每個(gè)孩子的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都有一定的差異，他們對新知的掌握程度也不一樣，因此，教學(xué)工作者要了解學(xué)生個(gè)性，尊重每一位學(xué)生，對于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，教學(xué)工作者理應(yīng)加倍重視，但對于學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)生，教學(xué)工作者要多重視、多關(guān)心孩子，并給予鼓勵，讓后進(jìn)生也能感受到教師的關(guān)愛，因?yàn)閷πW(xué)生而言，教學(xué)工作者的表揚(yáng)和鼓勵是他們學(xué)習(xí)的最大動力，而且部分小學(xué)生會因?yàn)槿握n教師的表揚(yáng)而喜歡某一科目。因此，教學(xué)工作者要尊重每一位學(xué)生，對學(xué)生實(shí)行差異教學(xué)，把賞識教育落到實(shí)處，讓每一個(gè)孩子都能意識到自己的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而學(xué)好數(shù)學(xué)知識，掌握更多解決實(shí)際問題的方法。為此，數(shù)學(xué)教學(xué)工作者可以開展一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的活動，讓每一個(gè)孩子都能積極主動地參與其中，例如，讓學(xué)生搜集中國古代數(shù)學(xué)家的資料，然后舉行故事比拼大賽，或者學(xué)習(xí)完認(rèn)識圖形這一章節(jié)之后，可以舉行圖形拼接藝術(shù)畫大賽，給予每一個(gè)孩子參與比賽的機(jī)會，并適當(dāng)給予表揚(yáng)，這不僅有助于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力，也有助于實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

二、學(xué)會傾聽，良好的傾聽習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)高效課堂的條件

愛玩好動是小學(xué)生的天性，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，對于課堂教學(xué)的提問環(huán)節(jié)，經(jīng)常會有學(xué)生踴躍發(fā)言，因此課堂氛圍異?；钴S，但是于大部分學(xué)生而言，他們的思想早就跑到九霄云外去了，他們的心思沒有在課堂上，甚至有些學(xué)生還相談甚歡，早就開小差了，根本不知道發(fā)言的同學(xué)在說些什么，老師的評價(jià)又是什么，所以，要想實(shí)現(xiàn)高效課堂，就要讓學(xué)生學(xué)會傾聽，當(dāng)其他同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，認(rèn)真傾聽，還要用心傾聽，進(jìn)而理解他人所說的內(nèi)容，從而與同學(xué)產(chǎn)生共鳴。與此同時(shí)，教學(xué)工作者也要學(xué)會傾聽學(xué)生，了解學(xué)生的內(nèi)心，并通過學(xué)生的眼神，去感知學(xué)生的內(nèi)心，關(guān)注每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，走近學(xué)生，并與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生信任自己，也愿意給自己吐露心聲，因?yàn)閷W(xué)生只有親其師，才能信其道，所以，學(xué)會傾聽，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，師生和諧相處才有助于高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

三、課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！彼?，教學(xué)過程的優(yōu)化才是構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的關(guān)鍵。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)工作者在日常教學(xué)的過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，并從舊知導(dǎo)入到新知，因?yàn)閷?dǎo)入環(huán)節(jié)是必不可少的，合理的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能提高學(xué)生的好奇心和求知欲，并讓學(xué)生盡快融入教學(xué)情境中，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中，教學(xué)工作者要走進(jìn)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)，并讓小組討論，探究問題，并解決問題，教師則在一旁給予指導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中去，通過思考、探究，找到解決問題的最佳方法，這樣才會事半功倍。所以，教學(xué)過程的優(yōu)化是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵。

總而言之，數(shù)學(xué)本身就是一門極其抽象的學(xué)科。為了有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，數(shù)學(xué)教學(xué)工作者要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中去，并對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而真正愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國著名特級教師教學(xué)思想錄（下卷）[M].南京：江蘇教育出版社，1999：152.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，1984：214-215.

編輯 魯翠紅