提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率“三部曲”

莊吉娜

摘 要：眾所周知，伴隨著新課程改革的不斷深化和素質(zhì)教育的不斷施行，我國的教育教學(xué)領(lǐng)域中呈現(xiàn)出越來越多的教學(xué)理念和教學(xué)方式，經(jīng)過實踐證明，一些經(jīng)得起考驗的教學(xué)理念和教學(xué)方式逐漸主宰了我國當前的課堂教學(xué)趨勢，代表著課堂教學(xué)發(fā)展的必然。目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，最受關(guān)注的問題之一便是如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，確保數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。就此問題進行深入的分析與探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；效率；三部曲

縱觀我國當前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實際情況，不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與理想中的數(shù)學(xué)課堂效率還是存在著一定的差距，之所以會出現(xiàn)這種差距，與影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的多元化因素有著非常緊密的聯(lián)系。以下是筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐經(jīng)驗，提出的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)三部曲，分別是課前熱身曲—課堂進行曲—課后回響曲，這三部曲針對的便是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全過程，即備課階段，課堂教學(xué)階段以及課后練習(xí)階段。

一、課前熱身曲

備課是數(shù)學(xué)教師完成課堂教學(xué)任務(wù)的必要準備工作，備課的價值非常之高。無論是多么優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，都需要經(jīng)歷備課這一階段。備課是數(shù)學(xué)教師準備教學(xué)的階段，也是數(shù)學(xué)教師自身進行探索和思考的階段。數(shù)學(xué)教師需要在備課的過程中明確清楚課堂教學(xué)的內(nèi)容、課堂教學(xué)的目的、小學(xué)生需要學(xué)習(xí)到的重難點知識，并思考在課堂上通過什么樣的方式來教會小學(xué)生如何應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。關(guān)于課前熱身曲，筆者建議可從以下幾點來著手：

1.找準學(xué)生的需求點

作為一名數(shù)學(xué)教師，必須要對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)了如指掌，要全面掌握學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)需求。數(shù)學(xué)教師在備課的過程中需要考慮的內(nèi)容有很多，其不僅僅怎樣才調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，吸引學(xué)生的注意力，還要想辦法讓自己的教學(xué)更具針對性，更有層次感，教學(xué)脈絡(luò)必須是清晰的，確保自己的教學(xué)是能夠照顧到班上全體學(xué)生的。

2.對重難點知識進行充分備課

對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)全新數(shù)學(xué)知識的起點以及主體部分便是重難點知識。因此，數(shù)學(xué)教師在備課時必須要突出重難點知識，要合理規(guī)劃和安排好課堂教學(xué)的時間和精力分配的比重，在有限的時間內(nèi)，要保證有充足的時間來講重難點知識，要明確好每一次課堂教學(xué)的中心內(nèi)容，要尋找合適的教學(xué)方式來啟發(fā)學(xué)生更加深入地對重難點知識進行思考。總而言之，數(shù)學(xué)教師的備課就是要保證自己在課堂教學(xué)時，能夠做到心中有重點，講清重難點，使一堂數(shù)學(xué)課有靈魂。

二、課堂進行曲

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵階段，便是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。對于小學(xué)生而言，他們無論是在年齡還是在經(jīng)歷等方面都會受到客觀因素的限制，因此，數(shù)學(xué)教師一定要確保自己的課堂授課是通過最簡明的教學(xué)語言以及最直觀的教學(xué)方法來完成的，一定要尋找到小學(xué)生感興趣的點，讓小學(xué)生能夠在樂中學(xué)，學(xué)中樂。要想奏出一段精彩的課堂進行曲，筆者建議數(shù)學(xué)教師需要注意以下幾個方面：

1.觀察學(xué)生行為，掌握學(xué)生心理變化

數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的同時，要時刻注意關(guān)注學(xué)生整堂課的行為變化，學(xué)生行為的變化即代表著學(xué)生的內(nèi)在心理活動發(fā)生著變化。數(shù)學(xué)教師要想全面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，就必須要根據(jù)學(xué)生心理變化的規(guī)律，找準最合適的教學(xué)方式，整堂數(shù)學(xué)課中，數(shù)學(xué)教師要不斷變幻教學(xué)的方式，進而吸引到學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生集中精神，讓學(xué)生時刻感受到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新鮮感。

2.提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

眾所周知，一堂索然無味的數(shù)學(xué)課必然會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，如果學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興致，那么，數(shù)學(xué)教師在課堂上的教學(xué)效率便會大大縮水。因此，要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，數(shù)學(xué)教師就必須要努力確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的樂趣。

六年級的小學(xué)生，雖然處于高年級，但年齡還很小，對游戲或者競賽更是充滿了好奇。因此，筆者建議數(shù)學(xué)教師在剛開始上課時，就設(shè)置一些比較簡單常規(guī)的數(shù)學(xué)題目，通過競賽的方式來調(diào)動學(xué)生的積極性，并且將這種競賽的形式延續(xù)到課堂教學(xué)的結(jié)尾階段，這樣便可以讓小學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠卯足勁頭去學(xué)習(xí)，去贏得第一。

三、課后回響曲

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式中，數(shù)學(xué)教師在布置課后作業(yè)或者安排課后活動時，都是統(tǒng)一進行布置，全班同學(xué)完成的都是同樣的數(shù)學(xué)作業(yè)。其實，這種方式是不夠科學(xué)合理的，其根源就在于，這種布置作業(yè)的方式?jīng)]有考慮到學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的不均衡性，同時也忽略了學(xué)生的個性。因此，筆者建議可以通過安排階梯作業(yè)的方式來對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果進行檢測。

第一階梯：針對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差的學(xué)生，要求完成數(shù)學(xué)教師布置的書面作業(yè)。可能出現(xiàn)錯題多或者不會寫的情況。

第二階梯：針對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，這類學(xué)生存在的問題是：做作業(yè)不科學(xué)、不會檢查、不懂復(fù)習(xí)、完成作業(yè)的效率比較低。

第三階梯：針對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)中等的學(xué)生。要求學(xué)生在完成作業(yè)之后，根據(jù)題目的難易度，分別進行標記，先自我進行思考，如若還是得不到正確答案，則尋求家長或者教師的幫助。

第四階梯：針對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生。要求學(xué)生在完成作業(yè)之后，進行自我總結(jié)，深入剖析每一道題目，明確為什么有些題目做得好，有些題目做得不好，學(xué)會思考，進而實現(xiàn)提升。

第五階段：針對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生，這類學(xué)生需要完成的是發(fā)展型作業(yè)，即要求學(xué)生掌握清楚重難點知識，再通過自己的努力去拓展和延伸題目的深度與空間。

綜上所述，數(shù)學(xué)教師只有分別譜好這三部曲，才能夠真正彈奏出一段精彩的樂章。

參考文獻：

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編輯 段麗君