探討小學足球教學中如何運用快樂教學法

黃振威

摘 要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，我國現(xiàn)階段對小學體育教學的重視程度也在不斷提升。尤其是對于足球教學來說，教師要做好教學研究工作，找出其中存在的問題，在創(chuàng)新教學方法的基礎上來綜合現(xiàn)階段教學中存在的問題，激發(fā)出學生的學習欲望，實現(xiàn)快樂教育的目標。針對在足球教學中運用快樂足球教學法進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：小學；足球教學；快樂教學法

足球運動已經(jīng)成為了現(xiàn)階段社會發(fā)展中比較受歡迎的運動之一，學生對足球的學習興趣也相對較強。因此，在教育中要從提升足球教學質量的角度出發(fā)，找出現(xiàn)階段中存在的問題，同時還要做好方法的創(chuàng)新工作，激發(fā)出學生的學習積極性，幫助學生掌握好足球技巧與知識。

一、小學足球教學中存在的問題

足球運動已經(jīng)成為了開展體育教學的重要內(nèi)容，有著一定的特殊性，同時也受到了學生的喜愛。通過開展足球教學，能夠培養(yǎng)好學生的協(xié)調(diào)能力，幫助學生樹立積極進取的精神。但是就現(xiàn)階段來說，在開展小學足球教學中還存在很多的問題，這樣也就降低了教學的時效性，如，在教學內(nèi)容與方法上過度關注技術性，所設計的教學任務也只是針對單個動作與學習來進行的，這樣也就降低了學生的學習的效果，同時也浪費了教學時間?？梢哉f在這種教學方法下，使得學生只能被動接受教師所講述的知識，并不能感受到學習體育知識的樂趣，這樣也就使得學習體育知識只是單純?yōu)榱送ㄟ^考試而進行。此外，從學校中的設施與場所等來說，也存在著一定的不足，使得小學足球教學難以順利開展。也正是受到諸多因素的影響，使得足球教學的趣味性與娛樂性逐漸降低，最終也就打擊了學生的學習積極性，難以實現(xiàn)小學足球教學的目標[1]。

二、在小學足球教學中運用快樂教學法的措施

1.創(chuàng)建良好的師生關系

在開展小學足球教學時，想要運用好快樂教學法，要從創(chuàng)建融洽師生關系入手，及時對學生的情緒變化進行調(diào)控，確保學生處于積極健康的心境中。從教學活動上來說，教師也要主動與學生進行交流，做好學生的情感培養(yǎng)工作，激發(fā)出學生的學習積極性，在得到學生信任的基礎上提高學生主動交流的欲望。當學生遇到問題后，教師還要有充足的耐心來引導學生，在有效鼓勵的基礎上幫助學生解決問題，提高學生的學習主動性。如游戲時，學生在運球中球性相對較差，這樣也就難以產(chǎn)生出學習積極性。所以針對這一現(xiàn)象，在教學中教師要做好指導教學工作，幫助學生掌握好運球的技巧，以此來激發(fā)出學生的學習積極性，提高教學的實效性[2]。

2.培養(yǎng)學生的團隊合作精神

足球屬于一項運動性較強的項目，且對于一些小球類項目來說，不僅需要學生具備一定的個人能力，同時也需要注重團隊之間的合作，培養(yǎng)好學生的協(xié)同作戰(zhàn)能力。如在攻入后，就可以與后衛(wèi)隊員進行搶斷，同時還要將球快速地傳給隊員。對于中場隊員來說，還要主動跑動與接應，保證球的有效傳遞。在一系列的動作中往往需要隊員之間的有效配合，同時還要隊員之間的相互協(xié)調(diào)。所以在教育中教師要從培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力入手，確保學生能夠在學習與生活中主動為他人著想。

3.完善規(guī)章制度

想要確保教學活動的順利開展，就需要教師做好教學研究工作，完善規(guī)章制度，做好足球訓練與管理工作?？梢哉f建立出完善的規(guī)章制度能夠確保足球教學的順利開展，同時也可以滿足學生的學習需求。所以在學校教育中教師要做好球隊的組織與管理工作，結合學校的實際情況，制訂出完善的訓練計劃與要求，在設計出有效教育目標的基礎上提高教學的針對性。從學校方面來說，要制定出規(guī)章制度，同時還要將活動經(jīng)費作為重要的項目，在會議上也要對足球教學進行總結，確保訓練的效果，促使足球教學活動的有效開展。

4.運用游戲化教學法

游戲教學作為社會實踐活動的一種，能夠滿足人們對勝利的需求，幫助人們進行健康的生活，舒緩生活節(jié)奏。但是對于體育競技來說往往是來源于游戲中的，所以在足球教學中要運用好游戲化教學方法，借助游戲來實現(xiàn)足球教學的目標，實現(xiàn)快樂教學法的有效運用。在游戲教學法的指導下，能夠確保游戲教學的順利開展，同時也可以活躍好課堂氛圍，從而提高學生的基本知識與技能。如在教學中教師就可以組織學生圍成一個圈，然后隨機選擇一名學生來進行球的落點進行追趕，其他學生則借助身體來進行傳球，以此來保證球處于運動狀態(tài)中。如果學生無法順利傳球，則被淘汰。這種教學方法能夠培養(yǎng)好學生的協(xié)調(diào)能力，同時也可以調(diào)動學生的學習積極性[3]。

綜上所述，在小學足球教學中教師要正確運用好快樂足球教學法，在激發(fā)出學生學習興趣的基礎上培養(yǎng)學生的主動學習能力，為學生營造出良好的學習環(huán)境，確保學生能夠感受到學習足球知識的樂趣，從而提高教學的實效性。

參考文獻：

[1]趙蓓.小學足球教學中如何運用快樂教學法[J].體育時空，2017（22）：67.

[2]陳佳棟.快樂教學法應用于小學足球教學中的實踐探析[J].當代體育科技，2015（19）：101.

[3]莊鳳鳴.快樂教學法在小學足球教學中的實踐運用研究[J].文理導航，2017（3）：75.

編輯 馬曉榮