體育游戲在小學體育課教學中的運用實踐微探

摘 要：隨著教育體制改革不斷深入，體育教學逐漸受到社會各界的廣泛關注。將體育游戲與體育教學內容進行有機結合，打破傳統(tǒng)體育教學的束縛，激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松、愉悅的教學氛圍，發(fā)散學生的思維模式，滿足小學階段學生的心理需求，增強其身體素質，促進其全面發(fā)展。因此，針對體育游戲在小學體育課教學中的意義進行微探，提出運用實踐策略。

關鍵詞：體育游戲；小學體育；教學效率；身體素質

在新課程教育體制改革背景下，小學體育作為義務教育階段的重要組成部分，對學生的成長發(fā)育具有重要作用。在小學體育教學中，教師要明確學生的主體地位，促進其身體和心理的健康發(fā)展。由于小學階段學生的年齡較小，認知水平有限，對外界新鮮事物存在強烈好奇心，正處于身心發(fā)育的重要時期[1]。通過運用體育游戲教學模式，可以有效集中學生的課堂注意力，提高教學效率，促進學生的全面發(fā)展，為其日后的學習和生活打下堅實基礎。

一、體育游戲在小學體育課教學中的意義

1.帶動學生的學習積極性

愛玩好動是小學生的天性，體育游戲具有一定趣味性，可以將抽象的體育知識轉變形象生動，激發(fā)學生的參與興趣，實現寓教于樂。在小學體育教學中，存在許多難度較高的體育活動，動作單調又需反復練習，對學生的學習掌握帶來一定難度。通過將其與體育游戲進行有機結合，可以帶動學生的學習積極性，從而提高教學效率。

2.培養(yǎng)學生的團隊合作意識

體育游戲不僅可以幫助學生學習掌握相關體育知識和技能，還可以培養(yǎng)學生的團隊合作意識和競爭意識。在游戲教學中，大部分游戲活動都是以小組為單位，打造輕松、愉快的游戲氛圍時，還可以增強學生的身體素質。而小組之間的游戲競爭，可以端正學生的游戲態(tài)度，使其更好地學習掌握相關知識技能，養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習慣，培養(yǎng)其綜合素質。

3.培養(yǎng)終身體育鍛煉思維

體育活動對學生的身體素質提出了一定要求，通過引導學生自主參與體育游戲活動，不僅可以培養(yǎng)學生的身體力量、速度、耐力等，還可以提高學生的身體協調能力。比如排球游戲活動，可以發(fā)展學生活動能力，考驗其團隊合作意識，在輕松愉悅環(huán)境中提升自身身體素質，從而促進學生相關運動器官的協調發(fā)展，增強學生的身體素質，培養(yǎng)其終身體育鍛煉思維[2]。

二、體育游戲在小學體育課教學中的應用實踐

1.組織學生進行熱身準備

在組織學生進行體育游戲前，教師要帶領學生做好充分的熱身準備活動。課前準備活動可以適當提升高學生的身體溫度，讓心肺系統(tǒng)和呼吸通道都處于合理狀態(tài)，避免學生由于突然劇烈運動而出現身體不適反應，給學生身體機能適應機會和時間，還可以帶動學生運動的積極性。傳統(tǒng)體育教學活動主要包括跑步和做操等，由于其活動方式過于單調乏味，很難激發(fā)學生的參與興趣[3]。因此，在體育教學過程中，教師要科學合理安排教學活動，結合學生的實際情況展開多樣化游戲教學活動，在熱身的同時還可以激發(fā)學生的參與熱情。

2.開展針對性游戲活動

體育教學的主要目的是使學生掌握相關知識和技能，教學內容對于小學階段的學生存在一定難度，很容易使學生產生抵觸心理，對形式單一體育活動感到厭煩。在小學體育教學中，首先，教師要明確本節(jié)課的教學內容，將相關體育知識與游戲進行有機結合，組織學生進行針對性游戲活動，提高學生的學習興趣，集中學生的注意力，而營造良好教學氛圍，使學生可以在游戲中學到知識技能，提高教學效果和質量。

比如，在學習籃球知識技能時，教師可以組織學生進行“繞8字”“接反彈球”等游戲；學習田徑類知識技能時，教師可以組織學生進行“丟手絹”“接力跑”等游戲，組織學生以小組為單位，在游戲中更好地學習體育知識。

3.進行放松身體小游戲

在小學體育教學中，教師不僅要關注學生在游戲活動中的狀態(tài)，還要重視在游戲活動結束時的身體調整。在游戲活動結束后，學生的身體由興奮、緊張狀態(tài)逐漸恢復到平靜，如果身體相關器官機能突然回到安靜狀態(tài)，會使學生產生不適感。因此，教師可以組織學生開展放松身體器官的趣味小游戲，幫助學生減少劇烈運動帶來的疲勞感。小學階段學生的身體素質有待提高，教師要根據學生實際情況合理制定游戲規(guī)則。由于學生劇烈運動后身體和心理十分疲憊，教師可以組織學生進行知識問答、簡單舞蹈教學等游戲活動，在開發(fā)學生智力同時，對已經掌握的體育知識進行鞏固，減輕學生的疲勞感，實現體育游戲教學的價值。

總而言之，體育游戲運用在體育教學中對學生的成長發(fā)育具有重要意義，教師要將教學內容與游戲進行有機結合，激發(fā)學生的參與興趣，營造良好教學氛圍，發(fā)散學生的思維模式，提升教學效率，增強其身體素質，培養(yǎng)學生的綜合素質，滿足社會發(fā)展對人才的多方面需求。

參考文獻：

[1]湯旭峰.妙用體育游戲，激活體育課堂：淺談借助體育游戲促進小學體育教學的策略[J].作文成功之路（教育教學研究）， 2016（7）：67.

[2]林凱恒.體育游戲，魅力無限：游戲在小學體育課堂教學中的運用[J].考試周刊，2016（76）：128-129.

[3]長征.巧用體育游戲 提高課堂效率：淺談小學體育課堂中體育游戲的使用[J].教育科學（全文版），2015.

作者簡介：解麗麗（1978—），女，漢族，山東省日照市嵐山區(qū)人，職稱：二級教師，學歷：本科。研究方向：小學體育教學。

編輯 馬曉榮