新課改背景下小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

朱虹

摘 要：小學(xué)英語課程對(duì)于學(xué)生而言是一門重要的基礎(chǔ)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程質(zhì)量的好壞，能夠影響到學(xué)生未來的發(fā)展前景。新課改背景下，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)提出新的要求，同時(shí)也對(duì)教師的教學(xué)模式與理念提出更高的要求。然而，在當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)中，由于存在一定的教學(xué)問題，致使課堂教學(xué)質(zhì)量低下。因此，著重分析新課改背景下小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，新課改背景下小學(xué)英語教學(xué)的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：改進(jìn)措施；新課改；小學(xué)英語教學(xué)；現(xiàn)狀

一、新課改背景下小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著新課改的不斷推廣與實(shí)施，當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)中互動(dòng)的教學(xué)形式更加豐富，增加了教師與學(xué)生之間的溝通與交流，學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)也越來越強(qiáng)，使課堂教學(xué)氛圍活躍，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語知識(shí)內(nèi)容，從而有效提升小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。然而，雖然新課改理念已經(jīng)實(shí)施很久，但當(dāng)前還是存在一定的問題。其一，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，一些教師沿用以往的教學(xué)模式與理念，在課堂教學(xué)中一味教授學(xué)生理論知識(shí)內(nèi)容，很少為學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使課堂教學(xué)較為沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)內(nèi)容的主動(dòng)性不高，參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)薄弱，從而使小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量低下；其二，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師很少采取問題教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生提問題也是停留在學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解基礎(chǔ)上，很少引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)內(nèi)容探索、分析、思考，對(duì)提升學(xué)生的思維能力沒有針對(duì)性的指導(dǎo)作用；其三，新課改背景下，要求每一個(gè)階段的英語課程教學(xué)，需要實(shí)行合理的銜接與過渡，確保教學(xué)模式的一體化，然而，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，英語教學(xué)過程銜接并不恰當(dāng)，甚至還存在銜接脫離的現(xiàn)狀，從而降低了小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

二、新課改背景下小學(xué)英語教學(xué)的改進(jìn)措施

（一）改變教學(xué)觀念

對(duì)于小學(xué)教育階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語知識(shí)內(nèi)容是較為困難的，故而，教師通常采取漢語教學(xué)模式為學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)。教師采取這樣的教學(xué)模式，雖然能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程的難度，但缺乏合理的銜接教學(xué)模式，進(jìn)而在一定程度上對(duì)英語教學(xué)質(zhì)量存在影響作用。因此，新課程背景下，教師應(yīng)該摒棄以往的教學(xué)模式與理念，與時(shí)俱進(jìn)，采取有效的教學(xué)模式為學(xué)生開設(shè)英語教學(xué)活動(dòng)，將英語課程內(nèi)容有效地進(jìn)行銜接，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，并為學(xué)生營(yíng)造快樂的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，從而提升學(xué)生的英語知識(shí)水平。同時(shí)，在英語教學(xué)中，教師還應(yīng)該保持與學(xué)生有效交流，增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的感情，使學(xué)生能夠快速融入英語教學(xué)活動(dòng)中，并跟隨教師的指引有效學(xué)習(xí)英語知識(shí)內(nèi)容，從而使學(xué)生在和諧的教學(xué)氛圍內(nèi)輕松學(xué)習(xí)英語知識(shí)內(nèi)容。再者，小學(xué)英語教師還應(yīng)該改變以往的教學(xué)思路，因在以往英語教學(xué)過程中，較為注重學(xué)生讀寫的培養(yǎng)與提升，而在PEP小學(xué)英語課堂教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生英語對(duì)話練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大聲的讀英語知識(shí)內(nèi)容，提升學(xué)生英語口語能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生寫的訓(xùn)練，使學(xué)生英語聽說讀寫能力得到有效的提升，從而使學(xué)生有效地掌握英語知識(shí)內(nèi)容。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，總是需要一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生只有具備學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，才能夠積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而才能夠進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。新課改背景下，小學(xué)英語教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，采取有效的教學(xué)模式為學(xué)生授課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而能夠更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)內(nèi)容。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師為了能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，將英語知識(shí)內(nèi)容變得生動(dòng)化、形象化，便于學(xué)生更好地理解，改變以往單一的授課模式，從而激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)PEP三年級(jí)Hello一課中，教師可以提前整合知識(shí)內(nèi)容，運(yùn)用信息技術(shù)將知識(shí)內(nèi)容變得生動(dòng)化，使用多媒體教學(xué)工具在課堂教學(xué)中為學(xué)生播放，吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解，使學(xué)生對(duì)此充滿學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，教師再根據(jù)知識(shí)內(nèi)容與課件內(nèi)容向?qū)W生提出相對(duì)應(yīng)的知識(shí)問題，使學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂^看課件內(nèi)容，之后將學(xué)生分組，讓學(xué)生在討論、思路、研究的過程中發(fā)展思維，使學(xué)生有效地掌握知識(shí)內(nèi)容，從而使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中提高英語學(xué)習(xí)能力。

（三）情景教學(xué)模式

學(xué)生由于年齡小，注意力無法集中過長(zhǎng)的時(shí)間，教師要想讓學(xué)生可以在40分鐘教學(xué)時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就應(yīng)該采取有效的教學(xué)方法，從而使學(xué)生在活躍的課堂教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)英語知識(shí)內(nèi)容。新課改背景下，教師可以采用情景教學(xué)法來為學(xué)生授課，運(yùn)用知識(shí)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的教學(xué)情景，使學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容充滿興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力，從而提升小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在小學(xué)PEP Look At Me一課中，教師可以提前整合英語知識(shí)內(nèi)容，并將知識(shí)內(nèi)容以故事形式或者是對(duì)話的形式呈現(xiàn)到學(xué)生面前，學(xué)生大都喜好聽故事，以故事的教學(xué)模式為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的教學(xué)情景，能夠激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，從而能夠提升學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解能力。

綜上所述，新課改背景下，提倡學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體地位，教師應(yīng)該尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，以發(fā)展學(xué)生思維能力為教學(xué)宗旨，從而提升教學(xué)質(zhì)量。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該遵從新課改理念要求，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力。

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編輯 高 瓊