趣味寫作教學在小學語文教學中的應用

黃慧京

摘 要：如何使小學語文寫作教學由枯燥乏味變得趣味盎然，這不僅是語文教師一直探究的課題之一，也是新課改的必然要求。基于此，主要從寓教于“游”、信息技術、走進生活等幾個方面對趣味寫作教學在小學語文教學中的應用進行了如下闡述。

關鍵詞：寫作教學；語文；趣味

一、趣味寫作教學在小學語文教學中應用的意義

1.有利于培養(yǎng)小學生的寫作興趣

從某種程度來講，作文是小學生內心世界的外在呈現，是小學生思想情感的真誠流露，也是他們放飛夢想的快樂園地。當“趣味”與小學語文寫作教學相結合，學生便在愉快的、活潑的、和諧的課堂氛圍中快快樂樂地寫作，盡情地用筆抒發(fā)自己的真情與實感。此時，他們不再覺得寫作是一件枯燥乏味的事情，反而像是在做游戲。

2.有利于提高寫作教學的有效性

如果說興趣是小學生在寫作之路上不斷努力、不斷創(chuàng)新的源泉，那么小學生對于寫作的喜愛之情則是教師不斷革新寫作教學方法、不斷豐富寫作教學內容、不斷接受新的寫作教學理念的持久動力。如果小學語文寫作教學揚起了“趣味”的風帆，那么，這不僅可以激發(fā)學生的寫作熱情，還可以為寫作教學有效性的提升注入力量。

二、在小學語文教學中開展趣味寫作教學的有效策略

1.寓教于“游”，激發(fā)小學生的寫作興趣

從某種程度來講，游戲是一種古老而又新穎的活動。一說到游戲，小學生就樂開了花。所以，教師在開展寫作教學的過程中可以充分地借助生動有趣的游戲來使寫作教學充滿趣味。比如在開展人教版五年級下冊第二單元“寫童年趣事”這一寫作題目的寫作訓練時，我就采用了這樣的教學方法。首先，我引導全班同學回憶自己的童年趣事，并與其他同學進行分享。有的學生說：“丟手絹是我童年生活中經歷的一件十分有趣的事。”有的學生說：“我感覺成語接龍是我童年生活中一件有趣的事?！苯酉聛?，我組織大家進行成語接龍的游戲，只要哪位小朋友沒有接上來，他就要和大家分享自己的童年趣事。等游戲結束后，我讓學生趁著這份愉快的心情把自己的童年趣事寫出來。在這節(jié)課的教學中，我沒有采用傳統的“教師給要求、學生寫作文”的教學模式，而是引導學生在做游戲的過程中獲得寫作的靈感。這不僅有利于提高學生的寫作水平，還有利于滿足學生的情感需要。

2.信息技術，培養(yǎng)小學生的寫作興趣

隨著新課改的不斷深入以及現代信息技術的飛速發(fā)展，新的教學手段不斷地涌現。從最初的幻燈片到投影儀，從投影儀再到多媒體、微課等新的教學設備，語文教學無不因其變得更加多彩。所以，教師應使現代信息技術與寫作教學相融合，從而使寫作教學在融合中綻放光彩。比如，在開展人教版小學語文五年級上冊第六單元“寫最想對爸爸媽媽說的話”的寫作訓練時，我就充分地利用多媒體這一全新的教學設備來輔助寫作教學。首先，我通過多媒體播放《母親》這首不僅令人動容還使人浮想聯翩的歌曲。在音樂的渲染下，學生的眼前便浮現出了母親額頭上的皺紋、母親耳鬢的絲絲白發(fā)等圖景。接下來，我又通過多媒體這一教學設備播放了適合小學生觀看的《母子情深》的視頻片段。在觀看視頻的過程中，有的學生一邊仔細地盯著一個個動人的鏡頭，一邊用小手擦去眼角的淚水；有的學生一邊認真地品味視頻中的母親對孩子的諄諄教導以及不停的嘮叨，一邊用筆寫下自己想對爸爸媽媽說的心里話。那感人落淚的圖景以及那純樸動人的感情，共同刺激著小學生的神經，如此一來，這不僅使學生沉浸在這種感人的氛圍中，還使他們產生了寫作的思路。于是，全班同學紛紛拿起自己的筆，用真情寫出想對爸爸媽媽說的話，與此同時，表達了對父母的感恩之情。由此可見，多媒體在小學語文寫作教學中的有效運用不僅可以最大限度地激發(fā)學生的寫作熱情，還能為小學語文寫作教學有效性的提高鋪平道路。

3.走進生活，延伸小學生的寫作興趣

現實生活是對小學語文寫作教學的延伸與拓展，所以，教師在寫作教學過程中還要引導學生到生活中去發(fā)現語文的身影，去積累寫作的素材。比如在進行“校園里的景物”的寫作訓練時，我就組織學生走出封閉的教室，來到充滿陽光與生機的校園中去觀賞美麗的景色。在欣賞的過程中，有的學生說：“校園里的柳樹真是太美麗了，它不僅展示了美麗的身姿，還洋溢著一片生機?！庇械膶W生說：“校園里的大花壇是我最喜歡的一個景觀，這里面種滿了各種各樣的花朵，有向太陽微笑的太陽花，有隨風招手的月季花。”我對學生說：“你們說得很好，請你們把自己觀察到的景色寫下來吧?！边@樣一來，不僅會使小學語文寫作教學充滿生機與活力，還會使學生的寫作效率以及教師的教學效率大大提升。

總之，在小學語文寫作教學的過程中，教師應以小學生的實際需求為立足點，以小學生的情感需要為出發(fā)點，以多媒體設備等現代信息技術為教學手段，并結合小學生的興趣愛好，采用靈活多樣的教學方法與教學手段使趣味性與寫作教學充分地融合在一起，從而最大限度地激發(fā)學生的寫作熱情，進而使他們體會到寫作的樂趣。

參考文獻：

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[2]劉佳.趣味教學法在小學語文寫作教學中的應用分析[J].教育科學研究，2016（12）.

編輯 高 瓊