初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的相關探討

劉海燕

摘 要：語文是一門重要的基礎課程，學好語文是學好其他課程的基礎。中國具有悠久的文明史，傳統(tǒng)文化博大精深，是培養(yǎng)學生重要的精神資源。初中語文教學注意傳統(tǒng)文化的滲透，可以幫助學生積累深厚的文化底蘊，培養(yǎng)學生的愛國情操。簡要介紹了語文教學的現狀，探討了語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的方式。

關鍵詞：初中；語文教學；傳統(tǒng)文化；滲透

我國的傳統(tǒng)文化具有悠久的歷史和豐富的人文內涵。豐富多樣的傳統(tǒng)文化是中國人的文化根基，讓學生了解和學習傳統(tǒng)文化對學生的成長有著很多有益之處。古代先賢總結的各種人生智慧、處世哲學可以幫助學生建立正確的人生觀、價值觀?！耙恢Z千金”的故事可以讓學生意識到誠信的重要，“鑿壁借光”可以讓學生明白刻苦學習的精神，“精忠報國”可以培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。學生可以從傳統(tǒng)文化當中汲取營養(yǎng)，繼承和發(fā)揚各種傳統(tǒng)美德。語文教學是弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個重要渠道，教師可以通過優(yōu)秀的傳統(tǒng)故事、經典的詩詞歌賦、博大精深的儒家文化激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化知識的興趣，讓學生欣賞我國傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學生的審美，提升學生知識運用的綜合水平[1]。

一、初中語文教學中傳統(tǒng)文化滲透的現狀

語文教學的目的就是培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力。在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化可以更好地幫助學生了解祖國的發(fā)展歷史，有著非常重要的意義。初中階段是學生性格形成和學習知識的關鍵時期，在初中語文教學中合理滲透傳統(tǒng)文化知識可以幫助學生儲備一定的文化知識，促進學生良好性格的養(yǎng)成。目前，在新課改的背景下，初中語文教學雖然有一定的改革和發(fā)展，但是教師在教學過程中對傳統(tǒng)文化的滲透仍然不充足，需要進一步提升。具體存在以下幾點問題。

1.教師教學方法不合理，灌輸式教學使得教學效果適得其反

部分教師在初中語文教學過程中沒有做詳細的教學計劃和課前準備，通過大量灌輸式的教學讓學生了解和掌握傳統(tǒng)文化知識。這種方式導致學生對傳統(tǒng)文化知識失去興趣，只是機械地記憶背誦，不能了解傳統(tǒng)文化當中的精髓和內涵，教學效果大打折扣，適得其反。初中語文教師在上課前要做好充足的準備，將傳統(tǒng)文化知識融入精彩的故事或者圖片當中，激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的興趣。

2.部分初中語文教師水平有限，自身對傳統(tǒng)文化了解不深

教師是課堂教學的靈魂人物，一些語文教師在教學上存在誤區(qū)，認為語文教學就是教好語法、生字、作文等就夠了，對傳統(tǒng)文化的重視不夠，自身對傳統(tǒng)文化的了解也不深，所以講課時就很難引經據典，將傳統(tǒng)文化滲透到語文課堂中去。教師水平的高低直接影響學生的聽課興趣和教學效果，所以要教好傳統(tǒng)文化，初中語文教師首先要提高自身傳統(tǒng)文化的修養(yǎng)，靈活自如地在課堂上展現傳統(tǒng)文化的魅力，這樣學生的注意力自然會被吸引，在潛移默化之中感受到傳統(tǒng)文化之美。

3.教師教學手段單一，課后大量的作業(yè)降低學生學習傳統(tǒng)文化的熱情

初中語文課堂上如果教師只是講解傳統(tǒng)文化，學生很難有直觀的感受，再加上一些文言文比較拗口，學生聽講的注意力很難長時間集中。所以教師要合理利用各種多媒體教學設備，利用視頻、圖片等多種多樣的形式展現傳統(tǒng)文化，一方面可以增強課堂的趣味性，另一方面多種形式的展示更容易讓學生理解傳統(tǒng)文化的內涵。另外，教師課后要合理布置作業(yè)量，避免大量的作業(yè)讓學生對傳統(tǒng)文化的學習產生厭煩，挫傷學生學習傳統(tǒng)文化的積極性[2]。

二、初中語文教學中傳統(tǒng)文化滲透的方式

1.提高語文教師傳統(tǒng)文化素質

語文教師的傳統(tǒng)文化水平直接影響學生的學習效果。所以要加大對語文教師的培訓力度，提高語文教師的素質和對傳統(tǒng)文化的認可程度。教師對傳統(tǒng)文化的喜愛之情在上課過程中會感染學生，學生受到教師的影響自然會對傳統(tǒng)文化產生興趣。

2.教師要挖掘和拓展教材中的傳統(tǒng)文化，提高學生學習傳統(tǒng)文化知識的熱情

語文課是弘揚傳統(tǒng)文化的重要渠道，初中語文教材中就收錄了很多傳統(tǒng)文化的內容。優(yōu)美的詩歌和蘊含豐富哲理的古文都是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的典型代表。教師在講解這些課程時要適當地對課程內容進行展開，讓學生了解傳統(tǒng)的節(jié)日、傳統(tǒng)的習俗以及各種思想主張等傳統(tǒng)文化，豐富學生對傳統(tǒng)知識的了解。通過深入挖掘教材中傳統(tǒng)文化的價值，讓學生不斷領悟傳統(tǒng)文化的內涵，陶冶學生的情操。

3.教師利用多種形式激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的興趣

如果只是讓學生誦讀經典，傳統(tǒng)的文化教學就會枯燥，失去吸引力。初中教師一方面要合理利用學校的硬件設施，采用多媒體形式增加課堂的趣味性。另一方面，教師要多組織學生學習傳統(tǒng)文化的活動，比如閱讀活動、朗誦活動等。鼓勵學生多閱讀各種經典書籍，感受傳統(tǒng)文化藝術的魅力，為學生搭建各種展示平臺，讓學生對各自的學習心得和讀書體會展開交流，吸收傳統(tǒng)文化的精髓。

總之，初中語文教學要將傳統(tǒng)文化合理滲透到課堂當中，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和知識積淀，促進學生形成正確的人生觀和價值觀，讓學生對我國博大精深的傳統(tǒng)文化有深入的了解和繼承。

參考文獻：

[1]王換雄.新課改下初中語文教學中的情感教育[J].考試周刊，2018（21）：63.

[2]蒙云元.初中語文教學如何培養(yǎng)學生質疑意識[J].新課程導學，2018（3）：25.

編輯 趙飛飛