實驗教學對學生能力的培養(yǎng)

上官建生

摘 要：實驗教學對學生的能力培養(yǎng)有著重要作用，是學生能力提升的有效途徑。因此，學校教育十分重視實驗教學對學生能力培養(yǎng)的作用，積極開展實驗教學，強化學生能力培養(yǎng)。具體來講，實驗教學能夠培養(yǎng)學生的觀察能力、探究能力、獨立思考能力、知識遷移能力、合作能力、創(chuàng)新能力，對學生綜合能力提升有著巨大作用。因此，實驗教學受到學校教育的高度關注，成為學校教育的重點。研究實驗教學對學生能力的培養(yǎng)不僅能夠有效提高學生能力，而且對學生綜合發(fā)展意義深刻。著重分析了實驗教學對學生能力的培養(yǎng)作用，并探索了強化實驗教學促進學生能力培養(yǎng)的策略。

關鍵詞：實驗教學；學生能力；培養(yǎng)

一、實驗教學對學生能力的培養(yǎng)作用

1.實驗教學能夠提高學生的觀察能力

實驗教學的開展要求學生具體觀察實驗過程中的變化，掌握實驗變化規(guī)律。因此，實驗教學能夠有效提高學生的觀察能力。具體來講，在實驗教學過程中，教師要求學生仔細觀察教師的實驗操作，掌握實驗步驟。并且，在學生進行實驗操作的時候，學生需要觀察實驗變化，掌握并記錄實驗現(xiàn)象。這一過程有利于培養(yǎng)學生的觀察能力。

2.實驗教學能夠提高學生的探究能力

實驗教學要求學生進行獨立操作，并對所進行的實驗進行深入思考，探索實驗過程中現(xiàn)象變化的原因，找出實驗原理，并對實驗相關知識進行深入探究。并且，當學生的實驗出現(xiàn)錯誤的時候，學生必須深入探究實驗錯誤的原因，找出知識之間的規(guī)律，并尋找實驗的改進措施。這一過程能夠強化學生探究能力的培養(yǎng)。

3.實驗教學能夠提高學生的獨立思考能力

在實驗開展之前，學生需要對實驗進行全面思考，掌握實驗過程中的關鍵環(huán)節(jié)及易錯環(huán)節(jié)，增強實驗的科學性。并且，學生在實驗過程中需要對實驗步驟、實驗要求等進行深入思考，明白實驗步驟的原理和實驗要求的必要性，深化對實驗的理解。另外，在實驗完成之后，學生需要對實驗現(xiàn)象、實驗過程中的錯誤、實驗過程中的優(yōu)點等進行深入思考，掌握相關知識的規(guī)律。因此，實驗教學需要學生進行獨立思考，能夠有效提高學生的獨立思考能力。

4.實驗教學能夠強化學生的知識遷移能力

在實驗教學過程中，學生需要運用所學的理論知識進行實驗，并在實驗過程中夯實理論知識。具體來講，學生將所學的理論知識運用在實驗過程中，能夠有效強化學生的知識遷移能力，將書本上的知識遷移到實驗之中。并且，在實驗結束之后，學生的實驗總結和實驗反思也需要學生的知識遷移。由此可見，實驗教學能夠強化學生的知識遷移能力。

5.實驗教學能夠提高學生的合作能力

在實驗教學過程中，有些實驗需要學生合作完成。具體來講，有些實驗的操作步驟十分復雜，學生自己難以獨立完成，需要同學的幫助與合作。并且，有些學校的實驗器材較少，需要學生共同使用實驗器材，合作完成實驗。這一過程能夠加強培養(yǎng)學生的合作意識，強化學生的合作能力，使學生通過合作完成實驗。

6.實驗教學能夠提高學生的創(chuàng)新能力

實驗教學對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著重要意義，具體來講，實驗教學能夠強化學生的知識運用和操作實踐，提高學生的實踐能力。當學生熟練掌握實驗操作之后能夠根據(jù)自己的實踐經驗和理論知識進行實驗創(chuàng)新，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。另外，當學生在完成實驗之后，需要對實驗進行總結，找出實驗中的不足，并尋找實驗問題的解決方法。這一過程有利于學生的實驗創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、強化實驗教學促進學生能力培養(yǎng)的策略

1.提高學生的實驗意識

在實驗教學中，教師應不斷提高學生的實驗意識，加強學生對實驗教學的重視，鼓勵學生積極參與實驗教學。為此，教師應積極向學生宣傳實驗教學對學生能力提升的重要作用，強化學生對實驗教學的重視。并且，教師應加強培養(yǎng)學生對實驗教學的積極情感，使學生能夠正確對待實驗教學，積極配合教師的實驗教學。另外，教師應積極培養(yǎng)學生的實驗教學興趣，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇學生感興趣的實驗，激發(fā)學生的實驗積極性。

2.加強教師的實驗教學指導

教師在實驗教學過程中應加強對學生實驗操作的指導，增強實驗教學的規(guī)范性。因此，教師應采取啟發(fā)式教學，指導學生自主發(fā)現(xiàn)實驗過程中的問題，并對學生的實驗進行暗示，引導學生探討科學的實驗方法，增強學生實驗的科學性。另外，教師應在學生實驗操作之前為學生進行示范，并講解實驗過程中的關鍵環(huán)節(jié)，讓學生在教師的指導下進行實驗操作。并且，教師在學生完成實驗之后應積極組織學生展示實驗成果，對學生的實驗成果進行科學評價，引導學生反思實驗過程中的不足，加強學生思考能力和探索能力的培養(yǎng)。最后，實驗教師應積極鼓勵學生進行實驗創(chuàng)新，引導學生探索不同的實驗方法和實驗步驟，并對實驗方法和實驗步驟進行論證，促進學生的實驗創(chuàng)新。

參考文獻：

蔡萬玲，楊琴玉，馬靈靈，等.以大概念的理念開展項目教學，促進學生探究能力發(fā)展[J].教育，2017（26）.

編輯 李琴芳