初中生物生活化教學(xué)初探

胡長(zhǎng)博

摘 要：初中生物課堂生活化無(wú)論對(duì)于教學(xué)還是對(duì)于學(xué)生的發(fā)展都具有重要的意義。從初中課堂生活化的重要意義出發(fā)，希望能夠使教師樹立生物教學(xué)的正確觀念。隨后對(duì)如何在初中生物課堂中開展生活化教學(xué)進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)橐痪€教師提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：初中生物；生活化教學(xué)；教學(xué)效率

從近幾年中考成績(jī)分析來(lái)看，學(xué)生對(duì)于初中生物知識(shí)點(diǎn)的掌握與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還存在著差距。部分學(xué)校為了提高學(xué)校的升學(xué)率，將學(xué)科知識(shí)點(diǎn)單純記憶化，忽視了生物課堂與生活聯(lián)系緊密的學(xué)科特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)生物的興趣。將生活化內(nèi)容引入生物課堂能夠幫助學(xué)生建立初步的生命觀，為學(xué)生日后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此在生物課堂中引入生活化的內(nèi)容勢(shì)在

必行。

一、初中生物課堂生活化的意義

1.提高學(xué)習(xí)興趣

初中生物課堂是指引學(xué)生探索生命奧秘的過(guò)程，傳統(tǒng)的生物課堂由老師主導(dǎo)，將書本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，填鴨式的教學(xué)方式掩蓋了生物課堂的有趣性，降低了課堂的活躍度，使學(xué)生為了學(xué)習(xí)生物知識(shí)而學(xué)習(xí)。生活化的教學(xué)方式無(wú)疑給老師提出了更高的要求，促使老師將生物課堂與生活點(diǎn)滴相聯(lián)系，從身邊日常生活中探尋生物知識(shí)，讓學(xué)生了解生命的意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維

初中生物是基礎(chǔ)性的一門學(xué)科，是對(duì)生命、自然界的一個(gè)探知過(guò)程。生活化的生物教學(xué)能夠從身邊的生命出發(fā)，倡導(dǎo)學(xué)生在日常生活中挖掘生物知識(shí)，觀察生活中的生物現(xiàn)象，這些都可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄能力，通過(guò)長(zhǎng)期積累，學(xué)生對(duì)所觀察的生物進(jìn)行歸納，養(yǎng)成科學(xué)分析的能力。同時(shí)，學(xué)生在觀察生物的過(guò)程中，會(huì)有許多的疑問(wèn)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索、詢問(wèn)老師、查閱書籍的方式答疑解惑，這些能夠培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力與主動(dòng)探尋答案的思維方式，這對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)都是有幫助的。

二、初中生物生活化教學(xué)的方法

1.教學(xué)內(nèi)容生活化

初中生物內(nèi)容往往與生活息息相關(guān)，在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生將課本的知識(shí)延伸到生活中，讓課本知識(shí)與生活互動(dòng)起來(lái)。因此，老師首先要跳出課本的范圍，將目光拓展到生活當(dāng)中，養(yǎng)成觀察生活的能力，并引導(dǎo)學(xué)生一起觀察生活，細(xì)心地捕捉生活中的生物知識(shí)，將遇到的問(wèn)題進(jìn)行歸納整理，重新在課堂上進(jìn)行理論解答，展現(xiàn)出別具一格的生物內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解能力。例如，圣誕節(jié)的時(shí)候，市場(chǎng)上會(huì)出現(xiàn)很多印有“平安”“福”等字樣的蘋果，讓學(xué)生認(rèn)真思考這個(gè)蘋果中所涉及的各種生物課堂的知識(shí)點(diǎn)，再由老師對(duì)其中晦澀難懂的進(jìn)行講解。這樣將生物知識(shí)引入生活內(nèi)容，不僅能解答學(xué)生生活中的疑問(wèn)，也讓學(xué)生充分了解了生物知識(shí)的多樣性，與生活聯(lián)系的趣味性，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

2.教育目標(biāo)生活化

新課改實(shí)行之后，教師不應(yīng)該把成績(jī)作為唯一的教學(xué)目標(biāo)，而是逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)探索知識(shí)，自主學(xué)習(xí)的能力。初中生物老師應(yīng)該從學(xué)生的特點(diǎn)、興趣點(diǎn)等出發(fā)，提高學(xué)生的生物興趣，加深學(xué)生了解生活中生物知識(shí)的主動(dòng)性。例如，當(dāng)我們給家里進(jìn)行裝修的時(shí)候，都會(huì)放置綠色植物消除空氣中的污染，那么綠色植物是如何做到這一點(diǎn)的呢？可以先讓學(xué)生列舉放入房屋中綠色植物的種類，讓學(xué)生先思考各種可能性，充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍，使學(xué)生帶著好奇心與疑問(wèn)了解植物的呼吸作用和光合作用。將生活中常見的事情作為生物課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，既能了解課本中單調(diào)、乏味的知識(shí)點(diǎn)，又能提高學(xué)生觀察生活的能力、將日常生活與生物知識(shí)聯(lián)系起來(lái)的能力。

3.教學(xué)方式生活化

初中生物課堂地點(diǎn)基本上固定在教室，與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生一定的距離感。為了拉近生物課堂與生活的距離，教師可以讓學(xué)生養(yǎng)一盆自己喜歡的盆栽，養(yǎng)喜歡的魚類，并進(jìn)行每天的觀察與記錄，讓學(xué)生能夠親身感受自然生態(tài)系統(tǒng)的循環(huán)，從而建立起生命意

識(shí)。教師也可以向?qū)W校申請(qǐng)進(jìn)行室外教學(xué)，在陽(yáng)光中感受自然生態(tài)系統(tǒng)為生命提供的滋養(yǎng)，感受生命的美好，建立起珍愛(ài)生命的意識(shí)，拒絕虐待動(dòng)物等行為，讓學(xué)生在感恩、積極向上的生活環(huán)境中健康成長(zhǎng)，這也是生物課堂帶給學(xué)生的正能量。

讓初中生物課堂生活化，是激發(fā)學(xué)生興趣、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、探究生命意識(shí)的有效手段。將生活內(nèi)容引入生物課堂，搭建課本知識(shí)和生活的溝通橋梁，促進(jìn)學(xué)生生命思維的形成，使學(xué)生形成積極向上的生命觀。因此初中生物課堂生活化也給教師提出了更高的要求，筆者希望與眾多初中生物教師共同努力，一起促進(jìn)生物課堂生活化教學(xué)的發(fā)展。

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編輯 郭小琴