初中物理實驗探究式課堂教學淺析

姚志恒

摘 要：探究式的學習模式是中學生學習物理的基本方式。在物理學習過程中，學生的探究能力是尤為重要的。老師要培養(yǎng)學生的物理學習興趣，讓學生能更加自覺地去學習物理知識，這就要求老師在教學過程中，需要采用多種方式的教學方法，對學生進行物理教學。對于初中物理教學來說，實驗式教學法可以很好地培養(yǎng)學生的物理探究能力。結合多年從事物理教學的經驗，探討老師在教學過程中，如何更好地創(chuàng)設物理實驗教學情景，進行中學物理探究式教學。

關鍵詞：中學物理；重要性；探究式

一、物理實驗對學生物理探究式學習的重要性

對于中學生來說，他們剛開始進行物理學習，沒有任何物理基礎。很多學生會覺得物理學習比較抽象，對物理概念、公式都不理解。老師在進行教學過程中，可以通過創(chuàng)設實驗情景，來增進學生對物理學科的認識，將物理由抽象變?yōu)榫唧w，讓學生可以從實驗中掌握更多的物理知識，培養(yǎng)學生分析概括能力、解決問題的能力以及動手操作的能力，通過實驗培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力，并能培養(yǎng)學生的獨立思維。物理教學中的實驗，既能滿足學生好奇、好玩的心理，又能刺激學生語言，喚起學生思考，使學生手腦并用，把學生的興趣、知識、能力等多種因素調和到一處，主動建構自己的知識和能力。由此可見，物理實驗對中學生的物理學習來說尤其重要，在中學生的發(fā)展中起著不可替代的作用。

二、如何進行初中物理探究式實驗教學

1.通過學生的自主探究創(chuàng)設實驗情景

通過物理實驗可以幫助學生更好地理解物理知識，所以老師要好好利用物理實驗情景，通過創(chuàng)設物理實驗情景，更好地培養(yǎng)學生的物理思維。比如在給學生講動滑輪和定滑輪的過程中，我就讓學生充分自主探究，將學生分為不同的實驗小組，每個小組分別組裝滑輪，然后再進行實驗，在實驗過程中，讓學生之間相互配合，做好數據記錄。再讓學生以小組為單位進行實驗。學生實驗完之后，要讓完成得好的小組，在全班同學面前進行展示。學生展示完之后，讓班上學生進行質疑，并且老師要及時給予評價。這樣就可以通過小組成員之間的合作，完成物理實驗，更好地創(chuàng)設學生物理學習的實驗情景。讓學生在小組學習模式中互相督促，增加學生的細心程度，從而保證物理實驗的順利進行。

2.對課本中的物理實驗進行拓展

老師在課堂教學過程中，可以從物理課本出發(fā)，結合班上學生的實際情況，適當地增添一些物理實驗，給學生更多的實驗機會，讓學生在實際操作過程中，培養(yǎng)自己對物理學習的興趣，同時也可以激發(fā)學生的求知欲望。比如我在給學生講浮力這一課時，就讓學生進行了一些課本上沒有但操作比較簡單的實驗。我讓學生進行了水的壓強以及浮力的測試，通過不同乒乓球以及不同濃度的鹽水，來對水的浮力進行測試，從而使學生對本課的知識有更好的理解。這樣一來，就可以通過對課本知識的簡單拓展，增加學生對課本知識的記憶。

3.利用好教材內容，更好地創(chuàng)建物理實驗教學情景

中學生初學物理可能會有一定的難度，學生會覺得物理是一門抽象的學科，認為物理公式與物理概念難以理解，甚至學生不知道如何進行物理實驗，但是物理實驗在學生的學習探究過程

中具有極其重要的作用。因此，老師要更好地利用實驗教學，來增進學生對課本知識的理解。這就要求老師在教學過程中，一定要利用好教材內容。教師在實驗過程中要增進學生對教材基礎知識的理解，同時也要通過物理實驗，培養(yǎng)學生學習物理的積極性。比如在給學生講凸透鏡成像規(guī)律時，就用凸透鏡給學生做了演示。在進行實驗的過程中，我準備好了光具座、點燃的蠟燭、凸透鏡以及光屏。在實驗過程中，控制好物距和像距，讓蠟燭與凸透鏡和光屏的中心保持在同一高度。然后再帶領學生觀察凸透鏡的成像規(guī)律。由于凸透鏡的成像實驗步驟繁多，操作起來較為麻煩，實驗數據也需要進行多次記錄。這就要求老師在帶領學生進行觀察的過程中，要把握好實驗的準確性。因此，老師在教學過程中一定要注意實驗中的規(guī)范性操作，保證學生實驗的科學性和結果的準確性。這樣才能更好地利用物理課本對學生進行教學。

物理與我們的生活息息相關，物理對人類文明的發(fā)展也尤為重要，因此，學生要努力學好物理。這就要求老師在教學過程中，要引導學生積極地探索物理，培養(yǎng)學生對物理學習的興趣。通過更多地組織學生進行物理實驗，帶領學生去解決物理問題。在實驗過程中，也要注意物理實驗情景的創(chuàng)設，讓學生可以更積極地學習物理知識，培養(yǎng)學生的物理思維能力，這樣才能更好地展現探究式物理教學的成果。

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編輯 郭小琴