問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用

安冬冬

摘 要：隨著新課改的實施，初中數(shù)學教育理念發(fā)生了很大的變化，由教師為主導轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主導，讓學生在合作開放式的教學模式下，深入?yún)⑴c到數(shù)學教學中來。為了滿足新課改的要求，切實提高學生學習數(shù)學的興趣，引入問題導學法進行初中數(shù)學教學非常必要。簡要介紹了問題導學法的概念，并進一步分析了問題導學法在初中數(shù)學教學中的具體應用。

關(guān)鍵詞：問題導學法；初中數(shù)學；教學；應用

初中數(shù)學在理論上已經(jīng)具備一定的難度，如果教師依然采用傳統(tǒng)的教師講課、學生聽講的“填鴨”方式，課程內(nèi)容偏重理論性和邏輯性，缺乏實用性，課程難免枯燥無趣，打擊學生學習數(shù)學的興趣。其實數(shù)學規(guī)律來源于生活，如果數(shù)學教師在教學過程中，以生活實際中的問題為導向，引入數(shù)學概念和規(guī)律，而學生則通過自主學習和合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問題的解決方法，那么學生會對數(shù)學概念的理解更深刻，對數(shù)學規(guī)律掌握的更透徹。在這個過程中，學生學習數(shù)學的過程不是依靠單純的記憶和理解，主動實踐和自主學習起了非常重要的作用，學生通過自己的努力解決問題，將會獲得巨大的成就感，激發(fā)了學習數(shù)學的興趣。

一、問題導學法的概念

問題導學法是一種比較新的教學模式。它是指教師在開展教學活動之前，先通過具體的情境和課程內(nèi)容給學生提出一些引導性的問題，讓學生借助問題進行思考，自主學習相關(guān)知識。通過前期問題的提出以及學生自學的基本鋪墊以后，教師在課堂上講解新課內(nèi)容時，學生將自己對問題的理解和看法與教師和同學展開討論，會使課堂氣氛更加活躍，有助于學生對課程內(nèi)容的理解。所以在初中數(shù)學教學中合理使用問題導學法，不但可以培養(yǎng)學生解決問題的能力，還可以提高學生學習數(shù)學的效率。

二、問題導學法的具體應用

1.教師根據(jù)課程內(nèi)容精心設(shè)計教學問題

初中數(shù)學教學完成教學目標非常重要，教師使用問題導學法教學時，要根據(jù)教學目標和教學方案有針對性地精心設(shè)計教學問題。首先問題要與課程內(nèi)容緊密相關(guān)，不能脫離教學目標；其次問題要吸引學生的興趣，能激發(fā)學生的動手探究的欲望；最后問題要有一定的啟發(fā)性，讓學生聯(lián)想到相關(guān)的數(shù)學內(nèi)容。教師所提問題要滿足以上要求就不能過于理論化，最好能結(jié)合生活實際，讓學生有切身的體會，學生通過實際操作就對問題和問題背后隱含的數(shù)學內(nèi)容有了深刻的認識。比如教師在講解概率的內(nèi)容之前，可以先給學生提出一個小問題，如果將一枚硬幣拋50次，硬幣的正面會出現(xiàn)多少次？背面會出現(xiàn)多少次？學生帶著這樣的問題，回家一定會找一枚硬幣親自動手拋一拋，看看問題的答案究竟是什么。教師在第二天的課堂上，結(jié)合第一天學生們實驗的結(jié)果就可以很自然的講解概率的定義了。通過問題的精心設(shè)計，學生在學習的過程中才會展開思考，提高認識。

2.教師在教學過程中引導學生結(jié)合問題進行分析思考

問題導學法，提出問題并不是最關(guān)鍵的部分，教師教學的關(guān)鍵是引導學生根據(jù)問題進行思考和分析，引出重要的數(shù)學內(nèi)容和數(shù)學原理。教師在提出問題之后，要讓學生對問題有一個清晰的認識和了解，明白問題為什么要這樣解答。然后通過問題巧妙的指出其中的數(shù)學知識點，引導學生對相關(guān)的內(nèi)容展開探索和研

究，最終掌握知識點。教師在教的過程中，要注意循序漸進，由淺入深，讓學生在平等輕松的氛圍中跟著教師的節(jié)奏探究問題，在不知不覺中領(lǐng)會問題關(guān)鍵。比如，教師在講解單項式和多項式時，可以先讓學生回憶一下什么是代數(shù)式？教師可以邀請幾個同學隨意寫一些想到的代數(shù)式，教師根據(jù)學生寫的內(nèi)容引導大家尋找這些代數(shù)式的相同的部分和不同的部分。學生在教師一步步的引導和提示下找到單項式和多項式分別都有什么特點。教師通過問題引導后，總結(jié)單項式就是指任意字母和數(shù)字的積，指出特殊的單項式是一個字母或數(shù)字，而多項式是由若干個單項式的和組成的。這樣，學生在老師不斷提問和引導下，對數(shù)學概念的認識會逐漸加深直到掌握。通過問題導學法，教師和學生之間的關(guān)系更加友好親切，學生的參與意識也更強，學習效率自然會提高。

3.教師在課后要注意對教學內(nèi)容的鞏固

教師利用問題導學法教完新課之后，要及時對課程內(nèi)容進行鞏固。新課結(jié)束之后，并不是學習新內(nèi)容的終點，教師要根據(jù)學生掌握的情況適當布置一些數(shù)學練習題作為作業(yè)，讓學生在課后通過合作交流或者自主學習的方式檢查對所學內(nèi)容掌握的牢固程度。不同于傳統(tǒng)家庭作業(yè)的題海戰(zhàn)術(shù)，問題導學法課程結(jié)束后，教師布置作業(yè)的重點是要學生歸納總結(jié)所學內(nèi)容的重點部分，留的練習題也要具備一定的代表性，可以讓學生通過合作的方式來解答，鼓勵學生分享不同的解題方法。通過這樣的方式可以拓展學生的數(shù)學思維，調(diào)動學生主動學習的積極性。

總之，問題導學法在初中數(shù)學教學中可以很好地應用，通過問題導學法，初中教師要總結(jié)學生學習的興趣點，對課程內(nèi)容要精心研究設(shè)計，避免生搬硬套。學生在教師正確的引導之下，會提高學習數(shù)學的興趣和邏輯思維能力，最終提高數(shù)學教學質(zhì)量和教學效果。

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編輯 馬曉榮