初中古詩文教學(xué)淺議

栗金蓮

摘 要：古詩文教學(xué)是初中語文教學(xué)中比較棘手的問題，學(xué)生難，教師愁。探索古詩文教學(xué)的方法和途徑，是廣大師生共同面臨的課題，根據(jù)多年教學(xué)實踐，從激發(fā)興趣、改變課堂、注重積累、作業(yè)檢測四個方面，談了一些較好的經(jīng)驗，具有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：興趣；教學(xué)順序；美點；積累；檢測

隨著新一輪教育改革的深入，教材有了較大的變化，特別是語文教材，增加了古代優(yōu)秀詩文的篇幅，就初中教材而言，新增13篇，這就意味著未來的語文教育，將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。一提起古詩文，就有“古文難，一提古文就心煩”的哀嘆之聲。的確，古詩文教學(xué)讓老師教得棘手，學(xué)生學(xué)得頭疼。在此，我根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗和方法，與各位同仁共同探討如何解決這個難題。

一、激發(fā)興趣，變“畏”為“愛”

初中學(xué)生開始接觸到文言文（小學(xué)階段只接觸了一些淺顯的故事），艱澀深奧的語言，立刻讓多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒。作為教師，如何讓學(xué)生消除畏難愛上文言文，便成為首要問題。

“興趣是最好的老師?！币獙W(xué)好古詩文，培養(yǎng)興趣是首要任務(wù)、是關(guān)鍵，我主要是從以下兩個方面入手，讓學(xué)生初步愛上古詩文的。

（一）巧設(shè)情景，精編導(dǎo)語，引起學(xué)生閱讀的興趣

在講授古詩文時，我根據(jù)文體題材的不同，設(shè)計情景，編寫各具特色的導(dǎo)語，如介紹寫作背景，引用名人名言、經(jīng)典詩句，播放影視片段、精美圖片等，把學(xué)生帶入課文情景中來。又如，在講授蘇軾、王安石、辛棄疾、文天祥等歷史名人的詩文時，先要求學(xué)生搜集有關(guān)這些名人的歷史典故，讓學(xué)生對他們產(chǎn)生一種敬仰之情，從而懷著崇敬之心去學(xué)習(xí)，更容易理解詩文的思想性及人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）強化誦讀，讀出趣味，讀出美感

“書讀百遍，其義自見?！闭Z文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生語感，尤其古詩文教學(xué)，一定要強調(diào)多讀、熟讀、出聲讀，把原來覺得別扭拗口的語言讀得順暢，才能為進一步探究打下良好基礎(chǔ)。

在這一環(huán)節(jié)中，我會采用范讀、齊讀、分組讀、個別讀、交叉讀、分角色讀等多種形式，在誦讀時分層逐步提出不同要求，如：讀準字音，不錯不添不漏→注意重音、停頓、節(jié)奏→抓關(guān)鍵詞，讀出感情、注意語氣語調(diào)等，讓學(xué)生讀出美感，獲得美的享受，產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的渴望。

二、調(diào)動學(xué)生主動性，還課堂于學(xué)生

（一）改變教學(xué)的順序

“以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)”這個教學(xué)基本原則，必須在教學(xué)中充分體現(xiàn)。

以往我在教學(xué)中采用的做法是：“閱讀—串講—翻譯”，雖然讓學(xué)生在較短時間內(nèi)掌握了文章的要點，但學(xué)生被動，不利于理解，容易引起學(xué)習(xí)疲勞。后來我把課堂順序變?yōu)椤白宰x—試譯講評—練習(xí)”，在實際操作中，先讓學(xué)生自讀，讀課文，讀注釋，初步整體感知課文。然后老師通過提問、筆答等方式讓學(xué)生試譯課文，對于一些過于深奧難理解或?qū)W生解決不了的問題，老師再去講解，學(xué)生聽課更認真，記憶更牢固，充分發(fā)揮了學(xué)生自主、合作、探究的作用。最后把節(jié)省下來的時間進行必要的雙基訓(xùn)練，鞏固了課堂上所學(xué)知識，克服了教師講解的單調(diào)重復(fù)性，指導(dǎo)有針對性，學(xué)生興趣較濃，效果良好。

（二）尋找美點，深入探究

作為優(yōu)秀的古典文化，深入領(lǐng)悟古文中精妙的遣詞造句，描述、敘事、議論、抒情、語言特色等方面的技法，也是很重要的一個方面。探尋這些美點，對提升學(xué)生賞析古文化的能力有很大幫助，教學(xué)中我根據(jù)內(nèi)容的需要，從以下幾個方面去指導(dǎo)學(xué)生進行賞析：

1.找出本文（段）中運用最精當?shù)脑~、句，談?wù)勀愕恼J識。

2.作者運用哪些方法傳神地刻畫了人物？這個人物有什么樣的性格特征？

3.本文在情節(jié)安排上有什么特點？作者如何取舍材料？

4.本文景物描寫給你帶來很多感觸，你認為感受最深的是哪一處？

5.本文有敘有議，在表達方式上有什么特點？表達了作者什么樣的思想感情？

6.本文的語言特色是什么？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

7.談?wù)勛髡咴鯓舆\用修辭手法的？請選擇你最喜愛的一句話（一段話）加以說明。

在此環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，然后展示成果。學(xué)生評價和老師評價結(jié)合，注重糾錯，讓學(xué)生的主動性得到充分發(fā)揮，挖掘?qū)W生潛能，深入理解課文。

三、注重積累，加強課外閱讀

（一）歸納總結(jié)，積累文言實詞虛詞

初中課文所選文言文都是經(jīng)典名作，其中包含許多需要學(xué)習(xí)理解的重點字詞、用法、句式等，因此教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生文言文詞語的積累。每講完一篇課文，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行分類歸納，整理做成筆記，歸納古今異義詞、通假字、一詞多義、詞類的活用現(xiàn)象、特殊句式等，讓學(xué)生自己逐步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，起到“授之以漁”的作用。

（二）增加課外閱讀

在近幾年的中考試題中出現(xiàn)課外文言文，多數(shù)學(xué)生會束手無策。因此在平時教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，把課內(nèi)與課外結(jié)合起來，教師可以推薦學(xué)生閱讀一些與課文深淺相當?shù)?、有注釋的文言作品，并給予適當指導(dǎo)，還應(yīng)布置學(xué)生去背誦一些課外古詩詞，拓展視野。

四、作業(yè)檢測，夯實基礎(chǔ)

初中學(xué)生的語文作業(yè)主要是配套練習(xí)和作文，對配練中的習(xí)題，應(yīng)采取靈活的方法，予以處理。如可以分出一部分作為課前預(yù)習(xí)，一部分當課堂練習(xí)，一部分課后練習(xí)，充分保證學(xué)生獨立做好。教師可采用多元評價方式，或?qū)W生或小組長或教師進行批改，讓學(xué)生得到練習(xí)的機會，也讓他們把所學(xué)知識及時遷移到運用

上，鞏固提升。

作文中也可針對一些經(jīng)典文言篇目進行賞析，寫一些賞析短文，引導(dǎo)學(xué)生與古人對話，從而加深理解，喜歡上文言文。

文言文是傳統(tǒng)文化的精髓，是語文教學(xué)中不容忽視的內(nèi)容，我希望以上的經(jīng)驗做法能起到拋磚引玉的作用，讓學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)中少走彎路，真正喜歡上文言文。

編輯 高 瓊