初中化學(xué)實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新研究

何興秀

摘 要：化學(xué)實驗是初中化學(xué)的重要組成部分，不僅可以讓初中生更加牢固地掌握化學(xué)原理，還可以提升初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，在教學(xué)的過程中不斷鼓勵學(xué)生可以自己動手完成實驗，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力。當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)試驗中存在著一些問題，影響著教學(xué)效果。對這些問題進(jìn)行研究，對初中化學(xué)實驗教學(xué)和改革創(chuàng)新有一定影響，有效提升初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)實驗；教學(xué)改革；創(chuàng)新；研究

初中化學(xué)主要是以實驗建立起來的一門學(xué)科，化學(xué)實驗的開展有助于學(xué)生對化學(xué)原理的學(xué)習(xí)，化學(xué)實驗也是化學(xué)基礎(chǔ)的一種表現(xiàn)形式，學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)其實踐能力，在素質(zhì)教育被大力推行的今天，我國的教育思想和教學(xué)觀念正在發(fā)生著非常大的變化，初中化學(xué)實驗教學(xué)也是不斷地改進(jìn)和變化，優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，積極地對實驗教學(xué)改革和創(chuàng)新進(jìn)行研究是作為教育工作者教育領(lǐng)域非常重要的環(huán)節(jié)。

一、初中化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.將化學(xué)實驗以書本教學(xué)方式呈現(xiàn)

化學(xué)實驗課會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實驗教學(xué)中，很多教師將實驗室的課程用看書的方式進(jìn)行表述，對化學(xué)實驗的教學(xué)認(rèn)識不足，沒有意識到化學(xué)實驗對教學(xué)的重要性，因此，在教學(xué)實驗的學(xué)習(xí)中，往往成為書本式教學(xué)，沒有讓學(xué)生真正動手參與到實驗中來，使學(xué)生缺乏動手的能力。化學(xué)課雖然是一門比較重要的學(xué)科，可是在化學(xué)課堂上往往課時量并不大，教師只是讓學(xué)生通過書本上實驗的步驟進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生對實驗只有一小部分認(rèn)

識，沒有深入了解，無法通過實驗而增長學(xué)習(xí)的能力。即使初中化學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生做實驗，但是教師在實驗過程中主要是通過自身的思想來引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的個性得不到發(fā)揮，因此，實驗室只是一個擺設(shè)，對學(xué)生實驗變得不重視，也不能發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的

能力。

2.實驗?zāi)繕?biāo)不明確

在初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的動手機(jī)會比較少，許多初中化學(xué)教師在實驗教學(xué)的時候因為目標(biāo)不明確，教學(xué)實驗完全是依靠自身的經(jīng)驗進(jìn)行，對初中生的思維造成一定的影響，初中生在學(xué)習(xí)的過程中不能形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初中化學(xué)教師在教學(xué)過程中，為了趕上教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生分小組進(jìn)行試驗，實驗比較好的給予多點鼓勵，但是這樣的教學(xué)方式只是針對化學(xué)學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生占優(yōu)勢，對于化學(xué)基礎(chǔ)弱一點的學(xué)生，更加缺乏動手的能力，也正因為處于青春期的初中生本身不善于表現(xiàn)，會選擇袖手旁觀，失去了操作的機(jī)會，在化學(xué)課堂上并沒有得到鍛煉。

3.教學(xué)方法比較單一

在教學(xué)方法上，根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)思路比較單一，無法激發(fā)學(xué)生的興趣，在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師一般占有主要的地位，只是按照教綱上的內(nèi)容進(jìn)行知識的傳遞，缺乏與學(xué)生的互動，在實驗內(nèi)容和形式上比較單一，造成了學(xué)生對化學(xué)實驗并不感興趣。教師在課堂上忽視學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實驗缺乏指導(dǎo)。

二、初中化學(xué)的教學(xué)改革和創(chuàng)新策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

初中化學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨著新課程的深入，初中化學(xué)教師需要對實驗室教學(xué)具有一定的重視程度。改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，在創(chuàng)新實驗教學(xué)方式上，給初中生提供發(fā)展和動手的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，為實現(xiàn)素質(zhì)化高效教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。在化學(xué)實驗課上，教師需要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并且糾正錯誤，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的實驗習(xí)慣。比如，在做“溶液酸堿性的檢驗”實驗時，要讓學(xué)生明白酸溶液是指酸的水溶液，酸性溶液是指能使紫色石蕊試液變紅的溶液，因此酸溶液一定是酸性溶液，而酸性溶液不一定是酸溶液；同樣，堿性溶液不一定是堿溶液，堿溶液一定是堿性溶液。教師在指導(dǎo)學(xué)生做完實驗之后，可以聯(lián)系實際生活中，選擇一些物品讓學(xué)生檢測，可以檢驗一下橙汁、牛奶等一些液體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中融入生活。

2.實驗?zāi)繕?biāo)要明確

化學(xué)實驗的主要目標(biāo)是提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的能力，將動手操作作為主要的化學(xué)實驗要求，初中化學(xué)在實驗教學(xué)前需要教師精心設(shè)計目標(biāo)，找好切入點，盡可能減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓初中生在學(xué)習(xí)的過程中充分體會到實驗學(xué)習(xí)帶來的樂趣，發(fā)揮每一位學(xué)生的聰明才智，讓他們在實驗課中多提出問題，并且解決問題，提高實驗教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，將素質(zhì)教育進(jìn)行擴(kuò)展，將每個學(xué)生的實踐能力和探究能力進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生全面發(fā)展。

初中化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的延伸，在化學(xué)教學(xué)中占有非常重要的作用。初中化學(xué)教師需要不斷進(jìn)取改革創(chuàng)新，在高效探究實驗教學(xué)策略的同時，加強(qiáng)對學(xué)生動手操作能力的訓(xùn)練，教師要充分認(rèn)識到初中化學(xué)實驗教學(xué)在實際化學(xué)教學(xué)中的重要地位，長久堅持對高效實驗教學(xué)策略的探索，爭取給學(xué)生帶來更好的實驗教學(xué)。這樣既可以提升教師自身的化學(xué)實驗教學(xué)能力，可以幫助學(xué)生提高素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡萬成.初中化學(xué)實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新研究[J].學(xué)周刊，2017（36）：50-51.

[2]張芳.初中化學(xué)實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新研究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（29）：73.

編輯 魯翠紅