讓職教特色走進(jìn)中職語文課堂

黃安祥

摘 要：中職語文要適應(yīng)新課改的要求，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體現(xiàn)職教語文教學(xué)的特點(diǎn)，可以從以下幾個方面進(jìn)行改革：遵循“低小多巧”的原則，巧設(shè)激勵機(jī)制；注重職業(yè)意識的培養(yǎng)，使學(xué)生具有良好的職業(yè)思想；并重學(xué)科的基礎(chǔ)性與職業(yè)性；貼近學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：中職語文；職教特色；職業(yè)意識；專業(yè)特點(diǎn)

中職學(xué)校由于其生源的特殊性，面對的教育對象基本上都是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，因此，語文教學(xué)任務(wù)的完成障礙重重，困難多多。要清楚地認(rèn)識到，中職學(xué)校語文教學(xué)有異于普通高中，必須打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，適應(yīng)中職學(xué)校課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)自身特點(diǎn)開展教學(xué)，體現(xiàn)職教語文教學(xué)的特點(diǎn)。

一、遵循“低小多巧”的原則

中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)困難很多，其中包括高中學(xué)段前的基礎(chǔ)知識準(zhǔn)備不到位，這就要求中職學(xué)校的教學(xué)低、小、多、巧，即低難度、小步子、多表揚(yáng)、巧反饋。我們奉行成功教育所倡導(dǎo)的“不求人人升學(xué)，但求人人進(jìn)步”。我們對學(xué)生的教育目標(biāo)不能一下子到位，而要把目標(biāo)定在學(xué)生通過努力就能實(shí)現(xiàn)的位置，對學(xué)生多加信任和鼓勵，讓學(xué)生在有梯度的目標(biāo)系列中小步前進(jìn)。學(xué)生只要前進(jìn)一小步，就是成功，教師就要予以表揚(yáng)和激勵，讓他們品嘗到成功的喜悅，體會進(jìn)步的興奮，使其成為激勵學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的動力。對學(xué)生的進(jìn)步，即使是一小點(diǎn)的進(jìn)步，也要對其表揚(yáng)和鼓勵，正所謂：“道人之長，越道越長；指人之短，越指越短?！蔽ㄓ羞@樣，中職學(xué)校語文教學(xué)才能充滿活力，增強(qiáng)凝聚力，獲得良好的教學(xué)效果。比如，在語文課堂上，我要學(xué)生來批改作業(yè)，組長批改本組同學(xué)的，語文科代表批改組長的。事實(shí)證明，這種信任學(xué)生的做法不但激發(fā)了學(xué)生的積極性，而且還讓學(xué)生獲得了一定的成功感。其中一位女生說道：“老師，感謝你讓我批改作業(yè)，讓我當(dāng)了一回老師。從小學(xué)到初中老師都不信任我，我想做班上的事他們不讓我做，怕我做不好。這次批改作業(yè)讓我體驗(yàn)到了老師對我的信任，讓我發(fā)現(xiàn)了自己的能力，還讓我喜歡上了語文這門課?！?/p>

二、注重職業(yè)意識的培養(yǎng)

中職語文教學(xué)要借助自身優(yōu)勢，在知識傳授和能力培養(yǎng)的同時(shí)，喚醒、激發(fā)學(xué)生的職業(yè)意識，使之具有良好的職業(yè)思想，以適應(yīng)今后復(fù)雜又充滿競爭的社會生活。職業(yè)意識的培養(yǎng)要做到以下幾點(diǎn)：首先，要培養(yǎng)學(xué)生樹立職業(yè)思想，以它作為禮尚往來的內(nèi)驅(qū)力和動力源，使學(xué)生在困難和挫折面前不低頭，在世俗觀念和物質(zhì)利益面前不折服，以獲得某一特定職業(yè)為人類和社會進(jìn)步服務(wù)，以此為精神支柱，并具有強(qiáng)烈的獲取職業(yè)知識，提高職業(yè)技能的愿望，具有較強(qiáng)的意志力。其次，要教育學(xué)生對立強(qiáng)烈的角色意識，確立自己在群體中的職業(yè)生的身份和地位，讓學(xué)生隨時(shí)隨地明確作為中職生這個角色應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)，讓學(xué)生明確“角色”是和義務(wù)、職責(zé)緊密相連的。最后，在語文教學(xué)中還要強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德思想，增強(qiáng)學(xué)生的集體主義和為人民服務(wù)的思想，幫助學(xué)生逐步形成職業(yè)道德，確保將來勝任職業(yè)角色。如在處理教材和教學(xué)過程中，我有意識地選出梁啟超先生的《敬業(yè)與樂業(yè)》，梁先生的文章本是一篇對上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生作的一次演講，結(jié)合學(xué)生未來職業(yè)去向?qū)嶋H，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)意識。

三、基礎(chǔ)性與職業(yè)性并重

職業(yè)教學(xué)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，語文教學(xué)必須適應(yīng)這種獨(dú)特的性質(zhì)和要求，教學(xué)內(nèi)容乃至教學(xué)方法要力求切合中職學(xué)校的實(shí)際，突出實(shí)用性。這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高中職學(xué)校語文教學(xué)的活力。第一，作為基礎(chǔ)學(xué)科而言，由于中職學(xué)校語文的教學(xué)在整個教學(xué)活動中所占的比例小，語文教學(xué)勢必不能如普通高中一樣全面深刻，這就要求教師對教材處理講究靈活性，不過分追求知識的系統(tǒng)性和完整性，同時(shí)探討靈活多樣，具有實(shí)效的教學(xué)方法。教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、綜合運(yùn)用能力為主，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性等。第二，語文教師要改變長期以來形成的教學(xué)定勢，糾正歷來分析課文的現(xiàn)象，重視實(shí)用文體和實(shí)用技能的教學(xué)。在聽說讀寫訓(xùn)練中，要根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的實(shí)際，改變長期以來偏重讀寫的教學(xué)形式，加強(qiáng)說的技能訓(xùn)練。如培養(yǎng)學(xué)生講普通話的良好習(xí)慣，在日常生活中堅(jiān)持說普通話，進(jìn)行大量的普通話朗讀練習(xí)，講故事梗概、復(fù)核轉(zhuǎn)述故事情節(jié)等，設(shè)計(jì)一些適宜的說話訓(xùn)練，提高運(yùn)用語言的技巧，以促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生的語言表達(dá)和交際能力。堅(jiān)持以能力為本位，按照職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)新的教學(xué)材料，改進(jìn)教學(xué)方法，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

四、貼近專業(yè)特點(diǎn)

語文是一門工具，但由于中職學(xué)校開設(shè)的專業(yè)門類繁多，不同專業(yè)對語文知識和能力的要求也必然有所不同，具體可以從兩方面體現(xiàn)：一是根據(jù)專業(yè)、工種的不同，對教材內(nèi)容作彈性安排，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)比重。二是從單純的語文課教學(xué)逐步轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)語文課教學(xué)，形成多種多樣的語文教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)“文化為專業(yè)服務(wù)”的思想。新課程改革強(qiáng)調(diào)面向生活，面向社會，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系自己所教班級學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和社會生活實(shí)際，充分利用本地本校本班資源，開展本土化教學(xué)和校本班本教學(xué)。新課程特輯強(qiáng)調(diào)聯(lián)系學(xué)生日常生活、聯(lián)系社會實(shí)際和科技新進(jìn)展。這就要求語文教師必須注重自身建設(shè)，深入專業(yè)，走進(jìn)學(xué)生，貼近生活實(shí)際。要了解和熟悉所教專業(yè)的特點(diǎn)、專業(yè)要求和專業(yè)內(nèi)容，要學(xué)點(diǎn)專業(yè)知識，在遵循教學(xué)自身規(guī)律的同時(shí)，教學(xué)中適當(dāng)滲透專業(yè)因素，增加與專業(yè)學(xué)習(xí)直接相關(guān)的語文知識和訓(xùn)練。語文課堂要盡可能地為學(xué)生提供語文實(shí)踐的機(jī)會，以培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)通過語文實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。如教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》《桂平西山美如畫》等課文?？梢越Y(jié)合旅游專業(yè)學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生在課堂上以導(dǎo)游的身份，按照課文“移步換景”的寫法，逐一介紹課文有關(guān)的景點(diǎn)；再如教學(xué)“說明過程”這一內(nèi)容，可以讓計(jì)算機(jī)、電工、旅游等專業(yè)的學(xué)生說明與其所學(xué)專業(yè)有關(guān)知識、技能操作的過程。如計(jì)算機(jī)專業(yè)和學(xué)生寫《如何在Flash動畫中制作遮罩層》《Flash動畫中按鈕元件的制作過程》等。語文教師要善于利用第二課堂活動促進(jìn)第一課堂，從彌補(bǔ)課內(nèi)教學(xué)的不足。如設(shè)計(jì)模擬應(yīng)聘、營銷、商業(yè)談判等場面，師生分別扮演不同角色進(jìn)行訓(xùn)練；開展辯論會、演講比賽；組織實(shí)地參觀，寫出讀后感；進(jìn)行實(shí)習(xí)專題調(diào)查或?qū)嵙?xí)小論文競賽等。通過與專業(yè)密切相關(guān)的、豐富多樣的第二課堂活動，擴(kuò)大學(xué)生的知識面和實(shí)用技能，促進(jìn)智能的提高，使學(xué)生課余生活多姿多彩，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

五、結(jié)語

綜上所述，中職語文只有本著素質(zhì)教育的宗旨，立足于學(xué)生實(shí)際學(xué)情和專業(yè)特點(diǎn)，放眼于學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的需要，注重學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)，并重學(xué)科的基礎(chǔ)性和職業(yè)性，貼近專業(yè)，精選教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式方法，才能突出職教特色，全面提升語文教學(xué)質(zhì)量水平，最終完成中職學(xué)校培育學(xué)生和服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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