高中生物教學(xué)中實施體驗式教學(xué)的探索

葉全妹

【摘 要】體驗式教學(xué)既有利于提高課堂效率，也有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。本篇文章將主要從兩個方面：體驗式教學(xué)的內(nèi)涵與重要意義、實施體驗式教學(xué)的建議來談一談高中生物教學(xué)中實施體驗式教學(xué)的探索。

【關(guān)鍵詞】高中生物；體驗式教學(xué)

教學(xué)過程中既是師生信息的交流過程， 同時也是師生情感的交流過程。在新課程教學(xué)理念的影響下，師生之間應(yīng)該建立相互促進的關(guān)系，既要重視教師的教，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。體驗式教學(xué)法創(chuàng)建的是一種互動的交往形式，強調(diào)重視師生的雙邊情感體驗。高中生物教學(xué)中存在的最主要的問題是，傳統(tǒng)教學(xué)的方式方法根深蒂固，教師對新課程與新方法的了解甚少，對學(xué)生不信任，仍舊在舊的教學(xué)框架下進行教學(xué)。在高中生物教學(xué)中實施體驗式教學(xué)，有助于促進學(xué)生對生物知識的理解與認識，也有利于提高學(xué)生學(xué)習生物的積極性。之前已經(jīng)有文章討論過相關(guān)的話題，但大多數(shù)主要是圍繞體驗式教學(xué)的重要性來談的。那么，本篇文章將主要從兩個方面：體驗式教學(xué)的內(nèi)涵與重要意義、實施體驗式教學(xué)的建議來談一談高中生物教學(xué)中實施體驗式教學(xué)的探索。

一、體驗式教學(xué)的內(nèi)涵與重要意義

體驗式教學(xué)是一種新穎的教學(xué)方式， 旨在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)具體情境，營造良好的學(xué)習氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極融入其中，并產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗，幫助學(xué)生理解與掌握重難點知識，并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。體驗式教學(xué)的主要特征一方面是以學(xué)生為主，在教學(xué)設(shè)計中重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生是教學(xué)的主體，重視學(xué)生在課堂中表現(xiàn)，既能夠減輕教師教學(xué)的壓力，也能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。另一方面是建立良好的師生關(guān)系，在交往與對話中促進相互理解，并且教師應(yīng)該充分尊重信任學(xué)生。有的教師總是認為學(xué)生不能有效利用課堂時間，總是一再減少課堂教學(xué)活動，仍舊采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法。也有的教師在教學(xué)過程中并不謙虛學(xué)習，只強調(diào)學(xué)生的考試成績，而忽略培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在高中生物教學(xué)中實施體驗式教學(xué)方法，一是有利于增加生物課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的積極性，改變原有課堂的沉悶與單調(diào)；二是有利于改變原先的師生關(guān)系，促進師生之間的溝通與交流，促使教師充分了解學(xué)生的生物學(xué)習情況；三是有利于促進學(xué)生參與課堂的主動性，變被動學(xué)習為主動學(xué)習，提高生物課堂教學(xué)效率。在體驗式教學(xué)中，教師只是引導(dǎo)者，關(guān)鍵在于學(xué)生的主動性與積極性。

二、實施體驗式教學(xué)的建議

1.應(yīng)該深入了解新的教學(xué)理念與方法

要在高中生物教學(xué)中實施體驗式教學(xué)，首先教師應(yīng)該主動學(xué)習了解新的教學(xué)理念與方法，并結(jié)合教學(xué)實際情況，嘗試運用不同的教學(xué)方式。改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維與方法并不是一朝一夕就能夠完成的，教師應(yīng)該先學(xué)會學(xué)習，不斷充實自身的教學(xué)素養(yǎng)，提高教學(xué)能力。學(xué)校應(yīng)該加強對教師的培訓(xùn)，完善教師評比制度，督促教師精益求精，不斷進行探索與學(xué)習。新的教學(xué)方式各式各樣，改變教學(xué)方法應(yīng)該建立在充分了解學(xué)生學(xué)習情況的基礎(chǔ)之上。教師在平時的教學(xué)過程中，應(yīng)該多與班級學(xué)生進行溝通交流，了解不同層次的學(xué)生在學(xué)習生物過程中所存在的問題。

2.應(yīng)該創(chuàng)設(shè)具體情境，分組討論問題

實施體驗式教學(xué)，首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)具體情境，吸引學(xué)生的注意力，可以從學(xué)生所熟悉的生活場景出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會思考。例如《細胞呼吸》課堂導(dǎo)入：視頻播放姚明轉(zhuǎn)身過人后大力灌籃、劉春紅力舉“千斤”屢破紀錄和“飛人”博爾特笑傲百米的精彩畫面。并提出問題：他們完成這些完美動作所需的能量從哪里來的？這些能量又是如何釋放出來的？其次應(yīng)該設(shè)計不同難度的教學(xué)問題，并將學(xué)生劃分為幾個學(xué)習小組探討分析問題。在教學(xué)過程中應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習的能力。例如《酶的作用與本質(zhì)》教師可以通過幻燈片展示意大利科學(xué)家斯帕蘭札尼的實驗，并提出相關(guān)問題組織學(xué)生進行討論：這個實驗要解決什么問題，是什么物質(zhì)使肉塊消失？教師注意引導(dǎo)分析，答對的要肯定、鼓勵、贊揚；答錯的也要保護學(xué)生的積極性。

3.應(yīng)該重視學(xué)生的實踐操作能力

實驗是高中生物教學(xué)中的重要組成部分，但在實際教學(xué)中，很多教師往往不重視實驗操作，只強調(diào)學(xué)生識記基礎(chǔ)的實驗常識與結(jié)論。首先學(xué)校應(yīng)該完善生物實驗設(shè)施，給學(xué)生提供良好的實驗操作環(huán)境。有的學(xué)校生物設(shè)備不齊全，損壞比較嚴重，也有的學(xué)校生物設(shè)備過于陳舊，不符合實驗的基本要求。其次教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容，制定完善的實驗操作教學(xué)計劃，組織學(xué)生進行實驗操作，通過直觀的實踐，促進學(xué)生對生物理論知識的理解以及了解生物學(xué)科的研究精神。最后教師也可以組織學(xué)生進行社會調(diào)查與研究，在探究的過程中不斷提高對知識的認識。

4.應(yīng)該注重教學(xué)時間的安排與計劃

要充分發(fā)揮出體驗式教學(xué)的作用，教師首先應(yīng)該提高學(xué)生積極參與課堂的意識，引導(dǎo)學(xué)生認識到主動學(xué)習的重要性，督促學(xué)生合理利用課堂時間。學(xué)生是體驗式教學(xué)的關(guān)鍵，有的學(xué)生自主學(xué)習能力較差，教師應(yīng)該逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習，并積極在課堂中發(fā)揮自己的主觀能動性。其次，教師應(yīng)該合理掌握課堂的秩序，做到張弛有度，保障課堂紀律與課堂效率。體驗式教學(xué)中最容易出現(xiàn)的問題就是課堂紀律難以保證。教師要提高自己對課堂的把控能力，使學(xué)生在課堂中各司其職，各顯本領(lǐng)。最后教師應(yīng)該做好課后總結(jié)與反思，不斷提高體驗式教學(xué)的實踐能力。

小結(jié)

在高中生物教學(xué)中普遍存在的最主要問題是學(xué)生課堂參與的積極性比較低，教師往往采取灌輸式的教學(xué)方法。體驗式教學(xué)是促進師生共同發(fā)展的教學(xué)方式，既能夠促進學(xué)生積極參與課堂，也能夠促進師生之間的關(guān)系。在高中生物教學(xué)中實施體驗式教學(xué)，首先教師應(yīng)該提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，積極學(xué)習新的教學(xué)理念與方法，其次應(yīng)該在課堂中注重發(fā)揮學(xué)生主體地位，設(shè)置不同層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主合作探究學(xué)習，另外應(yīng)該重視生物教學(xué)中的實驗教學(xué)，提高學(xué)生的實踐操作能力，最后應(yīng)該掌控好課堂的紀律與時間。

【參考文獻】

[1]王學(xué)東.體驗式教學(xué)模式的構(gòu)建與實施[A].中國高等院校市場學(xué)研究會2009年年會論文集[C].2009年

（基金項目：福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度常規(guī)課題（FJJG15-22））