高校輔導(dǎo)員如何做好學(xué)生心理健康教育工作

童欣

摘 要： 信息時代，社會各方面的競爭愈發(fā)激烈，高校學(xué)生有了更多的機(jī)遇和選擇，同時也有了更多的壓力。因此，一些高校學(xué)生的心理健康受到一定的負(fù)面影響。高校輔導(dǎo)員由于和學(xué)生之間的溝通較多，使得他們在開展學(xué)生心理健康教育工作時有著較大的優(yōu)勢，對于學(xué)生的心理健康教育有著非常大的幫助，有利于高校學(xué)生心理健康教育工作的開展。高校輔導(dǎo)員要及時了解學(xué)生的情況，培養(yǎng)學(xué)生擁有積極樂觀的心態(tài)，從而有效促進(jìn)高校學(xué)生的心理健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高校輔導(dǎo)員 學(xué)生 心理健康教育

在高校中，輔導(dǎo)員是心理健康教育的主力軍，作為高校學(xué)生工作的管理者，應(yīng)對學(xué)生的思想進(jìn)行正確的引導(dǎo)。隨著我國對于高校學(xué)生心理健康教育重視程度的提高，高校方面要求輔導(dǎo)員承擔(dān)對于學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的工作，促進(jìn)高校學(xué)生的綜合素質(zhì)能力及人格的發(fā)展。高校輔導(dǎo)員如何有效對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育以提高學(xué)生的心理承受能力和心理素質(zhì)，幫助高校學(xué)生更好地成長和發(fā)展，是本文探討的問題。

1.高校學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀分析

開展高校學(xué)生心理健康教育的主要目的在于幫助高校學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知，客觀地評價自己和他人，從而有效促進(jìn)高校學(xué)生的綜合能力發(fā)展。但是在高校實際管理過程中，對于大學(xué)生的心理健康教育仍然存在一些問題，具體可以分為以下幾個方面：

1.1對于心理健康教育認(rèn)識存在偏差

對于學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的理念是來自于西方教育，我國現(xiàn)今的高校心理健康教育仍然處于初始階段，距離成熟還具有一定的距離，并且在某些方面對于心理健康教育的認(rèn)識存在一定的偏差。首先，部分高校學(xué)生對于校內(nèi)心理健康教育的教師沒有足夠的認(rèn)可，學(xué)生認(rèn)為心理健康教育實際上就是找他們談話，不可能解決他們的心理問題和心理困擾。實際從心理學(xué)角度看，學(xué)生應(yīng)該主動和心理咨詢教師進(jìn)行溝通，解決自身的心理問題。同時，高校教師進(jìn)行心理健康教育時，應(yīng)該注意為來尋求咨詢的學(xué)生保密，并且讓學(xué)生感受到教師的熱情和真誠。事實上心理健康教育不同于一般意義上的談話，需要利用特別的心理技術(shù)手段降低學(xué)生的心理困擾。還有一些學(xué)生認(rèn)為接受了心理健康教育就意味著自己有心理疾病，擔(dān)心別人的議論，不愿意主動接受心理健康教育，導(dǎo)致高校心理健康教育難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1.2沒有足夠的心理健康專業(yè)教師

對于高校學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，需要高校建立一支專業(yè)和兼職相結(jié)合的教師隊伍，進(jìn)行高校學(xué)生的心理健康教育工作。目前，部分高校的心理健康教育工作主要由輔導(dǎo)員進(jìn)行。部分高校的輔導(dǎo)員都缺乏專業(yè)的心理學(xué)知識基礎(chǔ)，使得學(xué)生無法獲得專業(yè)的心理咨詢和心理健康教育。同時，由于專業(yè)知識缺乏，輔導(dǎo)員很難通過和學(xué)生的接觸發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題。由于高校缺乏心理健康的專業(yè)教師，心理健康教育難以得到有效的落實，難以給予學(xué)生心理健康方面的幫助。

1.3缺乏對于高校學(xué)生心理健康問題的預(yù)防機(jī)制

一些高校雖然配備了足夠的專業(yè)心理健康教育教師隊伍，并且建立了相關(guān)的咨詢和教育制度計劃，但是沒有主動地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題，導(dǎo)致一些問題無法得到及時地解決，使得高校的心理健康教育處于被動狀態(tài)。這種滯后的工作方式難以有效解決高校學(xué)生所面臨的問題。通過主動交流和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理健康問題建立相應(yīng)的預(yù)防機(jī)制對于高校心理健康教育來說是非常必要的。

2.高校輔導(dǎo)員做好學(xué)生心理健康教育工作的意義探究

2.1幫助思想政治工作開展

對于學(xué)生進(jìn)行思政教育是高校輔導(dǎo)員的一項重要工作內(nèi)容，同時包括對于學(xué)生進(jìn)行日常生活和學(xué)習(xí)的管理。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該意識到思政教育和心理健康教育的關(guān)聯(lián)，思政教育更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生思想方面和道德方面的教育，而心理健康教育則更加側(cè)重于學(xué)生的情感方面和認(rèn)知方面，如果學(xué)生擁有良好的心理健康狀態(tài)，那么將有利于思政教育的開展，同時思政教育的進(jìn)行能夠促進(jìn)心理健康教育的順利進(jìn)行，兩項工作應(yīng)該共同進(jìn)行，且能夠起到互相促進(jìn)的作用。

2.2提高高校學(xué)生綜合素質(zhì)能力

提高高校學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，需要以健康的心理狀態(tài)作為基礎(chǔ)，所謂健康心理狀態(tài)包括正常的人際關(guān)系和社會交往及情感狀態(tài)和認(rèn)知狀態(tài)，等等?？梢哉f心理健康是高校學(xué)生健康成長的關(guān)鍵，也是形成健全人格的基礎(chǔ)。高校輔導(dǎo)員對于學(xué)生進(jìn)行心理健康教育應(yīng)該以平時的預(yù)防為主，一些學(xué)生出現(xiàn)的心理問題嚴(yán)重程度不高，持續(xù)時間不長，通過心理專業(yè)知識和學(xué)生進(jìn)行溝通之后，大部分心理問題都能夠得以解決。有效的心理健康教育能夠幫助學(xué)生正確面對日常生活中受到的挫折和困境，形成積極樂觀的心態(tài)，促進(jìn)綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。

2.3緩解高校心理健康教育專業(yè)教師的不足

當(dāng)前高校心理健康教育面臨的一個重要問題是缺少專業(yè)的心理健康教育教師，同時具有心理健康教育經(jīng)驗的教師更是少之又少。目前，部分高校中的心理健康教育教師隊伍是由思政教育教師和人文科目類教師組合而成的，缺少專業(yè)的心理健康教育教師。由輔導(dǎo)員進(jìn)行高校學(xué)生心理健康教育的工作開展，能夠有效緩解這一問題，學(xué)生和輔導(dǎo)員的溝通和交流機(jī)會較多，對于輔導(dǎo)員的認(rèn)可度較高，使得輔導(dǎo)員對于高校學(xué)生進(jìn)行心理健康教育有著一定的優(yōu)勢，只需要輔導(dǎo)員加強(qiáng)學(xué)習(xí)心理健康教育相關(guān)的專業(yè)知識傳播，同時積累一定的教育經(jīng)驗，發(fā)揮在心理健康教育過程中的重要作用，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

3.高校輔導(dǎo)員做好學(xué)生心理健康教育工作的方法研究

高校輔導(dǎo)員對于高校學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，需要根據(jù)高校學(xué)生的實際特點，采取相應(yīng)的措施。具體的工作方法主要包括以下方面：

3.1正確認(rèn)識心理健康教育

對于高校學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主要目的在于幫助他們能夠正確認(rèn)識自己和他人，促進(jìn)學(xué)生的個體發(fā)展。一些學(xué)生覺得接受心理健康教育意味著自己有心理疾病，應(yīng)該改變學(xué)生這種錯誤的思想觀念。這就需要高校輔導(dǎo)員在日常的工作過程中，通過多種方式向?qū)W生滲透心理健康教育的正確概念，例如班會、講座及其他溝通交流的方式，讓學(xué)生對于心理健康教育有正確的認(rèn)識和了解。這樣，學(xué)生面對心理問題時就會主動向教師求助，有利于提高學(xué)生的心理素質(zhì)水平。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該重點關(guān)注擁有心理障礙的學(xué)生，例如學(xué)生的家里發(fā)生變故或者失戀等問題，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該根據(jù)實際的情況及時進(jìn)行分析和解決，如果難以解決則要上報給學(xué)校的相關(guān)部門。通過這個過程逐步糾正以往對于心理健康教育的錯誤認(rèn)識，促進(jìn)高校心理健康教育順利進(jìn)行。

3.2通過聯(lián)系實際解決心理問題

美國一位心理學(xué)家認(rèn)為，一個人對于一件事物產(chǎn)生情緒反應(yīng)，并不是源于事物本身，而是源于人們對于事物所產(chǎn)生的錯誤信念。這個理論對于高校學(xué)生的心理健康問題來說也是成立的。一些學(xué)生之所以產(chǎn)生心理問題是因為一些實際問題造成的，例如失戀、考試及人際關(guān)系等問題。想要更好地進(jìn)行高校心理健康教育，就需要聯(lián)系到高校學(xué)生的實際情況，并進(jìn)行解讀，才能夠達(dá)到更好的心理健康教育效果。高校輔導(dǎo)員在日常工作當(dāng)中，要對于學(xué)生的心理健康教育進(jìn)行合理設(shè)計，對于低年級學(xué)生開設(shè)心理學(xué)課程，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)高校生活，并且學(xué)會對于自己的心理困擾進(jìn)行調(diào)節(jié)。對于二三年級的學(xué)生要進(jìn)行人際交往方面的心理輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生們學(xué)會溝通和交流，并且能夠處理自身的情感問題。對于即將畢業(yè)的大四學(xué)生來說，幫助他們進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃設(shè)計，解決他們的迷茫焦慮心理是非常重要的。

3.3加強(qiáng)心理健康問題的預(yù)防

高校輔導(dǎo)員在日常工作中，要通過定期調(diào)查做好學(xué)生的心理問題預(yù)防工作，一般來說學(xué)生的心理健康問題都是環(huán)境造成的，在學(xué)生的入學(xué)階段就要進(jìn)行必要的心理健康教育，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理困擾，并針對性地解決。輔導(dǎo)員可以通過課外活動和講座等方式，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育活動的開展，與學(xué)生建立良好的關(guān)系。由于心理健康教育工作的開展，通過合理的方式幫助學(xué)生提升自信，提升心理素質(zhì)，促進(jìn)高校學(xué)生整體的心理素質(zhì)發(fā)展。

本文首先對于高校學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，同時對于高校輔導(dǎo)員做好學(xué)生心理健康教育工作的意義進(jìn)行探究，最后對于高校輔導(dǎo)員做好學(xué)生心理健康教育工作的方法進(jìn)行研究，希望本文能夠為高校方面對于學(xué)生進(jìn)行心理健康教育工作提供一些參考和幫助。

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