論理實(shí)一體化在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》中的重要性

郭盼盼

摘要：改革開放以來，我國的教育事業(yè)發(fā)展迅速，在各個(gè)方面都取得了長足的進(jìn)步。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，教育也必須進(jìn)行改革，采用新的教學(xué)方法，推廣新的教學(xué)模式。其中，理實(shí)一體化的教學(xué)方法最為引人注目。本文將圍繞“電子技術(shù)基礎(chǔ)”的理實(shí)一體化教學(xué)展開論述，期望為教育方式的創(chuàng)新和革新起到參考作用。

關(guān)鍵詞：“電子技術(shù)基礎(chǔ)”；理實(shí)一體化；教學(xué)改革

在電影《天下無賊》中，著名演員葛優(yōu)飾演的“黎叔”說出了這樣一句至今為人津津樂道的臺詞：“二十一世紀(jì)最重要的是什么？人才！”這句話之所以至今為人所熟知，正是其肯定了人才在當(dāng)今社會的重要地位。當(dāng)今我國改革進(jìn)入“深水區(qū)”，急需大量的綜合素質(zhì)較高的建設(shè)人才，因此教育改革勢在必行。而推廣理實(shí)一體化教學(xué)正是當(dāng)前教育改革最為有效的手段之一。

一、何為理實(shí)一體化？

所謂理實(shí)一體化教學(xué)法，指的是理論實(shí)踐一體化教學(xué)法。突破以往理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中。它強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，沒有固定的先實(shí)后理或先理后實(shí)，而理中有實(shí)，實(shí)中有理。突出學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。

二、為何要在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中推進(jìn)理實(shí)一體化？

（一）在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中推進(jìn)理實(shí)一體化的必要性

1.推進(jìn)理實(shí)一體化教育是由電子技術(shù)的學(xué)科性質(zhì)所決定的

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是一門集理論知識與操作技能于一體的電學(xué)專業(yè)課，同時(shí)它也是電學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，要想在電學(xué)領(lǐng)域有所發(fā)展，就必須將這門課程學(xué)好、學(xué)精。但是，這門課程的理論知識較為抽象，傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式很難讓學(xué)生理解教師傳授的知識，學(xué)生只有親自動手操作，才能徹底的理解課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識。這就要求我們在電子技術(shù)基礎(chǔ)這門課程上必須采取理實(shí)一體化的教學(xué)方法。

2.推進(jìn)理實(shí)一體化教育是由當(dāng)前的時(shí)代背景所決定的

近日，國家統(tǒng)計(jì)局公布，2017年我國GDP總量為827122億元，首次登上80萬億元的門檻；GDP同比增長6.9%，增速較2016年提高0.2個(gè)百分點(diǎn)，我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得巨大成就。但在這些成就的背后也存在著巨大的隱患，若果不能妥善解決這些問題將會對我國的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。

理實(shí)一體化的教學(xué)方法的出現(xiàn)恰好滿足了當(dāng)前社會的需要，他能夠同時(shí)提升學(xué)生的理論知識水平以及實(shí)踐能力，有利于培養(yǎng)全能型人才，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)保駕護(hù)航。

（二）在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中推進(jìn)理實(shí)一體化的重要性

1.理實(shí)一體化教學(xué)有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出學(xué)生地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師處于主導(dǎo)地位，負(fù)責(zé)“講”；學(xué)生處于從屬地位，負(fù)責(zé)“聽”；這樣的方式不僅效率較低，而且不能很好地適用于電子技術(shù)基礎(chǔ)的課堂上。采用理實(shí)一體化教學(xué)方式后，便將課堂的主導(dǎo)地位由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。在課堂上，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)理論知識，更需要親自動手去提高實(shí)踐能力。與此同時(shí)，師生之間得互動也相應(yīng)地增加了，活躍了課堂氣氛，進(jìn)一步提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.理實(shí)一體化教學(xué)有利于培養(yǎng)綜合性人才

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，理實(shí)結(jié)合是理實(shí)一體化教學(xué)的最大優(yōu)勢。將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好的理解理論知識，還能提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力，只有將理論知識應(yīng)用到實(shí)踐之中才能做到“知行合一”，這樣也提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)綜合性人才。

三、如何在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中推進(jìn)理實(shí)一體化？

（一）提高教師素質(zhì)，做好課前準(zhǔn)備

理實(shí)一體化的教學(xué)方式雖然將學(xué)生置于課堂的中心地位，但是這并不意味著教師的任務(wù)減少，而是對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。因此電子技術(shù)基礎(chǔ)的從業(yè)教師必須不斷提高自身素質(zhì)，以便更好地適應(yīng)理實(shí)一體化教學(xué)的要求。同時(shí)，在上課前教師需要認(rèn)真準(zhǔn)備好課堂授課內(nèi)容，避免出現(xiàn)疏漏，這樣才能在學(xué)生遇到問題時(shí)及時(shí)幫助學(xué)生解決，以提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）校企合作，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會

理實(shí)一體化教學(xué)始于理論，重在實(shí)踐。但是，實(shí)踐不能僅僅局限在課堂上，更要將實(shí)踐應(yīng)用到具體的生產(chǎn)領(lǐng)域。這就需要學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生提供更加充足的實(shí)踐機(jī)會。這樣不僅能使學(xué)生真正的將知識應(yīng)用與生產(chǎn)實(shí)踐，還能為其未來就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）建立完善的考評機(jī)制

“詢事考言，循名責(zé)實(shí)”，建立完善合理的考評機(jī)制對于推廣理實(shí)一體化教學(xué)來說尤為重要?？梢越⒂蓪W(xué)生自身，小組以及教師共同組成的考評體系，對學(xué)生以及班級整體表現(xiàn)進(jìn)行客觀公正的評價(jià)，指出其中的不足與問題，并提供一定的建議來幫助學(xué)生解決這些問題，在批評與自我批評中實(shí)現(xiàn)發(fā)展進(jìn)步。

四、結(jié)語

21世紀(jì)的今天，理實(shí)結(jié)合的能力成為了每個(gè)人必不可少的一種能力。與此同時(shí)，開展理實(shí)一體化教學(xué)也成為了一種趨勢。但是，目前的理實(shí)一體化教學(xué)仍存在著一些缺陷與不足，需要全體教育工作者共同參與，在教學(xué)中不斷探索，才能取得更好的成果。

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（作者單位：安徽工程技術(shù)學(xué)校）