互聯(lián)網(wǎng)+模式下通過(guò)分析頂崗實(shí)習(xí)思想政治教育過(guò)程中的矛盾

承曉偉

摘要：頂崗實(shí)習(xí)期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思政教育，是為了順利實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，讓學(xué)生可以重視頂崗實(shí)習(xí)工作，但是目前在頂崗實(shí)習(xí)的階段，對(duì)學(xué)生實(shí)施的思政教育存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題的產(chǎn)生為教學(xué)工作增加了不小的難度。而互聯(lián)網(wǎng)+下很多新的方法可以運(yùn)用在思政教育中，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)階段的思政教育提供幫助。本文對(duì)此開展分析，希望對(duì)互聯(lián)網(wǎng)下高校的思政教育水平提升提供助力。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；頂崗實(shí)習(xí)；思政政治教育

畢業(yè)班的學(xué)生在外頂崗實(shí)習(xí)，也是為將來(lái)正式步入社會(huì)打好基礎(chǔ)，畢業(yè)班學(xué)生已經(jīng)是真正的社會(huì)建設(shè)接班人，在此階段學(xué)校要通過(guò)思政教育調(diào)整學(xué)生思想狀態(tài)，保證學(xué)生三觀的端正。互聯(lián)網(wǎng)+下思政教育的手段不斷增加，而在頂崗實(shí)習(xí)的階段思政教育本身也是存在諸多矛盾的，這些矛盾能否解決，決定著著對(duì)學(xué)生能否健康發(fā)展。

一、頂崗實(shí)習(xí)思想政治教育過(guò)程中的主要矛盾

（一）日常事務(wù)性工作局限性大

在頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)思政工作者往往很難兼顧對(duì)每個(gè)學(xué)生的思政教育。因?yàn)楫厴I(yè)班學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的階段，通常是分布在不同的企業(yè)中，各自所在的位置不同，若是對(duì)全體學(xué)生開展全面思政教育。不僅在地點(diǎn)上非常分散，時(shí)間上也是相互交錯(cuò)[1]。而且學(xué)生在不同的企業(yè)中，企業(yè)都有著各自不同的文化背景，這也是全面開展思政教育的巨大障礙。思政工作者往往需要對(duì)日常事務(wù)進(jìn)行傳達(dá)和處理，思政教育很多時(shí)候是無(wú)法開展的。

（二）心理疏導(dǎo)延遲

很多時(shí)候?qū)W生在頂崗實(shí)習(xí)階段出現(xiàn)了心理問(wèn)題，但是思政工作者往往無(wú)法及時(shí)為學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)以及談話，由于學(xué)生分布不同區(qū)域的企業(yè)中，思政教育者無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生的心理活動(dòng)，這非常不利于思政工作的開展。很多時(shí)候?qū)W生會(huì)產(chǎn)生一定的心理負(fù)擔(dān)。若是疏導(dǎo)不及時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生心理方面的障礙[2]。因此頂崗實(shí)習(xí)階段的學(xué)生處于比校園開放得多的環(huán)境中，社會(huì)基礎(chǔ)已經(jīng)非常豐富，各類新思潮進(jìn)入到學(xué)生視野中，更多的行為觀念影響著學(xué)生，人際關(guān)系也會(huì)在此得到鍛煉，心理疏導(dǎo)的延遲，導(dǎo)致學(xué)生思想行為上充滿不確定性。

（三）傳統(tǒng)思政教育模式效率低

如今的畢業(yè)生都是90后，這部分學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，性格比較嬌慣，不喜歡在辦公室中彼此談心，更喜歡用輕松公平的方式對(duì)話。這種情況下傳統(tǒng)的思政教育已經(jīng)不再適用，容易受到學(xué)生的反感[3]。因此很多時(shí)候沒(méi)法找到合適的思政教育方式與學(xué)生開展交流，這導(dǎo)致思政教育的效率非常低。

（四）效果并不明顯

畢業(yè)生關(guān)注最多的問(wèn)題就是就業(yè)，多數(shù)畢業(yè)生比較看重畢業(yè)后的薪資情況，而畢業(yè)生在離開校園后受到地域上的限制，學(xué)校難以對(duì)他們的就業(yè)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，因此并不能充分統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生思政教育的效果。另外就是由于地域上的原因，思政教育往往只是暫時(shí)性起到作用，學(xué)生長(zhǎng)期處于崗位上，不斷面臨新的心理問(wèn)題，因此思政教育效果并不明顯。

二、互聯(lián)網(wǎng)+模式下通過(guò)分析頂崗實(shí)習(xí)思想政治教育的開展

（一）通過(guò)QQ開展思政教育

QQ是畢業(yè)生最常用的網(wǎng)絡(luò)交流方式之一，相比于微信以及微博，通訊功能更加完善，在互聯(lián)網(wǎng)+下一定要利用好這方面的資源。主要是在qq上可以開展思政教育活動(dòng)，這樣思政教育就能突破時(shí)間以及空間方面的限制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)。同時(shí)這種方式避免了辦公室交談的嚴(yán)肅感，對(duì)學(xué)生在qq上進(jìn)行科學(xué)管理。

（二）通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站開展思政教育

在互聯(lián)網(wǎng)+下學(xué)校一定要加強(qiáng)自身官網(wǎng)功能的完善，在學(xué)校官網(wǎng)上可以構(gòu)建出思政教育的核心板塊，在這個(gè)板塊中，思政工作者可以為學(xué)生解決思想上遇到的各類問(wèn)題，同時(shí)也可以加入一些就業(yè)方面的幫助，例如求職技巧、就業(yè)動(dòng)態(tài)等。為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。在網(wǎng)站上開展思政教育是全新的一種手段，可以及時(shí)幫助畢業(yè)生解決各類問(wèn)題，并消除畢業(yè)生在就業(yè)方面產(chǎn)生的顧慮。

（三）通過(guò)教師微博和微信開展思政教育

思政教育要充分利用微博和微信這類的新媒體工具。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，新媒體工具已經(jīng)成為各類教育工作的良好輔助工具。在思政教育中，可以利用微博以及微信相對(duì)成熟的傳播性功能，向?qū)W生傳播有利的信息。思政工作者可以注冊(cè)自己的微博以及微信公眾號(hào)，與學(xué)生之間可以開展互動(dòng)，為學(xué)生推送各類信息，幫助學(xué)生在思想以及就業(yè)方面解決一些難題，這樣思政教育的效率可以提升上來(lái)。

三、結(jié)論

總之，頂崗實(shí)習(xí)階段學(xué)生由于受到外界環(huán)境的干擾，非常容易出現(xiàn)心理以及思想上的問(wèn)題，影響學(xué)生三觀的端正，為了改變這樣的局面，為頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生提供思政教育，幫助學(xué)生解決各類問(wèn)題，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)，給予學(xué)生更多的關(guān)懷和溫暖，創(chuàng)新思政教育的方式，提升學(xué)生對(duì)思政工作者的認(rèn)同，這對(duì)學(xué)校各類工作的開展以及思政教育水平的提升是非常有利的一種措施，借助互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的種種便利。

參考文獻(xiàn)：

[1]王邦勇，蔣靜梅，傅淳.地方本科轉(zhuǎn)型試點(diǎn)高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)效性分析[J].學(xué)前教育研究，2017（05）：48-57.

[2]方紅遠(yuǎn).高等工程類本科教育頂崗實(shí)習(xí)及其保障措施探析[J].教育與教學(xué)研究，2017，31（04）：32-36.

[3]汪嬋嬋.高職院校移動(dòng)頂崗實(shí)習(xí)管理云平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2017，13（01）：145-148.

（作者單位：常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）