新時(shí)期高校氣排球教學(xué)的革新與探索

張黎琴

摘要：新時(shí)期，氣排球教學(xué)改革正在不斷推進(jìn)。我國為深化教育課程的改革進(jìn)度，加強(qiáng)高校學(xué)生的身體素質(zhì)及教學(xué)質(zhì)量，保持著“健康第一，緩解壓力”的基本教學(xué)理念，樹立終身體育及人才素質(zhì)培養(yǎng)的需要，不斷從改革的過程中實(shí)現(xiàn)發(fā)展性的課程觀念與價(jià)值取向，深化改革的反思與重構(gòu)。而在氣排球的教學(xué)當(dāng)中，作為近些年來高校體育教育的體育項(xiàng)目課程，其在體育教學(xué)的主觀能動(dòng)性上也起到了一定積極作用，本文旨在根據(jù)教學(xué)改革的大背景，分析高校氣排球教學(xué)中的特性及教學(xué)方法，并針對(duì)其教學(xué)方式給予對(duì)策，促進(jìn)氣排球教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；氣排球教學(xué)；探索實(shí)踐；對(duì)策

氣排球運(yùn)動(dòng)是我國一個(gè)新興的群眾體育項(xiàng)目，二十年來越來越被接受，并受到群眾的歡迎，成為最受歡迎的大眾健身娛樂項(xiàng)目之一。近年來，隨著人們改變健康意識(shí)，健康理念的深入人心，我們可以看到氣排球運(yùn)動(dòng)在全民健身中的地位越來越高，這點(diǎn)正反映了氣排球運(yùn)動(dòng)在全民健身中的作用。我國對(duì)氣排球運(yùn)動(dòng)的研究起步比較晚，它的價(jià)值和推廣程度還夠深入和廣泛，所以還需要我們共同努力一起推動(dòng)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。高校氣排球教學(xué)改革由來已久，也取得了令人驚喜的成果，但今后這部分工作中仍有諸多問題需要解決，本文中筆者對(duì)此進(jìn)行了分析探究，希望對(duì)相關(guān)工作的落實(shí)有所幫助。

一、氣排球課程改革的教學(xué)背景

對(duì)于中國來說，學(xué)生是我國發(fā)展與興旺的希望未來，學(xué)生的身心健康關(guān)乎一個(gè)國家的興衰，加強(qiáng)學(xué)生的鍛煉教學(xué)改革是國家在教育改革過程中的重要環(huán)節(jié)，也是教育教法創(chuàng)新的突破口與重要途徑。而氣排球作為一項(xiàng)集競(jìng)技，娛樂，觀賞性為一體的實(shí)用性體育項(xiàng)目，既是我國自主研發(fā)的獨(dú)特性體育競(jìng)技，也適合各個(gè)年齡層的人士參加，自高校將氣排球課程加入到以來，不僅豐富了高校體育項(xiàng)目的多元化，為學(xué)生的體育項(xiàng)目提供新選擇，同時(shí)也豐富了教學(xué)資源，為教學(xué)方式提供新選擇。

在我國的傳統(tǒng)體育教學(xué)中，對(duì)于球類的教學(xué)研究文獻(xiàn)相當(dāng)之多，但相對(duì)而言氣排球的教學(xué)方法卻仍沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)方法的影子，從根本上看，氣排球的教學(xué)仍舊缺乏一定的審視與系統(tǒng)性把握，使其失去了教學(xué)改革中“以人為本”“健康第一”的教學(xué)理念，在增加全民運(yùn)動(dòng)的教學(xué)改革背景下，氣排球教學(xué)仍需找到合適的創(chuàng)新教學(xué)法，并將其融入進(jìn)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，促進(jìn)氣排球教育的發(fā)展。[1]創(chuàng)新氣排球教學(xué)要轉(zhuǎn)變思維，要用發(fā)展的眼光看待這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

二、我國氣排球體育教學(xué)的可行性分析

1、場(chǎng)地要求較低，運(yùn)動(dòng)安全程度高

氣排球運(yùn)動(dòng)與其他運(yùn)動(dòng)相對(duì)不同的是，氣排球運(yùn)用對(duì)場(chǎng)地的要求較低，無論是室內(nèi)或是室外，只要是空曠的羽毛球場(chǎng)，草坪，水泥地等，都有可能成為氣排球運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)只需將氣排球準(zhǔn)備好，運(yùn)動(dòng)方式經(jīng)濟(jì)又方便。同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行氣排球運(yùn)動(dòng)的時(shí)，也不會(huì)對(duì)其他人造成影響，是大學(xué)校園體育活動(dòng)的良好選擇。如今在高校校園場(chǎng)地器材緊缺的情況下，學(xué)生人數(shù)增多導(dǎo)致高校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與方式得到限制，而氣排球的使用則能夠有效地緩解此類問題，滿足學(xué)生需求。[2]

另一方面，較之于其他球類運(yùn)動(dòng)，氣排球?qū)夹g(shù)掌握程度要求低、球軟，特別是對(duì)于女生來說易上手，能夠充分享受排球運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。與此同時(shí)，氣排球的運(yùn)動(dòng)量相對(duì)小，規(guī)則的特殊性使得氣排球運(yùn)動(dòng)安全程度相對(duì)高，因而有益于在高校進(jìn)行推廣和普及。

2、氣排球符合學(xué)生身心要求與高校體育課程要求

近些年，高校學(xué)生的身體素質(zhì)隨著體育鍛煉的不重視正處于下降階段，這也側(cè)面表明了當(dāng)下高校對(duì)待競(jìng)技體育的不重視，以及體育課程減少的現(xiàn)象，學(xué)生在高校學(xué)業(yè)不斷加大的壓力下身體素質(zhì)出現(xiàn)了缺陷，特別是對(duì)于一些身體素質(zhì)原本較差的學(xué)生，過度的體育項(xiàng)目開展則更不適合于其平常的體育鍛煉。[3]而從高校體育教學(xué)的課程規(guī)則來看，氣排球的教學(xué)課程能夠幫助學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)之余加強(qiáng)身體的鍛煉，還可以將高校體育項(xiàng)目與社會(huì)體育項(xiàng)目做出銜接，增加群體性體育項(xiàng)目課程，符合高校體育要求中的娛樂性與趣味競(jìng)技性的特點(diǎn)。

三、我國高校氣排球教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

1、課程設(shè)置不合理，重視程度不足

縱觀高校氣排球課程開展現(xiàn)狀，為數(shù)眾多的高校未能認(rèn)識(shí)到氣排球運(yùn)動(dòng)的一系列優(yōu)勢(shì)，從而未能合理安排課程，難分充分發(fā)揮氣排球運(yùn)動(dòng)在豐富大學(xué)生文娛生活，提高其體育素養(yǎng)方面的作用。[4]客觀而言，高校對(duì)于氣排球運(yùn)動(dòng)的重視程度顯然不足排球。但通過對(duì)二者的對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，室內(nèi)排球難上手，對(duì)天賦和技術(shù)要求很高。但氣排球卻易上手，能夠讓參與者體會(huì)到排球帶來的快樂，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，安全又有一定的運(yùn)動(dòng)量，是一項(xiàng)極為適合大學(xué)生開展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，通過實(shí)際教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)氣排球這個(gè)項(xiàng)目十分喜愛，上課出勤率高，教學(xué)熱情高，教學(xué)效果好。但從高校層面來看，其重視程度的不足明顯導(dǎo)致部分高校忽略了對(duì)氣排球課程的科學(xué)設(shè)置，未能針對(duì)氣排球運(yùn)動(dòng)的特征進(jìn)行有機(jī)、系統(tǒng)的課程安排，從而在一定程度上削弱了氣排球運(yùn)動(dòng)的種種優(yōu)勢(shì)。

2、內(nèi)容單一，教學(xué)方法形式化

自氣排球教學(xué)進(jìn)入到我國高校教學(xué)以來已有十年多時(shí)間，在此期間內(nèi)，氣排球的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容并無太大變動(dòng)，大部分教師對(duì)于課程的設(shè)置也僅考慮到一個(gè)大的內(nèi)容單元，未對(duì)教學(xué)的細(xì)節(jié)化內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃。而在考核上，我國氣排球的考核內(nèi)容往往僅限于簡(jiǎn)單的技巧展示，并未對(duì)學(xué)生在實(shí)踐內(nèi)容上有要求，教師在教學(xué)的過程中多數(shù)是考慮如何在有效的時(shí)間內(nèi)結(jié)束整個(gè)教學(xué)進(jìn)程，而并非傳授技巧知識(shí)。但從教師的方面來說，我國高校的氣排球教師往往擁有一定的實(shí)力與技巧，在講解時(shí)也擁有一定的技術(shù)，動(dòng)作嫻熟規(guī)范，但通常其教法上都忽視了對(duì)同學(xué)的實(shí)踐指導(dǎo)，也沒有顧及到學(xué)生參差不齊的動(dòng)作水平，其教學(xué)方法的形式化嚴(yán)重，沒有考慮到學(xué)生的接受能力，一味的在強(qiáng)調(diào)動(dòng)作上的模仿練習(xí)。教學(xué)中也沒有做到從激發(fā)學(xué)生的興趣著手展開教學(xué)，學(xué)生很難對(duì)氣排球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)保持持久的熱情，教學(xué)效果大打折扣。[5]

四、我國氣排球教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)方法

1、多元教學(xué)法

多元教學(xué)法是結(jié)合當(dāng)下的體育發(fā)展方向做出的一種體育教學(xué)改革法，主要結(jié)合了探究教學(xué)法、領(lǐng)會(huì)教學(xué)法與群體教學(xué)等多種教學(xué)方法進(jìn)行融合，根據(jù)其優(yōu)勢(shì)做出的一種教學(xué)方法。其主要目的是在于學(xué)生的合理分組，根據(jù)學(xué)生的意向設(shè)置實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，一定程度上簡(jiǎn)化比賽的環(huán)節(jié)，充分培養(yǎng)學(xué)生在氣排球比賽中的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和運(yùn)用技術(shù)的能力。學(xué)生通過適應(yīng)比賽的技術(shù)，相互探究、理解，最后通過比賽的學(xué)習(xí)運(yùn)用將技術(shù)賦予到理論與實(shí)踐中，將多元教育法的實(shí)踐和理論研究運(yùn)用到氣排球教學(xué)中，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的群體交流，有效地提高了氣排球教學(xué)中的共同學(xué)習(xí)與交流。

多元教學(xué)方法的教學(xué)過程主要通過分組進(jìn)行游戲，并適當(dāng)安排小組比賽，將學(xué)生的成績(jī)與在小組群體中的表現(xiàn)向關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有一定學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)也能使學(xué)生在群體擁有較強(qiáng)烈的歸屬感和認(rèn)同感，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，從側(cè)面團(tuán)隊(duì)性的角度來說，多元教學(xué)法也能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力。

2、目標(biāo)性教學(xué)法

所謂的目標(biāo)教學(xué)其主要的教學(xué)活動(dòng)與實(shí)施方向，是針對(duì)于高校的氣排球教學(xué)活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)和結(jié)束點(diǎn)，將教學(xué)方式與課程改革中的教學(xué)目的相聯(lián)系，以求最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。由于我國當(dāng)前高校氣排球課的實(shí)際教學(xué)過程中的影響因素較多，教學(xué)效果不是很理想，其中包括氣排球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)不全面、高校學(xué)生缺乏良好的自身體育能力，以及傳統(tǒng)教學(xué)模式的與理念的落后等。

目標(biāo)性教學(xué)主要特點(diǎn)在于其具有針對(duì)性的目的，明確性強(qiáng)，在教學(xué)的方式方法上具有層次感，在課程改革的規(guī)定下制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠結(jié)合自身當(dāng)前的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，對(duì)氣排球進(jìn)行一定的了解，并根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，最終完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、發(fā)展性課程觀

在我國體育教學(xué)改革與教育部出臺(tái)的《體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》的規(guī)定指導(dǎo)下，課程的發(fā)展與創(chuàng)新都在迎合學(xué)生健康成長(zhǎng)的第一需要，在這其中，教育課程觀從規(guī)則與概念的方向上支配著課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，影響著學(xué)生的發(fā)展，不同的課程概念往往蘊(yùn)含著不同的課程價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生朝著不同的方向發(fā)展，用時(shí)也導(dǎo)致不同的課程存在形態(tài)，這種課程觀念會(huì)直接或間接地影響到人們對(duì)課程問題，設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的不同思考方向與解答。

從概念背景的角度來講，發(fā)展性課程觀是在課程觀轉(zhuǎn)型的背景時(shí)代中，將批判性課程與人與課程的行為觀念及發(fā)展走向的基礎(chǔ)上提出的，發(fā)展性課程觀主要以馬克思理論中的人類解放理論為依據(jù)，其目的核心在于教化個(gè)體與改良社會(huì)，以促進(jìn)高校生活當(dāng)中學(xué)生身心的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的成長(zhǎng)。

五、高校氣排球教學(xué)的問題及改革創(chuàng)新的必要性

1、當(dāng)前氣排球教學(xué)的現(xiàn)狀問題

在教學(xué)改革的背景下，我國氣排球體育教學(xué)模式仍在不斷改進(jìn)，教學(xué)體系日益完善，但由于氣排球形式的限制性與學(xué)生學(xué)校方面的不重視，導(dǎo)致現(xiàn)代高效氣排球的教學(xué)上仍有一定的細(xì)節(jié)問題。在許多高效的體育教學(xué)中，學(xué)校由于過多注重文化課的理論教學(xué)，以完成學(xué)生的文化教育與升學(xué)教育，從而忽視了體育教學(xué)的重要性，甚至減少體育課課時(shí)，導(dǎo)致體育教學(xué)無法在實(shí)際教育過程中得以發(fā)揮。

另一方面，從學(xué)生自身的角度來看，高校學(xué)生在經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)習(xí)壓力過大，在全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中的環(huán)境下，本身運(yùn)動(dòng)能力相對(duì)較差，身體素質(zhì)無法跟上強(qiáng)力的教學(xué)，而在氣排球課堂上也會(huì)出現(xiàn)排斥難度低的教學(xué)，達(dá)不到難度高的教學(xué)，學(xué)習(xí)積極性低，對(duì)體育鍛煉缺乏系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)，最終導(dǎo)致體育課教學(xué)對(duì)很多學(xué)生而言無非就是自由活動(dòng)，使學(xué)生在教學(xué)過程中缺乏主觀能動(dòng)性。

2、高校氣排球教學(xué)的改革創(chuàng)新必要性

在我國的氣排球教學(xué)中，高校往往面臨各種問題，而只有教學(xué)的方式方法有了一定的改進(jìn)創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)理念，加大創(chuàng)新力度，才能真正促進(jìn)氣排球的教育發(fā)展。氣排球教學(xué)在性質(zhì)上屬于群體性競(jìng)技體育，它對(duì)于現(xiàn)代教育中交流匱乏的高校學(xué)生而言，是促進(jìn)學(xué)生交流，養(yǎng)成集體榮譽(yù)的好方式。

同時(shí)，在當(dāng)前社會(huì)的不斷競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展中，高校大學(xué)生在處于畢業(yè)前夕是，需要樹立一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升自身反應(yīng)能力，而氣排球的競(jìng)技體育教學(xué)方式便能夠從團(tuán)隊(duì)中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，銜接社會(huì)軌道。

六、氣排球教學(xué)在教學(xué)改革下的實(shí)踐策略

根據(jù)目前的高校氣排球教學(xué)狀況來看，為符合教學(xué)改革的標(biāo)準(zhǔn)，氣排球的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，專注與“以人為本”的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中不應(yīng)僅僅局限于眼前的效果，更應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的角度出發(fā)，主意學(xué)生的自我鍛煉與體育意識(shí)的培養(yǎng)，通過氣排球教學(xué)使其掌握基本的運(yùn)動(dòng)方法，并結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)方法使其養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，為學(xué)生終身體育的鍛煉奠定基礎(chǔ)，讓其將高校中養(yǎng)成的習(xí)慣延續(xù)到社會(huì)生活中，使其終身受益。

總結(jié)：

綜上所述，在我國目前的體育教學(xué)改革的大背景下，氣排球作為其中重要的體育項(xiàng)目，也應(yīng)相應(yīng)改革目標(biāo)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)過程中結(jié)合多元教育法，目標(biāo)教育法等方式，用教學(xué)發(fā)展觀的角度實(shí)踐氣排球教育，達(dá)到教學(xué)改革的目標(biāo)。

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