提高初中班主任德育工作實(shí)效性的思考

摘要：當(dāng)代教育不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和心理教育。現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境在不斷變化，容易對(duì)學(xué)生的觀念和行為帶來(lái)影響。而初中是學(xué)生發(fā)展個(gè)性的階段，此時(shí)學(xué)生的政治、思想、心理呈現(xiàn)出了明顯的差異。德育工作實(shí)效性的重要逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。班主任在學(xué)生的德育工作中起著決定性作用，其行為舉止直接會(huì)影響到學(xué)生的價(jià)值觀念取向，進(jìn)而影響學(xué)生的是非判斷。本文將對(duì)初中班主任德育工作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出提高班主任德育工作實(shí)效性的建議。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；德育工作；實(shí)效性

引言：

近幾年，素質(zhì)教育被廣泛提倡，并受到廣大家長(zhǎng)的關(guān)注。在社會(huì)環(huán)境快速發(fā)展變化的背景下，對(duì)初中班主任的德育工作也提出了更高的要求，做出了新規(guī)定。班主任在提高學(xué)生知識(shí)水平的同時(shí)，學(xué)生的德育教育也不能忽視。初中學(xué)生還處于心智的發(fā)展階段，處事不夠成熟穩(wěn)重，容易被環(huán)境所影響。如果不給予其正確有效的德育教育，學(xué)生極有可能犯錯(cuò)。因此，迫切需要提高初中班主任德育工作的實(shí)效性。

一、初中德育工作的重要意義

在教學(xué)理念日新月異的背景下，學(xué)校也在不斷地深化教育改革，響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，德育工作已經(jīng)成為初中教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要部分。當(dāng)前，學(xué)校水平的高低也不僅僅以學(xué)生的知識(shí)文化水平作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)綜合了學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的情況[1]。學(xué)生素質(zhì)的高低不僅取決于掌握知識(shí)的多少，而應(yīng)由文化水平和綜合素質(zhì)共同作為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。因此，初中的德育工作對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著重要意義。

初中階段的學(xué)生，身心素質(zhì)還不完善，行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就很難再改變，同時(shí)這個(gè)階段又是學(xué)生樹(shù)立三觀的初級(jí)階段。但是，要是在這個(gè)時(shí)候?yàn)閷W(xué)生塑造良好的素質(zhì)和習(xí)慣，以后也會(huì)逐漸定型，發(fā)展成熟。因此，積極開(kāi)展初中班主任在德育工作的實(shí)效性有一定的現(xiàn)實(shí)意義。班主任應(yīng)該做好學(xué)生的德育工作，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹(shù)立正確的思想觀念，明辨是非，自覺(jué)抵制不良誘惑，做一個(gè)六有青年，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、初中班主任德育工作中存在的問(wèn)題

（一）德育觀念認(rèn)識(shí)不足

受到長(zhǎng)期傳統(tǒng)的教育觀念影響，初中班主任忽視了學(xué)生德育工作的重要性，只把工作的重心放在課堂教學(xué)上，把時(shí)間和精力集中在了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)上。在學(xué)生的素質(zhì)教育方面，認(rèn)為只要學(xué)生沒(méi)犯錯(cuò)，其素質(zhì)水平就沒(méi)有問(wèn)題。即使學(xué)生犯了錯(cuò)，也只是進(jìn)行口頭的說(shuō)教或是對(duì)其進(jìn)行告誡。缺乏對(duì)德育觀念的認(rèn)知，沒(méi)有進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的理論教育，無(wú)法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在，德育工作實(shí)效性相對(duì)滯后。

（二）德育工作不夠重視

初中階段，無(wú)論是學(xué)生還是老師，壓力都相對(duì)較大。老師的工作任務(wù)較多，尤其是班主任，不僅要進(jìn)行課堂教學(xué)，還要管理學(xué)生的學(xué)習(xí)、日常生活，工作任務(wù)更加繁重，壓力也就隨之增加。再加上學(xué)生的德育工作，這就讓班主任沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力顧及到學(xué)生的各個(gè)方面。因此，很多班主任會(huì)選擇只顧學(xué)生的知識(shí)教育工作，而無(wú)暇顧及學(xué)生的德育工作。當(dāng)學(xué)生壓力大時(shí)，出現(xiàn)情感和心理問(wèn)題，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的教育指導(dǎo)，就可能做錯(cuò)事。如果再不加以重視，后果可能更加嚴(yán)重。

（三）德育內(nèi)容沒(méi)有實(shí)效性

班主任滯后的德育觀念，如果沒(méi)有根據(jù)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，德育工作的效果并不明顯，沒(méi)有什么實(shí)效性。依舊用著一套傳統(tǒng)的說(shuō)辭，解決不了學(xué)生的實(shí)際困擾[2]。班主任德育素質(zhì)不高也是德育工作實(shí)效性不高的和重要原因。因此，開(kāi)展德育工作沒(méi)有針對(duì)性，僅僅停留于表面。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行德育教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作都是大同小異；二是對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)不夠，不能很好地讓學(xué)生對(duì)素質(zhì)有全面的認(rèn)知。

（四）德育理論水平較低

新時(shí)代教育理念對(duì)于班主任的德育工作提出了新的要求，傳統(tǒng)德育工作觀念太根深蒂固，導(dǎo)致班主任不愿意改變德育工作的現(xiàn)狀，不重視自身德育理論水平的提高。開(kāi)展的德育工作，束縛于課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生的全面認(rèn)識(shí)把握不夠，以及日常處理方式?jīng)]有明顯效果。更重要的是，沒(méi)有深入研究過(guò)德育工作，將其作為一門(mén)學(xué)科進(jìn)行研究。班主任自身理論水平的高低關(guān)系學(xué)生環(huán)境的好壞，這也是普遍存在于初中德育工作的現(xiàn)象。

三、提高初中班主任德育工作實(shí)效性的相關(guān)對(duì)策

（一）加強(qiáng)德育觀念的認(rèn)識(shí)

正確的德育觀念，有助于班主任高效的開(kāi)展德育工作，為學(xué)生提供所需要的指導(dǎo)和幫助。班主任應(yīng)該做到緊跟時(shí)代發(fā)展，把握好新時(shí)代德育工作的新要求，提前做好德育教育的準(zhǔn)備工作。同時(shí)，認(rèn)真分析學(xué)生個(gè)體之間的差異，進(jìn)行差異化教育，并關(guān)心學(xué)生的道德、心理、思想的發(fā)展，了解學(xué)生的真正需求。此外，要及時(shí)更新德育工作的內(nèi)容，也可以通過(guò)創(chuàng)新德育工作的教學(xué)形式，把德育工作付于實(shí)踐，如果條件允許，可以和社會(huì)以及家庭共同開(kāi)展德育工作，使德育工作更加高效全面。

（二）制定德育工作目標(biāo)

班主任可以通過(guò)制定自身的德育工作目標(biāo)，督促自己加強(qiáng)學(xué)生的德育教育工作，提高對(duì)德育教育工作的重視，將其作為自身日常工作的一部分。根據(jù)環(huán)境變化，可以實(shí)時(shí)對(duì)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，提高德育工作的實(shí)效性。班主任自身也要認(rèn)識(shí)到德育工作的必要性，這直接關(guān)系到學(xué)生往后學(xué)生在社會(huì)中的行為舉止。此外，對(duì)于現(xiàn)在學(xué)生面臨的心理問(wèn)題，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極健康的思想教育和心理指導(dǎo)。提高學(xué)生的心里抗壓能力。

（三）創(chuàng)新德育活動(dòng)形式

為了達(dá)到提高德育教育實(shí)效性的目的，班主任可以創(chuàng)新德育活動(dòng)形式，多開(kāi)展一系列德育活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的德育環(huán)境，讓學(xué)生能夠受到良好道德品質(zhì)與素質(zhì)修養(yǎng)的熏陶[3]?；顒?dòng)可以以輕松自由的方式進(jìn)行，激起學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，讓學(xué)生自己適應(yīng)這種氛圍，達(dá)到提高學(xué)生參與德育活動(dòng)的積極性的目的。

（四）完善德育工作內(nèi)容

德育工作內(nèi)容也應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，完善德育工作內(nèi)容，使其更具有豐富性和價(jià)值性。首先，可以開(kāi)展學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀的教育。學(xué)生價(jià)值觀念的取向，已經(jīng)決定了其行為習(xí)慣。正確的價(jià)值教育內(nèi)容使德育工作內(nèi)容的基礎(chǔ)。其次，進(jìn)行學(xué)生的是非判斷教育，有必要時(shí)可以進(jìn)行相關(guān)的法制教育[4]。環(huán)境可以影響一個(gè)人，也可以改變一個(gè)人。學(xué)生周?chē)赡軙?huì)有不良誘惑出現(xiàn)，因此教會(huì)教學(xué)懂得明辨是非極其必要。最后，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育，這直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)與日常行為習(xí)慣，較強(qiáng)的心理素質(zhì)則有益于學(xué)生盡早走出困擾。

四、結(jié)束語(yǔ)

時(shí)代在不斷更迭，而目前初中德育工作中存在的一些問(wèn)題，已經(jīng)阻礙了素質(zhì)教育的發(fā)展。傳統(tǒng)的德育教育已經(jīng)無(wú)法與社會(huì)環(huán)境的快速變化相匹配，這就要求班主任對(duì)德育工作及時(shí)做好規(guī)劃，提高初中學(xué)生德育工作的實(shí)效性。對(duì)于當(dāng)前德育工作中存在的問(wèn)題，設(shè)法解決并完善，使得德育工作的實(shí)效性有所提高，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[4]許竫.提高初中班主任德育工作的對(duì)策[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014，11（14）：121.

作者簡(jiǎn)介：

李卉（1982.07-），女，漢族，山東泰安人，中學(xué)教師，學(xué)士，主要從事中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)以及班主任德育管理研究。