小學(xué)美術(shù)教育中的創(chuàng)造性教育研究

漆文玉

【摘 要】小學(xué)美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的成長具有重要影響，它能夠有效地提高小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升他們的智力水平。除此以外，美術(shù)教學(xué)還能夠有效地培養(yǎng)小學(xué)生的美感，推動小學(xué)生全面發(fā)展。為此教師在開展美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動時要重視培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造性思維，提升他們的美術(shù)素養(yǎng)。本文主要以當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐為研究對象，進(jìn)而深入研究了在小學(xué)美術(shù)教育中提升小學(xué)生創(chuàng)造性的具體措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；美術(shù)；教學(xué)實(shí)踐；創(chuàng)造性

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）21-0197-01

所謂創(chuàng)造性美術(shù)思維其實(shí)就是指與傳統(tǒng)的美術(shù)思維不同，具有較為強(qiáng)烈的直覺力和洞察力的思維，創(chuàng)造性思維能夠有效地提升小學(xué)生的想象力。為此教師在開展美術(shù)教學(xué)活動時要著重培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以此來讓小學(xué)生積極地參與到美術(shù)教學(xué)活動當(dāng)中，培養(yǎng)他們的美術(shù)興趣，學(xué)習(xí)美術(shù)知識，提升自身的想象力和創(chuàng)造力。

一、創(chuàng)設(shè)特定情境，激發(fā)學(xué)生美術(shù)思維

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一個主要目的就是培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)審美能力，挖掘小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力。但是從當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中可以看出美術(shù)教學(xué)中存在著許多問題，主要就是傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式嚴(yán)重固化了小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作思維，導(dǎo)致他們的美術(shù)作品毫無生機(jī)與活力，美術(shù)作品質(zhì)量低下。為此教師在開展美術(shù)教學(xué)活動時要重視這一問題，深入美術(shù)教材為小學(xué)生設(shè)計合理科學(xué)的美術(shù)教學(xué)情境，以此來使小學(xué)生置身在特定的美術(shù)情境之中，學(xué)習(xí)美術(shù)知識，挖掘美術(shù)思維進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂上，教師要善于為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣的美術(shù)教學(xué)情境。比如在進(jìn)行“我在天空飛”美術(shù)教學(xué)活動時，在備課階段，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源為小學(xué)生下載各種各樣的關(guān)于天空的圖片，以此來為學(xué)生準(zhǔn)備創(chuàng)作素材；其次教師在美術(shù)教學(xué)課堂上面還可以利用多媒體來開展美術(shù)教學(xué)活動，通過多媒體來向小學(xué)生展示不同的天空，比如一些白天的天空、夜晚的天空、雨天的天空或者晴天的天空等等，在學(xué)生觀看完不同天空照片之后，教師還可以向小學(xué)生提出一些比較具有思考性的問題，比如怎樣才可以在天空飛？在天空飛翔的感覺是什么樣的？等等，通過這樣的思考性問題來讓小學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)而利用自己手中的畫筆將自己對天空的看法，對飛翔的看法展示出來。

二、結(jié)合學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生想象力

想象力是一種思想，它具有比較獨(dú)特、新穎的特征，同時它也是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維的一個重要內(nèi)容。培養(yǎng)小學(xué)生的想象力不僅僅有助于小學(xué)生的心理發(fā)育、學(xué)習(xí)語言知識，同時它還有助于激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作潛能，使小學(xué)生健康、快樂地成長。為此教師在開展美術(shù)教學(xué)活動時要善于從小學(xué)生比較喜聞樂見的事物來導(dǎo)入美術(shù)教學(xué)活動，以此來培養(yǎng)他們的美術(shù)創(chuàng)作興趣，使他們積極地參與到美術(shù)教學(xué)活動之中，激發(fā)他們的無限想象。

教師在開展美術(shù)教學(xué)活動時要結(jié)合學(xué)生的興趣來開展教學(xué)活動，比如在進(jìn)行“兒歌變畫”教學(xué)時，在備課階段，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上面搜集一些小學(xué)生比較感興趣的兒歌并下載下來，用來對“兒歌變畫”進(jìn)行課前導(dǎo)入，比如教師可以選擇《餓大哥》、《雪娃娃》、《小老鼠》、《小蜻蜓》等等小學(xué)生比較感興趣的兒歌；其次教師還可以讓學(xué)生自己選擇感興趣的兒歌在課堂上面演唱出來，以此來增加美術(shù)教學(xué)課堂的趣味性；最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對這些兒歌進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，通過自己的想象力，增加自己的創(chuàng)新元素，以此來進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)自己的美術(shù)創(chuàng)作力。

三、聯(lián)系學(xué)生生活，推動學(xué)生個性發(fā)展

美術(shù)知識來源于我們的日常生活，因此美術(shù)教師在開展美術(shù)教學(xué)活動時要與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，從學(xué)生的實(shí)際生活去尋找美術(shù)教學(xué)因素。同時在培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造性思維的過程中教師也要與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，選擇生活化的美術(shù)教學(xué)方法，以此來幫助小學(xué)生成功地練就一雙充滿智慧的眼睛，使他們能夠更好地去生活中探索美術(shù)創(chuàng)作素材和美術(shù)作品，進(jìn)而促進(jìn)自己的個性發(fā)展。

教師在開展美術(shù)教學(xué)活動時要善于聯(lián)系學(xué)生的生活，從學(xué)生的生活中去培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造性。比如在進(jìn)行《我設(shè)計的自行車》教學(xué)時，教師可以為學(xué)生設(shè)計一款關(guān)于自行車的故事進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，通過關(guān)于自行車的趣味故事來集中學(xué)生在課堂上面的注意力，使他們參與到美術(shù)教學(xué)活動之中；其次教師還可以利用多媒體為學(xué)生播放一段自行車的演變史，讓學(xué)生掌握更多關(guān)于自行車的歷史，以此來更好地挖掘他們的創(chuàng)作思維；除此以外教師還可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些比較能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維的小問題，通過問題來一步步地指引學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的美術(shù)創(chuàng)作力。

總之，美術(shù)教學(xué)對培養(yǎng)小學(xué)生的美感具有重要的作用。為此教師在開展美術(shù)教學(xué)時要在美術(shù)教學(xué)課堂上面為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生美術(shù)思維；其次教師還要結(jié)合學(xué)生興趣來開展美術(shù)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生想象力；最后教師在開展美術(shù)教學(xué)活動時還要聯(lián)系學(xué)生生活，以此來推動學(xué)生個性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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