課堂情景化教學(xué)與生活化教學(xué)有效融合

朱桂琴

情景化教學(xué)就是教師在課堂上設(shè)置一些真實(shí)性的場景，讓學(xué)生在一定的語言情景中學(xué)習(xí)。情境教學(xué)法能使學(xué)生有身臨其境的感覺，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們課堂自覺參與活動(dòng)。生活化教學(xué)是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識(shí)，并使情操得到真正的陶冶。在英語學(xué)科的四大核心素養(yǎng)中，綜合語言運(yùn)用能力，是英語課程的總目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力能“進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，培養(yǎng)具有中國情懷，國際視野和跨文化溝通能力的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。”

有效的情景化教學(xué)融合生活化教學(xué)能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。今天我想說說我工作室一位學(xué)員鄭婷教師在七年級(jí)上冊(cè)Unit 7 How much are these socks？ Section B （2a-2c） 一節(jié)閱讀課上如何在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)，巧妙地將生活化教學(xué)場景融合在聽說環(huán)節(jié)。

Step 1： Guess the prices

1. 運(yùn)用真實(shí)場景圖片創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)場景

1） Show the teachers shopping list on Double 11 and guess the prices

語言運(yùn)用能力離不開具體的語言環(huán)境，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，鄭婷教師設(shè)計(jì)了“猜價(jià)格”這個(gè)環(huán)節(jié)，教師首先展示自己在雙十一需要購買東西的購物單，然后展示有自己淘寶賬號(hào)的圖片。為學(xué)生模擬了一個(gè)真實(shí)熟悉的生活語言環(huán)境，學(xué)生們對(duì)淘寶購物一點(diǎn)都不陌生，興趣馬上被調(diào)動(dòng)起來了。所以聽得非常認(rèn)真投入，為教師后面呈現(xiàn)新知識(shí)起到了極好激趣效果。之后教師呈現(xiàn)所需商品，擺上三個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)猜測所需商品價(jià)格。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置非常巧妙，不僅僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了十位數(shù)字百位數(shù)字表達(dá)方法，更讓學(xué)生了解服裝在促銷日大概價(jià)格走勢。教育家杜威說過，教育即生活。教師巧妙地將互聯(lián)網(wǎng)購物場景通過形象的圖片層現(xiàn)在我們面前，既讓接觸過互聯(lián)網(wǎng)購物的孩子興奮，孩子們表達(dá)的欲望被激發(fā)出來了，也讓沒接觸過互聯(lián)網(wǎng)的孩子增漲了一些基本的生活化的購物技巧知識(shí)和模擬體驗(yàn)了雙十一購物感覺。教師巧妙將情景教學(xué)與日常生活購物小事相融，既激趣也漲知識(shí)。

2） Teacher leads Ss to discuss on the occasions when stores are on big sale and get to know some shopping festival home and abroad such as Boxing Day and Black Friday.

在導(dǎo)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，鄭婷教師展示了中國真實(shí)服裝店和服裝商場圖片，展示真實(shí)的生活化購物場景，自然導(dǎo)入“a big/great sale”，既生動(dòng)也形象，學(xué)生很容易理解和接受，自然就能理解大促銷絕大部分都會(huì)在特殊節(jié)日及特殊購物日出現(xiàn)。順勢而出，教師出示了一張世界地圖，分別拓展了兩個(gè)大型促銷日：美國的“Black Friday”澳大利亞的“Boxing Day”。在培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力里面就提到了要培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和跨文化意識(shí)。鄭婷教師在教學(xué)中充分體現(xiàn)了教學(xué)要依托教材但絕不拘泥于教材，充分發(fā)掘拓展資源，拓展學(xué)生視野，擴(kuò)充知識(shí)面。

2. 觀看促銷來臨前視頻感受真實(shí)的生活情景

Step 2. Watch a video clip from Good luck Charlie and answer the following Wh-questions.

1） What do they want to buy？

2） Where can they buy the things？

3） When can they buy things at a great sale？

4） How do they know things are at a great sale？

5） Where can we see ads？

6） Why do people put ads everywhere？

在這個(gè)環(huán)節(jié)鄭教師使用了一個(gè)視頻，講述美國一家人在討論即將到來的感恩節(jié)的大促銷活動(dòng)。視頻里談到促銷日可以以白菜價(jià)買電子產(chǎn)品，但是該產(chǎn)品只有十件。教師在觀看視頻前巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)問題“Why do they have to wait in line on Thanksgiving Day？” “為什么他們必須在感恩節(jié)排隊(duì)等候呢？” 問題設(shè)計(jì)貼合語言情境，更利于學(xué)生認(rèn)真觀看視頻及整體理解視屏內(nèi)容，這是一個(gè)巧妙地將聽說設(shè)計(jì)融入真實(shí)的生活語言情境，使教學(xué)具有真實(shí)生活特征的再現(xiàn)。學(xué)生整體把握視頻內(nèi)容后，小組探討交流六個(gè)問題，學(xué)生們就仿佛在回憶家庭討論真實(shí)環(huán)境，孩子們思維在碰撞的同時(shí)，語言的運(yùn)用表達(dá)能力恰如其分得到了自由的發(fā)揮和提高，在不知不覺中將教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中導(dǎo)入的生詞新詞匯都運(yùn)用到交流的語言中了，同時(shí)也知曉因?yàn)榇蟠黉N商品價(jià)格低，人們會(huì)排隊(duì)搶購促銷產(chǎn)品以及會(huì)造成的一些不良后果。孩子們通過討論知曉了必備知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，教師將聽說在這一環(huán)節(jié)完美結(jié)合，達(dá)到極佳效果。

杜威說教育即“社會(huì)”。所以教師要把教授知識(shí)的課堂變成孩子活動(dòng)的樂園，引導(dǎo)孩子積極自愿地投入活動(dòng)，從活動(dòng)中不知不覺地養(yǎng)成品德和獲得知識(shí)。

在英語教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望非常重要。教師為提升課堂教學(xué)效果，需要依據(jù)課本，在教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活接軌的教學(xué)情境，使情景化教學(xué)融合生活化教學(xué)，如聽唱英文歌曲、講英語笑話、故事、介紹英語國家風(fēng)土人情等，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思考，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高英語課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐浩，屈凌云. 聚焦英語學(xué)科核心素養(yǎng)[M]. 北京：外語教學(xué)與研究出版社.

[2] 李如密， 康淑敏. 英語課堂教學(xué)藝術(shù)經(jīng)典案例分析[M]. 福州：福建教育出版社.

（作者單位：湖北省武漢市英格中學(xué)）