試論高中圖書館對學生思維能力的培養(yǎng)

張同禮

摘 要：隨著教學改革的不斷深入發(fā)展，高中圖書館的教育也越來越受到人們的重視，利用圖書館的豐富的館藏和大量的圖書資料，加強對于學生的思維能力的培養(yǎng)，從而提高學生的綜合素質。不斷對圖書館的建設服務進行完善，為學生成立學習的第二課堂，不斷提高學生的思維能力。本文通過對高中圖書館對學生思維能力培養(yǎng)的重要性進行分析，并提出對學生思維能力培養(yǎng)的措施，希望對促進高中圖書館對學生思維能力的培養(yǎng)做出積極貢獻。

關鍵詞：圖書館 學生 思維能力

引 言

高中圖書館作為學生進行再學習的主要陣地，實際上是學生的第二課堂，其具有豐富的文獻資源，傳播文獻資源信息，在社會主義文明建設中起著非常重要的作用。目標是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學生的思維能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎。同時圖書館作為開放學生視野，擴散學生思維的重要場所，應該充分發(fā)揮圖書館的作用，把學生的思維能力的培養(yǎng)作為重中之重，不斷提高學生的綜合素質。

一、高中圖書館培養(yǎng)學生思維能力的必要性

中小學圖書情報界編輯說，讀書是為了閱讀一種知識，閱讀一種智慧，閱讀一種生活。簡單地說，知識就是書籍，智慧就是思維，人生便是成長。目前，圖書館書籍不是原始意義上的書籍，而是為各種載體提供給學生的信息資源，從中學生可以獲得更多的閱讀量并滿足不同類別的閱讀需求。什么是思維？思維是行動之前我們的思想、思考、計劃等的無形虛擬對象。圖書館將信息資源整合到學生自己的學習課程中，以測試學生的思維能力的進步。高中圖書館的存在不僅是文化的象征，而且是培養(yǎng)人才的大課堂。能夠更好地擴展學生的思維能力和思考空間，更全面地發(fā)展學生的自我形態(tài)。圖書館對于學生思維能力的培養(yǎng)具有非常大的優(yōu)勢，能夠為學生提供學習的課堂，幫助學生更好的開闊視野，增強自己的知識儲備，在面對問題時，能夠廣泛思考，采取更多的方法進行對問題的解決。因此高中圖書館對于培養(yǎng)學生的思維能力方面具有非常大的優(yōu)勢，圖書館要利用自身的優(yōu)勢，不斷對學生的思維能力的培養(yǎng)進行培養(yǎng)和提高，促進學生的綜合素質的提高，完成課程改革的目標。

二、高中圖書館培養(yǎng)學生的思維能力的措施

（一）加強圖書館建設，促進學生思維培養(yǎng)

高中圖書館是學校文化的標志，深厚的文化積淀是高中圖書館發(fā)展進步的重要資源。讓學生進入圖書館，融入圖書館的環(huán)境和氛圍，以保留學生三年的足跡和思考。同時圖書館還促進了高中生人生觀、價值觀和世界觀的健康形成。因此注重校園文化建設，加強圖書館建設和課外閱讀環(huán)境，充分發(fā)揮課外輔助教育的重任作用，能夠在很大程度上提高學生的思維能力培養(yǎng)。學生對圖書館的認知思考是一個精神家園，能夠促進學生思維能力的建設。如果圖書館不能保證必要的閱讀條件，如干凈、整潔、美觀、安靜、明亮、溫暖、通風等舒適的環(huán)境，或者設備已經(jīng)過時，書籍也比較老舊，這將不可避免地影響學生在圖書館的思考，影響學生思維能力的形成。圖書管教師的專業(yè)化程度也在一定程度上幫助學生培養(yǎng)思維意識。

（二）通過書籍和設備塑造學生的思維

在學生思維能力不完善的情況下，高中圖書館設備具有熱情、及時、閱讀的作用，學生能夠從中受益，促進校園文化的健康發(fā)展。例如，在考試中取得優(yōu)異成績的學生不僅可以為學校帶來宣傳，提高知名度，還可以帶來大量優(yōu)秀學生共同閱讀，因此形成良性循環(huán)。因此，高中圖書館的書籍和設備所起的作用不容忽視。通過調查發(fā)現(xiàn)圖書館建設與學校的發(fā)展成正比，學校圖書館是學生的精神棲息地，學生在道德、智力、體力、審美、勞動等方面的得到了充分發(fā)展，學校也向社會交出了了大批優(yōu)秀人才。同時這也形成了一個良性循環(huán)，得到了社會各界的認識和獲得社會各界的好評，也隨著時代的發(fā)展而出現(xiàn)更多的思維培養(yǎng)方法。

（三）高中生圖書館課外閱讀來給學生思維定位

從高中圖書館思想傾向分析，學生傾向于借用學習參考書來為高考做準備，其次是文學書籍。在高中激烈的學習競爭中，他們仍然渴望了解社會、了解世界，并了解更多關于校外的知識。高中生活是人生的一個重要階段，他們的年齡和思想影響著高考成績和未來生活軌跡。在指導、推薦和二次處理書籍方面，圖書館在引導學生直接思考發(fā)散思維起到了積極的作用，在分析高中學生閱讀取向的結果令人欣慰和成功。學生通過課外閱讀，積累生活經(jīng)驗，更好地在競爭中生存，欣賞生活的美色。不斷地去加強讀書來認知世界。高爾基曾經(jīng)說過，如果你不想在這個世界上虛度一生，就要一生學習。閱讀書籍是人們不斷努力生活的本質，它們是最高思維能力的體現(xiàn)，有效運用閱讀帶來的思維和思考能力，獲得人生的意義，比如朗讀優(yōu)秀的詩歌，可以陶冶情操；看優(yōu)秀的散文、小說，可以拓寬視野；閱讀傳記和文獻資料，學習他人的成功經(jīng)驗，從失敗中吸取教訓；查看各種參考書可以增加信息量，從而提高自己并幫助理解相關的思維技能。

（四）健康的閱讀培養(yǎng)學生的思維能力

低級落后的書籍對學生的成長有消極的影響影響，更不用說還沒有參與社會的高中生。這需要為它們設置一個“防火墻”，以防止墻內發(fā)生火災。讓學生在這里放心閱讀，拓展思維空間。現(xiàn)在，除了書籍之外，各種媒體，如洪水和野獸，對學生的影響勢不可擋，影響著人們的思想、心理和生活。同時互聯(lián)網(wǎng)、電視、手機、旅游等可能會影響未成年人的身心健康，導致過早的愛情、煩躁、暴力、對世界的不滿和玩世不恭等心理的產(chǎn)生。這給將來的社會、家庭埋下“定時炸彈”?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》第34條明確規(guī)定禁止任何組織制造或出售、出租或以其他方式向未成年人傳播淫穢、暴力、謀殺、恐怖的未成年人書籍、報紙、視聽產(chǎn)品、電子出版物等毒害年輕人的信息，如賭博等，這些舉措都是國家為未成年人健康思維的培養(yǎng)建立的“防火墻”。

三、結論

總而言之，培養(yǎng)學生思維能力的方法有很多種，教師應善于鼓勵、指導、撥正和消除歧視，以便學生培養(yǎng)健康的思維能力。當然，良好的思維能力不可能一蹴而就，但只要學生根據(jù)實際情況，堅持不懈和通過自己的不斷努力，一定會有效的培養(yǎng)思維能力，促進自己綜合素質的提高，完成課程改革的目標。

參考文獻：

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